2023年人教版小學(xué)五年級語文下冊《白楊》教案人教版小學(xué)五年級語文下冊《白楊》教案1

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，概括段意。

課前打算：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預(yù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有從前輝煌的絲綢之路……今日我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)

二、自主學(xué)習(xí)課文。

1.出示自學(xué)思索題。學(xué)生自學(xué)：

(1)查字典或依據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清楚渾黃一體高大挺秀

摩挲表明深思

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

三、課內(nèi)測評：

1.寫近義詞：介紹()摩挲()辨別()高大挺秀()

2.寫反義詞：清楚()動搖()懦弱()消逝()

3.朗讀課文，找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?

四、小結(jié)：老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂密、大，生命力堅韌。

五、學(xué)生談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對白楊有了哪些相識呢?請談一談。

板書設(shè)計：

3、白楊

高大挺秀繁茂生命力強(qiáng)

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

2、體會邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3、培育自己正確的人生觀和價值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

課前打算：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表明了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表明自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、先請同學(xué)們找出課文中的三個問句。

2、出示：①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直，長得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)互動

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

1、齊讀第一小節(jié)，思索：大戈壁是什么樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。老師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒蕪呀!

3.小組探討：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀：又高大又挺立又秀麗。的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。)

4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么改變?他是怎么回答這個問題的?

(二)學(xué)習(xí)其次部分。

1.自由朗讀14小節(jié)。

2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。

第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大?！?/p>

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

(2)朗讀比較，體會感情。

其次句：“哪兒須要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗大的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

(2)指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖”。

(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

(3)老師描述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然矗立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺立高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣堅固堅決。這就是白楊的品行!

(三)學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得肅穆起來了呢?他為什么要想一會兒才告知兒子和女兒呢?

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表明著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

3.引讀16小節(jié)。讀后探討爸爸的心愿。

(爸爸的'心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教化孩子。)

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的學(xué)問和做人的學(xué)問就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?

5.老師讀18小節(jié)。

讀后探討：

(1)爸爸為什么又陷入深思?

(2)為什么他又露出了一絲微笑?

(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

三、總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里須要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.溝通感受、升華中心。

四、達(dá)標(biāo)檢測。

寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)

五、總結(jié)收獲。

學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。

板書設(shè)計:

借物喻人

外形高達(dá)挺秀扎根邊疆

白楊正直高大爸爸

特性生命力強(qiáng).......建設(shè)邊疆

堅毅不屈

小白楊強(qiáng)壯成長.......小孩子

人教版小學(xué)五年級語文下冊《白楊》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺秀、大傘、摩挲、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相像之處。

2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)打算

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參與邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2.老師為同學(xué)們打算一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)學(xué)問。

2.老師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜愛它。

3.老師板書：白楊

二、合作溝通

1.此時你肯定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜愛的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌溝通一下這篇文章寫了一件什么事？

（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作溝通，老師巡察指導(dǎo)。）

2.老師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺立：高大筆直，挺立秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊美。

（2）生字字形留意事項(xiàng)：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)分；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，綻開爭論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子望見窗外的白楊探討白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的'生命力極強(qiáng)

（2）那里的天地都是渾黃的，常常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，老師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

（3）白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的