教案系列《干將莫邪》教案設(shè)計（兩篇）教案及反思《干將莫邪》教案設(shè)計（兩篇）

《干將莫邪》教案設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解干寶及《搜神記》，積累文言字詞

2、理解故事情節(jié)，分析人物形象

3、理解反抗精神，體會俠義精神，并作出準(zhǔn)確評價

教學(xué)重點難點：

重點：理解故事情節(jié)，分析人物形象

難點：體會俠義精神，并作出準(zhǔn)確評價

教學(xué)方法：

爭論探究法

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

在省汝南縣西南部有一座古墓，人們稱之為“三王墓”。其實這三王墓中掩埋的三個人，其中只有一個是君王，而且是三個原來各不相識的人。同學(xué)們，你會造成或產(chǎn)生哪些疑問?

讓我們帶著這些問題走進《干將莫邪》吧!

二、了解作家作品

干寶，晉新蔡人。

《搜神記》是一部文言志怪小說集。書中保存了不少優(yōu)秀的神話傳奇和民間故事，大多篇幅短小，情節(jié)簡潔，描寫細膩，想象奇幻，極富浪漫主義顏色，是六朝志怪小說的代表作。

《干將莫邪》又名《三王墓》，是中國最早的俠義小說。

三、朗讀譯讀，積累字詞

1自由讀，一是劃出不會讀的字、難理解的詞句;二是圈劃出特殊感愛好、希望在課堂上細細賞析的句子。

2檢測字音

3溝通字義、句意

四、讀出故事

1復(fù)述故事

2理清故事情節(jié)

五、品讀語句，讀出形象

1師生溝通文中最驚心動魄、震撼人心的語句，分析赤客王的人物形象。

2從“王”的釋義入手，歸納在人民心中赤是王，客是之王。

3老師小結(jié)：文章想象驚異，情節(jié)扣人心弦，客與赤身上反映中國傳統(tǒng)文化的價值取向和精神追求

六、對話評讀，讀出感悟

1全班分三隊①到“楚王被殺分析室”對君王說

②參加民間“赤”的追悼會對赤說

③參加江湖上“客的追悼會對客說

2看小悅悅大事(社會各界的反響)的報道

七、小結(jié)

一對干將莫邪，幾多愛恨情仇;一篇《干將莫邪》，是一曲反抗強暴的戰(zhàn)歌，是一首勇敢無畏的”壯歌，是一支俠肝義膽的贊歌。不管生活怎樣變化，不論時代怎樣變遷，正義與道義永久都是人類社會中最溫和的字眼，永久都是人性中最堅實的部分。愿我們的生活正義永在，愿我們的心靈道義永存!

八、作業(yè)

聯(lián)系小悅悅大事，結(jié)合本文，寫一讀后感

板書：

干將莫邪

干寶《搜神記》

赤反客

為抗以

父殘身

報暴殉

仇義

不

負惜

諾生

言命

《干將莫邪》教案設(shè)計二

一.教學(xué)目標(biāo)

1.在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎(chǔ)上進一步分析人物形象

2.理解文章所反映的古代勞動人民反抗專制暴君的斗爭精神以及老百姓在民間傳奇中所寄予的奇妙愿望

二.教學(xué)重點與難點

重點：分析文章中俠客的人物形象

難點：準(zhǔn)確理解文章情節(jié)中的怪異成分

三.教學(xué)過程

1導(dǎo)入

由《大鐵錘傳》導(dǎo)入新課

2新授《干將莫邪》

(1)介紹、出處

(2)讀課文，理清情節(jié)

用兩個字概括文章情節(jié)――報仇

思索問題：“仇”緣何而來?

赤有沒有能夠親自報仇?為什么?

最終赤報仇有沒有勝利?如何勝利?

(3)分析人物形象，理解文章主題

思索問題：你最欣賞文中哪一個人物?為什么?

文章的仆人公是誰?為什么?

明確：仆人公是文中最能夠凸現(xiàn)文章主題的人物。

3延長閱讀《李寄斬蛇》

(1)讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

(2)分析人物形象

思索問題：這篇文章里有沒有“俠”?假如有的話，是誰?為什么?

4總結(jié)

兩篇文章中有些情節(jié)在現(xiàn)實生活中是不行能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳?(明確：故事寄予著老百姓的奇妙愿望)

5課外作業(yè)

推舉同學(xué)閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》

教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說，我的設(shè)想是引導(dǎo)同學(xué)能在理解文意的基礎(chǔ)上進一步分析人物形象。這節(jié)課上下來，應(yīng)當(dāng)說基本履行了課前的教學(xué)設(shè)想。只是由于聽課的老師比較多，我和同學(xué)都有些緊急，使得一些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢，同學(xué)