1、苦學(xué)無(wú)效型

孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果

并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”或“厭學(xué)”。

事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，

缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

問(wèn)題表現(xiàn)：對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用。習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。

在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。

原因分析：無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，

想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計(jì)劃。

無(wú)方法，不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。解決方案：制訂計(jì)劃：使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。

2、

貪玩厭學(xué)型

孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

問(wèn)題表現(xiàn)：喜歡做小動(dòng)作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等，缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。原因分析：家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。解決方案：樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范，興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情，創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3

、粗心大意型

孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？

有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的

1

分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。

如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。問(wèn)題表現(xiàn)：寫(xiě)字、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題，做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。原因分析：

缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心。解決方案：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，專(zhuān)項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感。

4

、偏科型

孩子偏科該怎么幫助他？孩子偏科該怎么幫助他？指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，這種情況

可以稱(chēng)為“偏科”。其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對(duì)各門(mén)課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識(shí)到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。問(wèn)題表現(xiàn)：一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面較弱，一科較弱，其他都較強(qiáng)。原因分析：受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長(zhǎng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。解決方案：正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn)，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、

盲目學(xué)習(xí)型

怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)？這類(lèi)孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類(lèi)學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。問(wèn)題表現(xiàn)：課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)，老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識(shí)，沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原因分析：家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失，教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。解決方案：在問(wèn)卷調(diào)查中，竟然有38.75％的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)社會(huì)對(duì)他人奉獻(xiàn)只是一種手段，索取才是真正的目的；48.81％的學(xué)生認(rèn)為生活第一需要是金錢(qián)；59.13％的學(xué)生主張擇業(yè)首要考慮的因素是經(jīng)濟(jì)收入。在調(diào)查“發(fā)現(xiàn)朋友犯法，你會(huì)通知警察嗎？”時(shí)，38.73%的學(xué)生選擇“會(huì)”，61.27%的學(xué)生選擇“不會(huì)”。同學(xué)之間的關(guān)系比較庸俗，出現(xiàn)了問(wèn)題以后不是相互幫助，而是相互包瞞。同學(xué)平時(shí)違紀(jì)后，老師批評(píng)教育，其他同學(xué)不是一起幫助與教育，而是對(duì)老師很反感。這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的青年學(xué)生不僅缺乏正義感，是非觀念很不明確，而且心態(tài)也很糟糕，心理很不健康。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙愿窨梢詻Q定人的命運(yùn)，具備了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)輝煌的人生。作為一名教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人重任，提高學(xué)生的他人意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，激勵(lì)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、貪圖享受，愛(ài)慕虛榮，另類(lèi)消費(fèi)驚人某中學(xué)一名男學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，不愛(ài)學(xué)習(xí)。班主任沒(méi)有辦法，只好把學(xué)生的父親叫來(lái)共同教育。當(dāng)著班主任的面，家長(zhǎng)責(zé)罵學(xué)生說(shuō)：“如果你不認(rèn)真讀書(shū)，下個(gè)月我就不給多少錢(qián)了，只給你兩、三千了，我要餓死你！”可見(jiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的消費(fèi)是很高的，父母給的錢(qián)是足夠的多。目前，中學(xué)生普遍追求高消費(fèi)、高享受，缺乏吃苦精神，這是青年學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。在和廣大中學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生消費(fèi)主要有以下六大另類(lèi)消費(fèi)：第一、普遍存在的手機(jī)消費(fèi)。許多父母為了聯(lián)系方便，或者激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，給學(xué)生配帶手機(jī)。有的學(xué)生用手機(jī)偷聽(tīng)閨房秘密，通過(guò)短信感染黃毒，有早戀傾向的學(xué)生在課堂或?qū)嬍医柚绦胚M(jìn)行鴻雁傳書(shū)，有部分學(xué)生還利用手機(jī)考試作弊。學(xué)生真正用來(lái)給家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，匯報(bào)自己思想表現(xiàn)的很少。手機(jī)成了學(xué)生向父母要錢(qián)、談戀愛(ài)、考試舞弊、加強(qiáng)與外界聯(lián)系等最主要工具。另外，手機(jī)輻射對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育危害極大，課堂上有時(shí)響起手機(jī)鈴聲，也干擾了正常的教學(xué)秩序。據(jù)了解，在禁止使用手機(jī)的學(xué)校，學(xué)生私自攜帶手機(jī)的學(xué)生有很多，占到了30%左右；在沒(méi)有禁止的學(xué)校，幾乎有90%以上的學(xué)生有手機(jī)。手機(jī)使用的頻率也很高，有的學(xué)生一天使用手機(jī)的次數(shù)包括接、打電話以及接、發(fā)短信多達(dá)一百多次。第二、很多學(xué)生墜入高昂的網(wǎng)吧消費(fèi)。中學(xué)生的自控能力差，抗拒網(wǎng)吧的誘惑能力不強(qiáng)。很多中學(xué)生沉醉于網(wǎng)吧，甚至達(dá)到了癡迷的程度。很多農(nóng)村中學(xué)實(shí)行寄宿制，星期天下午學(xué)生休息。學(xué)生天天望，時(shí)時(shí)盼，好容易盼到星期天下午。等待第四節(jié)課一下，像箭一般的跑到網(wǎng)吧，稍微遲一會(huì)兒，就沒(méi)有地方了，就只好兩個(gè)人或三個(gè)人一臺(tái)電腦。很多青年學(xué)生樂(lè)不思蜀，荒廢學(xué)業(yè)。學(xué)生上網(wǎng)主要是網(wǎng)絡(luò)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看電影、瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)等。網(wǎng)吧基本上成了中學(xué)生吸煙、談戀愛(ài)、喝酒等場(chǎng)所。中學(xué)生進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，危害極大：涉獵色情網(wǎng)頁(yè)，更會(huì)使學(xué)生墮落；癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，影響睡眠，造成植物性神經(jīng)紊亂，生物鐘混亂；注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；參與網(wǎng)絡(luò)聊天，沉迷于虛擬世界，或網(wǎng)戀或交友不當(dāng)，上當(dāng)受騙，走向邪路。高昂的網(wǎng)吧消費(fèi)，可能使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偷盜行為，逐漸走向犯罪。第三、跟著名牌走的服裝消費(fèi)。校園里名貴衣服、書(shū)包、運(yùn)動(dòng)鞋等產(chǎn)品比比皆是，許多學(xué)生逼著父母給自己買(mǎi)名牌衣服。不是專(zhuān)賣(mài)店不進(jìn)，不是名牌不買(mǎi)。學(xué)生進(jìn)“精品屋”、“專(zhuān)賣(mài)店”，不問(wèn)價(jià)錢(qián)，專(zhuān)挑名牌，以示其貴族和富有。這種消費(fèi)在滿足學(xué)生的同時(shí)，助長(zhǎng)了他們的虛榮心，消磨了其進(jìn)取心，容易在同學(xué)之間形成奢華、虛榮的攀比心理，使學(xué)生忘記了“成由節(jié)儉敗由奢”的古訓(xùn)。第四、高檔電子產(chǎn)品的消費(fèi)。據(jù)調(diào)查，某校高二年級(jí)有一個(gè)班，有54．89%的學(xué)生有mp3、mp4或者其它類(lèi)型的電子詞典。這些東西就像一把雙刃劍，給學(xué)生帶來(lái)積極的方面，使用不當(dāng)或管理不善則貽害無(wú)窮。學(xué)生休息時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)本無(wú)可厚非，但有時(shí)課間十分鐘也倉(cāng)促拿出來(lái)聽(tīng)，學(xué)生上課后還沉浸在音樂(lè)的旋律中，難以集中精力聽(tīng)課。由于網(wǎng)絡(luò)和電子出版物管理還缺乏規(guī)范，一些宣傳庸俗情調(diào)的影視作品和盜版電子圖書(shū)，通過(guò)mp4和電子詞典在學(xué)生中流行，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)。第五、頻繁的節(jié)日人情消費(fèi)。同學(xué)聚會(huì)、慶賀生日、節(jié)日送禮是中學(xué)生最有普遍性的人情消費(fèi)。同學(xué)過(guò)生日，送件禮物，少則幾十元，多則上百元。有的相聚在高級(jí)豪華賓館，吃飯、唱歌娛樂(lè)，一次消費(fèi)少則幾百元，多則上千元。學(xué)生過(guò)早地走向成人化的消費(fèi)，不利于建立純潔的同學(xué)關(guān)系，從小就沾染了庸俗人際關(guān)系。學(xué)生的日常人情消費(fèi)項(xiàng)目繁多，主要有節(jié)日、生日的消費(fèi)，取得好的成績(jī)，被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人等要請(qǐng)客。學(xué)生經(jīng)常要應(yīng)付這些“禮尚往來(lái)”，嚴(yán)重分散學(xué)生精力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。處理不好，也嚴(yán)重影響同學(xué)之間的關(guān)系。第六、追求時(shí)髦的時(shí)尚消費(fèi)。愛(ài)美之心人皆有之。愛(ài)美是人們的天性，但中學(xué)生生活方式過(guò)早地成人化，追求時(shí)髦與打扮；許多女學(xué)生經(jīng)常光顧美容美發(fā)店，打扮得十分艷麗，各類(lèi)化妝品一應(yīng)俱全，琳瑯滿目；許多男生也打耳孔、戴項(xiàng)鏈、耳釘、戒指等飾品，更有甚者將頭發(fā)梳得奇形怪狀，高高聳立；有的還染得五顏六色，美其名曰：自己是新新人類(lèi)。這種消費(fèi)使學(xué)生失去了學(xué)生的純真，失去了辨別是非、真假、美丑、善惡等方面的能力，也將使他們游離于社會(huì)思想與文化的主流，走向社會(huì)的異端。當(dāng)前，中學(xué)生的消費(fèi)說(shuō)明了青年學(xué)生的主流文化發(fā)生重大轉(zhuǎn)移。這種高消費(fèi)也給學(xué)生帶來(lái)極大的危害，主要表現(xiàn)在：學(xué)生愛(ài)慕虛榮，貪圖享受，相互攀比；學(xué)生撒謊不誠(chéng)實(shí)，為了要錢(qián)而糾纏父母，導(dǎo)致與父母之間關(guān)系緊張，有的欺騙父母，使父母落入學(xué)生設(shè)置的陷阱；分散精力，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；丟失了“勤儉節(jié)約，艱苦樸素”的好傳統(tǒng)；家庭開(kāi)支過(guò)大，父母的負(fù)擔(dān)過(guò)重，等等?，F(xiàn)在的學(xué)生什么都不缺，只缺一樣，那就是缺吃苦的精神。他們只知道要，不知道給；只考慮自己的感受，不考慮他人的心理；只知道自己享受，不知道父母的艱辛與痛苦；個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝o(wú)法滿足他的高消費(fèi)，在財(cái)物方面打別人的主意，甚至出現(xiàn)偷竊、詐騙、搶劫行為；等等這些，都是高消費(fèi)直接導(dǎo)致的。四、人格扭曲，心理問(wèn)題突出常言道，挫折是人生最大的財(cái)富?？嚯y是人生的試金石，經(jīng)歷了挫折與苦難的人生，必定散發(fā)出耀眼的光芒。但是，中學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何波瀾曲折，心理抗震能力不強(qiáng)。當(dāng)前，中學(xué)生的心理問(wèn)題十分突出，主要表現(xiàn)在情緒不穩(wěn)定；心理與精神壓力大；厭學(xué)心理突出；經(jīng)不住困難與挫折，心理脆弱；嫉妒與逆反心理嚴(yán)重，仇視他人，與教育者特別是與父母、老師格格不入，等等。人格扭曲，心理問(wèn)題突出，是當(dāng)前中學(xué)生較為普遍的問(wèn)題，應(yīng)該引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度重視。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期和人格形成期，由于教育引導(dǎo)不力以及社會(huì)不良環(huán)境的影響，在人格的逐步形成中往往會(huì)向不健康的方向發(fā)展，以致形成這樣或那樣的人格障礙，如依賴型、虛榮型、自戀型、好斗型、固執(zhí)型、陽(yáng)奉陰違型、孤僻型、強(qiáng)迫性、反社會(huì)型等是最常見(jiàn)的人格障礙。另外，關(guān)于中學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常撒謊的學(xué)生占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)４7．２２%，偶爾撒謊的有２９．41%，記不清楚的有１６．１２％，從來(lái)不撒謊的僅占７．25%?？梢?jiàn)，中學(xué)生中面臨誠(chéng)信危機(jī)，道德意識(shí)和道德覺(jué)悟需要進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。五、自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)他人缺乏理解、寬容與同情由于學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校教育在一定的程度上流于形式，或者說(shuō)不注重做人的教育，學(xué)生缺乏基本的道德素養(yǎng)。不尊重父母、老師、他人，不理解父母，缺少孝心，缺乏親情。很多的學(xué)生認(rèn)為，父母是自己天然的服務(wù)員，是免費(fèi)的保姆，應(yīng)該為自己奉獻(xiàn)一切。一位社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)待人，寬容與理解，是健康人格的必備素質(zhì)，也是處理好人際關(guān)系、溝通彼此心靈的重要條件。”現(xiàn)在學(xué)生普遍缺少理解和寬容之心，缺乏換位思考的品質(zhì)，習(xí)慣性地突出自我中心。心理學(xué)家指出，善于忘記，是人生的一種佳境。這里的忘記，是指他人對(duì)自己不好的方面，自己的一切不順之事，而不是忘恩。作為教師與父母，要注意引導(dǎo)學(xué)生不記前嫌，盡快忘記他人的得罪、挑剔，忘掉遭遇的苦悶、挫折，忘卻心頭的誤解、怨恨，把不快的事情盡早拋之腦后。不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，你就會(huì)大踏步走入人生佳境。六、各種習(xí)慣不好，動(dòng)手能力差由于受家庭教育的影響，父母對(duì)孩子過(guò)余溺愛(ài)，成為了孩子的貼身保姆。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，沒(méi)有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，各種習(xí)慣不好，動(dòng)手能力差。就不良動(dòng)作和行為而言，有抽煙、嗜酒、賭博、迷戀游戲、抄襲作業(yè)、考試作弊等；就處事和辦事方式而言，有自由散漫、辦事拖沓、講話粗魯、出口成“臟”等；就學(xué)習(xí)態(tài)度和程度而言，有態(tài)度不端正、厭學(xué)、怕學(xué)、精力不集中、懶得思考；就衛(wèi)生習(xí)慣而言，不分場(chǎng)合，不選擇地方，亂丟亂潑亂放的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生從小就生活在很寬松的家庭環(huán)境里，父母溺愛(ài)，充當(dāng)保姆，什么事都是包辦代替，教育不嚴(yán)格、不規(guī)范，致使學(xué)生各種習(xí)慣不好，動(dòng)手能力不高。七、自我保護(hù)意識(shí)弱，安全意識(shí)不強(qiáng)中學(xué)生屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，容易受到不法侵害。這種傷害主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是來(lái)自于校園的外部，各類(lèi)暴力事件，如打架、勒索、涉黑的各類(lèi)活動(dòng)和交通事故傷害事故等；二是來(lái)自于校園的內(nèi)部，包括疏忽而造成的各種傷害事故，學(xué)生之間的傷害，如運(yùn)動(dòng)損傷、電傷、溺水，也包括學(xué)生在營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧開(kāi)展各種活動(dòng)而造成的各種損傷。學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)弱，安全意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常受到各種傷害，原因是多方面的，主要是由于中學(xué)生接觸社會(huì)少，實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，各種能力差，生活的閱歷膚淺，學(xué)生的心理不成熟，天真幼稚，缺少防范意識(shí)等。八、缺乏科學(xué)思維方法，看問(wèn)題片面、絕對(duì)化，辨別能力不高，缺乏抑制力現(xiàn)在，學(xué)生受到的負(fù)面影響太多了：家庭父母的影響；社會(huì)某些現(xiàn)象的影響；同學(xué)之間的負(fù)面影響；社會(huì)實(shí)踐少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多；等等這些，無(wú)不沖擊著學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和所接受的教育，以及青年學(xué)生的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響他們的思維方式和思維水平。在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，往往只看到現(xiàn)象，不會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；只看到過(guò)去，看不到現(xiàn)在與將來(lái)；只知其一，不知其二等?？磫?wèn)題簡(jiǎn)單化，具有片面性。中學(xué)生交際是一把雙刃劍，利用得好，就會(huì)帶來(lái)人生的輝煌；利用得不好，也能給自己帶來(lái)痛苦，甚至失去自己美好的前程。在選擇交往的對(duì)象和范圍方面，學(xué)生往往缺乏思考。在交往時(shí)，很多學(xué)生的自控力不強(qiáng)，在同伴的誘勸下，礙于“面子”，講究同學(xué)關(guān)系、重友情，參加一些不健康的活動(dòng)，步入歧途。對(duì)于寄宿制的學(xué)校，寢室的管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。管理得好，可以成為學(xué)生溫馨的家，管理得不好，就會(huì)成為萬(wàn)惡之源。據(jù)學(xué)生科老師反應(yīng)，學(xué)生很多違紀(jì)行為，有70%以上發(fā)生在寢室。九、情感泛濫，早戀問(wèn)題突出有人說(shuō)，早戀是春天的花，只能憑眼睛觀看，用心去欣賞，不能采取行動(dòng)去采摘；它又像夏天的果，不到秋天，過(guò)早的采摘，就享受不到它的甜美與芳香，只能感受到它的苦澀。當(dāng)前，中學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生在早戀問(wèn)題上“心動(dòng)”的占50%以上，有“行動(dòng)”的占到了三層以上，有個(gè)別異性同學(xué)之間存在親密接觸的行為。在調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生在回答“你認(rèn)為戀愛(ài)什么時(shí)候是適合的？”時(shí)，有35人回答16—18歲是適合的，占到了被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的25．78%；“你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？”，有52．11%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)影響學(xué)習(xí)；“你贊成早戀嗎？”，38．73%的學(xué)生贊成。可見(jiàn)，對(duì)早戀問(wèn)題進(jìn)行多角度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生早戀意識(shí)與現(xiàn)象比較突出，嚴(yán)重危害青少年學(xué)習(xí)、生活、身心發(fā)展與良好人際關(guān)系的確立。十、法紀(jì)觀念淡薄，惡性事件時(shí)有發(fā)生前不久，從某勞教所得知，36名青少年犯罪中，在校時(shí)絕大多數(shù)是成績(jī)差的學(xué)生，多數(shù)人有違紀(jì)的經(jīng)歷。有57．1%的人成績(jī)中下或者根本跟不上，50．3%的表示很少或從未受過(guò)老師的表?yè)P(yáng)。這些原因造成他們中的部分人破罐子破摔，中途輟學(xué)，在社會(huì)上受到不良影響，最后就走上了犯罪的道路。在這些未成年人罪犯中，文化程度普遍偏低，小學(xué)肄業(yè)、初中畢業(yè)和高中肄業(yè)的占總數(shù)的91．7%。目前，我國(guó)中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象十分嚴(yán)重，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)各種不健康意識(shí)，對(duì)涉世不深的中學(xué)生影響很大，直接影響他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，致使一些學(xué)生步入享樂(lè)主義和拜金主義的歧途，走上盜竊、搶劫、強(qiáng)奸的犯罪道路；一些學(xué)校教育方式的不當(dāng)，使得一些雙差生自暴自棄，打架、自殘、逃學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早流入社會(huì)，與壞人同流合污；家庭的破裂，父母不良言行的影響，以及溺愛(ài)、嬌縱、放任自流或使用暴力等，家庭環(huán)境與家庭教育使學(xué)生養(yǎng)成了冷漠、自私、逆反等不良品行；中學(xué)生成長(zhǎng)期的心理、生理矛盾得不到正確引導(dǎo)，長(zhǎng)期積淀，使得學(xué)生尋求以違紀(jì)、違法甚至犯罪方式來(lái)宣泄，均構(gòu)成中學(xué)生違法犯罪的綜合誘因。父母、教師及有關(guān)部門(mén)，應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人等不同角度，動(dòng)態(tài)地探討中學(xué)生違法犯罪的原因。加強(qiáng)教育，采取必要的預(yù)防措施，盡量減少學(xué)生的不規(guī)范的行為，杜絕違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。綜合上述十大問(wèn)題，產(chǎn)生的原因是多方面的，其中最主要的原因應(yīng)該是父母的教育與影響。那么，中學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要有哪些呢？第一、家庭教育方法的錯(cuò)誤。父母的溺愛(ài)教育或管教不嚴(yán)；很多學(xué)生父母在外面長(zhǎng)期打工，教育孩子的任務(wù)就落到了爺爺、奶奶或者外公、外婆身上，存在嚴(yán)重的隔代教育；父母雙方言行的不規(guī)范、矛盾及沖突，其影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。對(duì)于中學(xué)生出現(xiàn)的系列問(wèn)題，進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查，走訪了很多的父母。當(dāng)前中學(xué)生出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，完全可以肯定地說(shuō)，其根源是家庭與父母。在于父母的言傳身教，在于家庭教育方式不規(guī)范，甚至方法的錯(cuò)誤，這些在很大的程度上嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。第二、成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境差。當(dāng)前，中學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境很不好，主要表現(xiàn)在：教育主管部門(mén)的職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮；教育場(chǎng)所缺乏；學(xué)校周邊環(huán)境差，網(wǎng)吧、歌廳、舞廳等好似一個(gè)個(gè)的陷阱，很多學(xué)生紛紛落入；公民素質(zhì)的影響；新聞媒體的負(fù)面影響特別是網(wǎng)絡(luò)的影響；來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生本人的壓力大等