硫及其化合物-----復(fù)習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】分析元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”的意識和能力。從物質(zhì)類別角度、氧化還原角度、“位”“構(gòu)”“性”角度分析元素化合物，由此建立知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)和落實“證據(jù)推理與模型認知”。讓學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新精神與實驗設(shè)計能力。通過性質(zhì)決定用途，體現(xiàn)求真、求實的科學(xué)精神和社會責(zé)任?；顒訉W(xué)習(xí)內(nèi)容概括歸理每課一題請寫出下列元素及它們化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。Na---Na2O---NaOH----Na2CO3Al---Al2O3--Al(OH)3--Al3+/AlO2-HCl--Cl2--ClO2--HClO/HClO4---ClO-H2S--S--SO2/S03--H2SO3/H2SO4---SO42-思考：我們是如何學(xué)習(xí)金屬及其化合物？學(xué)習(xí)金屬及其化合物的思路：前置作業(yè)復(fù)習(xí)過程按要求完成并回答下列問題：1、畫出Na、Mg、Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖。2、找出Na、Mg、Al在元素周期表中的位置。問題1、Na、Mg、Al性質(zhì)上有哪些相似性？哪些遞變性？問題2、你知道的哪些事實可以證明？一、硫單質(zhì)畫出S的原子結(jié)構(gòu)示意圖，找出它在元素周期表中的位置回答下列問題：問題1-1：從類別上S與Na、Mg、Al性質(zhì)有何不同？你知道哪些事實可以證明？問題1-2：從“位”“構(gòu)”“性”角度分析S與O2、Cl2相比性質(zhì)上有何遞變性？你知道哪些事實可以證明？二、氧化物SO2、SO3問題2-1：SO2、SO3從性質(zhì)上看屬于什么氧化物？哪些事實可以證明?問題2-2、如何設(shè)計實驗證明SO2的氧化性、還原性？說出你的思路？三、酸H2SO4、H2SO3問題3-1、哪些事實可以證明硫酸屬于酸?濃硫酸的性質(zhì)為何不同于稀硫酸?問題3-2、如何證明濃硫酸的氧化性強于稀硫酸？學(xué)習(xí)元素化合物的思路：研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)法指導(dǎo):認識硫單質(zhì)的角度;酸性氧化物的通性：氧化還原反應(yīng)強弱律：酸的通性：學(xué)以致用針對練習(xí)1：如何除去附著在試管內(nèi)壁上的硫，簡述其方法、原理？針對練習(xí)2：如何鑒別CO2與SO2？簡述方法原理？針對練習(xí)3、如何除去SO2中的SO3？簡述其方法原理？判斷正誤、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1molSO3的體積為22.4L【工業(yè)生產(chǎn)】如何以廢銅屑為原料制備硫酸銅？概括歸理：課堂小結(jié)反饋檢測1、濃硫酸具有如下性質(zhì)：A．酸性B．強氧化性C．難揮發(fā)性D．吸水性E．脫水性，下列實驗或事實主要表現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)?

(1)濃硫酸可作氣體干燥劑。(2)濃硫酸不能干燥氨氣。

(3)棉布上滴上濃硫酸出現(xiàn)破洞。

(4)濃硫酸不能干燥硫化氫。

(5)濃硫酸可以制取氯化氫氣體。

(6)膽礬遇濃硫酸變白色。

(7)鐵片投入濃硫酸中不溶解。

(8)熱的濃硫酸中投入銅可溶解。如圖所示的是驗證二氧化硫性質(zhì)的微型實驗，a、b、c、d是浸有相關(guān)溶液的棉球。將濃硫酸滴入裝有亞硫酸鈉固體的培養(yǎng)皿中。關(guān)于此實驗的“現(xiàn)象”、“解釋或結(jié)論”以及對應(yīng)關(guān)系均正確的是()BB這是高一下學(xué)期的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完人教版必修一、必修二第一章的內(nèi)容。能夠從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的角度去分析元素及其化合物的結(jié)構(gòu)從而推測它的性質(zhì)，這符合化學(xué)核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”。學(xué)生結(jié)合元素周期律的內(nèi)容，可以從遞變性的角度來分析元素性質(zhì)的遞變。學(xué)生已經(jīng)掌握了硫及其化合物的性質(zhì)，但沒有系統(tǒng)的形成知識體系，所以本節(jié)課就是構(gòu)建學(xué)習(xí)元素及其化合物的思維模型。這就是證據(jù)推理與模型認知。本節(jié)課很好的落實了化學(xué)核心素養(yǎng)。首先《前置作業(yè)》構(gòu)建學(xué)習(xí)元素化合物的思維模型，體現(xiàn)“論據(jù)推理與模型認知”。用構(gòu)建的思維模型分析元素及其化合物的化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)“變化觀念”。分析硫元素的原子結(jié)構(gòu)推測其化學(xué)性質(zhì)，分析稀硫酸濃硫酸中微粒的不同從而導(dǎo)致性質(zhì)的差異，體現(xiàn)“宏觀辨識與微觀探析”。通過小組討論如何證明二氧化硫的氧化還原性，體現(xiàn)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”。最后[學(xué)以致用]環(huán)節(jié)工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計一題，綜合評價學(xué)生設(shè)計的實驗方案，“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”。從學(xué)生回答本節(jié)課設(shè)計的問題來看，學(xué)生對前置作業(yè)構(gòu)建的學(xué)習(xí)元素化合物的思維模型能很好的理解掌握。能從“構(gòu)—位—性”的角度去分析元素及其化合物的性質(zhì)，能從物質(zhì)的類別來找它的共性，從周期律來分析它的遞變性，從化合價的角度分析它的氧化還原性，最后記住它的特性。這也是我們研究元素及其化合物的思路!從學(xué)生完成的評測練習(xí)看，學(xué)生形成了分析元素及其化合物的思維模型后，對元素及其化合物的內(nèi)容掌握的更加透徹。本節(jié)復(fù)習(xí)課確立于學(xué)生學(xué)完——人教版必修一第四章《非金屬及其化合物》。本章是必修一的最后一章，這樣我們復(fù)習(xí)的思路可以是按某種元素對應(yīng)物質(zhì)的類別來復(fù)習(xí)，硫及其化合物中所有的類別包括氫化物—單質(zhì)—氧化物—酸—鹽的性質(zhì)非常典型，所以選它設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課。又因為我們淄博市對教材內(nèi)容作出了相應(yīng)調(diào)整，我們學(xué)習(xí)本章之前，先學(xué)習(xí)了必修二第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》。也就是本節(jié)復(fù)習(xí)課已經(jīng)學(xué)完了必修一和必修二的第二章?！段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》一章的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想是整個高中無機化學(xué)教學(xué)中非常重要的思想，有了這個思想我們學(xué)習(xí)元素及其化合物可以按結(jié)構(gòu)的相似性、遞變性找到性質(zhì)的相似性和遞變性。這對處理必修一第三章、第四章種類繁多的無機物顯得非常重要！這樣我們就可以從物質(zhì)的類別來找它的共性，從周期律來分析它的遞變性，從化合價的角度分析它的氧化還原性，最后記住它的特性。這也是我們研究元素及其化合物的思路!反饋檢測1、濃硫酸具有如下性質(zhì)：A．酸性B．強氧化性C．難揮發(fā)性D．吸水性E．脫水性，下列實驗或事實主要表現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)?

(1)濃硫酸可作氣體干燥劑。(2)濃硫酸不能干燥氨氣。

(3)棉布上滴上濃硫酸出現(xiàn)破洞。

(4)濃硫酸不能干燥硫化氫。

(5)濃硫酸可以制取氯化氫氣體。

(6)膽礬遇濃硫酸變白色。

(7)鐵片投入濃硫酸中不溶解。

(8)熱的濃硫酸中投入銅可溶解。如圖所示的是驗證二氧化硫性質(zhì)的微型實驗，a、b、c、d是浸有相關(guān)溶液的棉球。將濃硫酸滴入裝有亞硫酸鈉固體的培養(yǎng)皿中。關(guān)于此實驗的“現(xiàn)象”、“解釋或結(jié)論”以及對應(yīng)關(guān)系均正確的是()BB化學(xué)核心素養(yǎng)讓我充分認識到化學(xué)學(xué)科的基本觀點和方法、化學(xué)學(xué)科的思維特點、化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點和我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我就是按這個思路依據(jù)核心素養(yǎng)來設(shè)計本節(jié)課的。黨的教育方針告訴我們，教育的根本任務(wù)是立德樹人。所以教師的責(zé)任是啟發(fā)、是激勵、是喚醒，學(xué)生的學(xué)習(xí)要自主、要思維、要創(chuàng)新。任何教學(xué)設(shè)計先立足于學(xué)生知道了什么知識，形成了什么觀念。我在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。因為我們淄博市對教材內(nèi)容作出了相應(yīng)調(diào)整，我們學(xué)習(xí)本章之前，先學(xué)習(xí)了必修二第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》。也就是本節(jié)復(fù)習(xí)課已經(jīng)學(xué)完了必修一和必修二的第二章。本節(jié)復(fù)習(xí)課確立于學(xué)生學(xué)完——人教版必修一第四章《非金屬及其化合物》。本章是必修一的最后一章，這樣我們復(fù)習(xí)的思路可以是按某種元素對應(yīng)物質(zhì)的類別來復(fù)習(xí)，硫及其化合物中所有的類別包括氫化物—單質(zhì)—氧化物—酸—鹽的性質(zhì)非常典型，所以選它設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)具備了硫及其化合物的基礎(chǔ)知識，能運用宏觀辨識與微觀探析去分析解決新問題。為此我制定了以下教學(xué)策略和目標(biāo)：1、分析元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”的意識和能力。2、從物質(zhì)類別角度、氧化還原角度、“位”“構(gòu)”“性”。3、讓學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新精神與實驗設(shè)計能力。這節(jié)課我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式、設(shè)計問題通過問題驅(qū)動，讓學(xué)生用從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、分類的角度實現(xiàn)模型認知。把他們思維的結(jié)果概括歸理得到新觀點、新結(jié)論。這是我的設(shè)計意圖。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)案實現(xiàn)自學(xué)這就是自主學(xué)習(xí)，通過一個個的問題實現(xiàn)了知識的應(yīng)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維形成模型認知。我認為實驗探究的第一步首先是思維的探究，其次是實驗的操作，學(xué)生就是在這開動大腦、整合知識、進行思維的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案進行實驗探究。本節(jié)課我們以硫及其化合物，但它用到的基本原理是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)原理，就是用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)原理模型去分析元素及其化合物。這個過程從道理上講就是從一般到個別，用一個普遍性規(guī)律去認識一類具體物質(zhì)，讓學(xué)生認識到化學(xué)基本理論的重要性。這個過程也就是模型認知的過程，整個實驗過程就是證據(jù)推理的過程。通過小組討論如何證明二氧化硫的氧化還原性，體現(xiàn)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”。最后[學(xué)以致用]環(huán)節(jié)工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計一題，綜合評價學(xué)生設(shè)計的實驗方案，“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”。通過實驗探究完善學(xué)生科學(xué)知識、思維能力和人的精神境界的全面培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教書育人。從課程標(biāo)準(zhǔn)看《硫及其化合物》的地位2017年《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容一章將不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化作為學(xué)生的比做實驗，可以看出《硫及其化合物》的內(nèi)容非常重要。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課。課程標(biāo)準(zhǔn)開篇就講到，黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！被A(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是我國意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以整堂課要突出立德樹人的教育思想和作用?！读蚣捌浠衔铩返膬?nèi)容與我們的生產(chǎn)生活關(guān)系緊密，有關(guān)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在促進社會文明進步、自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值是很好的突出立德樹人的素材。二、從課程性質(zhì)與基本理念分析《硫及其化合物》1、課程性質(zhì)：化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層次認識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。《硫及其化合物》屬于無機非金屬元素及其化合物的內(nèi)容，是落實化學(xué)中結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途很好的素材。基本理念：本節(jié)課通過問題的設(shè)置，采用小組合作探究、試驗探究、理論推導(dǎo)等多種教學(xué)方式，是一節(jié)設(shè)置了滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程。問題的設(shè)置既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性又體現(xiàn)了時代性。整節(jié)課重視化學(xué)核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)。三、《硫及其化合物》很好的落實了學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會核心價值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“論據(jù)推理