PAGE1設(shè)計(jì)工程技術(shù)II(人機(jī)工程設(shè)計(jì)）模塊描述模塊名稱設(shè)計(jì)工程技術(shù)II（人機(jī)工程設(shè)計(jì)）EngineeringTechnologyforDesignII(HumanEngineering)模塊編號M084018模塊類型專業(yè)基礎(chǔ)適用專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊簡介該模塊是設(shè)計(jì)工程技術(shù)大模塊中的一個(gè)子模塊，是從原《人機(jī)工程學(xué)》課程發(fā)展演變而來的模塊化課程。是教育部工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)八大主干課程之一，也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的工程技術(shù)類必修課程。該模塊是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素，研究人和機(jī)器以及環(huán)境的相互作用；研究在工作中，家庭生活中和閑暇時(shí)間內(nèi)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率，人的健康、安全和舒適等問題。教學(xué)目標(biāo)通過本模塊學(xué)習(xí)掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論和基本方法，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)中貫穿人機(jī)工程設(shè)計(jì)的思維方式，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生掌握人機(jī)工程各個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。預(yù)備知識設(shè)計(jì)理念及思維模塊設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)模塊形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)工程技術(shù)I負(fù)責(zé)人閆朝華歸屬單位藝術(shù)設(shè)計(jì)系執(zhí)行學(xué)期4學(xué)分4學(xué)習(xí)總量學(xué)習(xí)總量：112其中：理論：40實(shí)踐：20自主學(xué)習(xí)：52考核方式“N+2”考核方式：N為過程考核占50%，讀書筆記10%，期末考試40%過程考核：N=3(1次調(diào)研報(bào)告，2次小課題設(shè)計(jì))期末考試：綜合性大課題設(shè)計(jì)模塊建立或更新時(shí)間2014.6.15教學(xué)組織理論教學(xué)環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)8學(xué)分2.5教師閆朝華能力培養(yǎng)要求通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生建立工業(yè)設(shè)計(jì)中貫穿人機(jī)工程設(shè)計(jì)的思維方式，通過理論講授和案例分析使學(xué)生掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論和基本方法。并能應(yīng)用的具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。教學(xué)內(nèi)容人機(jī)工程學(xué)概述人機(jī)工程學(xué)的命名及定義人機(jī)工程學(xué)的起源與發(fā)展人機(jī)工程學(xué)的研究內(nèi)容及方法人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的地位案例分析：電話的發(fā)展和演變是理解人機(jī)工程學(xué)的絕佳范例人體測量參數(shù)與數(shù)據(jù)應(yīng)用人體測量的基本知識人體靜態(tài)測量參數(shù)人體測量數(shù)據(jù)的應(yīng)用人體動(dòng)態(tài)測量參數(shù)案例分析：火車臥鋪車廂人機(jī)尺寸分析/公交車橫桿設(shè)計(jì)尺寸分析/大學(xué)教室用課桌座與人體尺寸相關(guān)的關(guān)鍵尺寸設(shè)計(jì)分析人的感知與心理特征概述感覺和知覺特征視覺特征聽覺特征膚覺嗅覺味覺人的信息傳遞與處理疲勞其它心理特征案例分析：感知與心理特征應(yīng)用于產(chǎn)品、平面及廣告設(shè)計(jì)的案例分析顯示與顯示裝置設(shè)計(jì)視覺顯示器可視信息設(shè)計(jì)聽覺顯示器觸覺信道顯示UI設(shè)計(jì)案例分析：顯示裝置設(shè)計(jì)實(shí)例分析/設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)作品分析/銀行及歷屆奧運(yùn)標(biāo)志賞析/某款手機(jī)的UI設(shè)計(jì)分析控制器及手動(dòng)工具設(shè)計(jì)控制器的類型

控制器設(shè)計(jì)的生物力學(xué)基礎(chǔ)手動(dòng)控制器設(shè)計(jì)腳動(dòng)控制器控制器的編碼設(shè)計(jì)手握式工具設(shè)計(jì)案例分析：遙控器設(shè)計(jì)比較及新型控制器應(yīng)用實(shí)例/鼠標(biāo)人機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例分析/手機(jī)規(guī)格的人機(jī)分析工作臺椅與作業(yè)空間設(shè)計(jì)工作臺設(shè)計(jì)座椅設(shè)計(jì)作業(yè)崗位的選擇與設(shè)計(jì)作業(yè)空間設(shè)計(jì)、、案例分析：優(yōu)秀座椅設(shè)計(jì)賞析人與環(huán)境的界面及室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)人體對環(huán)境的適應(yīng)度人與熱環(huán)境人與光環(huán)境人與聲環(huán)境人與振動(dòng)環(huán)境人與毒物環(huán)境室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)案例分析：優(yōu)秀室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)作品賞析教學(xué)方法和環(huán)境要求教學(xué)方法：本模塊采用“理論講解—案例分析—設(shè)計(jì)實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)并重的原則，在教學(xué)中理論講解，案例分析以及設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行。在理論教學(xué)中主要采用講授法、案例討論法、調(diào)查法、互動(dòng)法環(huán)境要求：需要多媒體教室參考資料[1]丁玉蘭.《人機(jī)工程學(xué)》.北京：北京理工大學(xué)出版社第四版2011.4[2][美]唐納德A諾曼.《設(shè)計(jì)心理學(xué)》.北京：中信出版社.2012.6[3]阮寶湘.《工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程》.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2005.5[4]李峰.吳丹.《人機(jī)工程學(xué)》.北京：高等教育出版社.2009.9[5]柴雷春.汪穎.孫守遷《人體工程學(xué)》.北京：中國建筑工業(yè)出版社第二版2009[6]王熙元等.《實(shí)用設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)》.上海:中國紡織大學(xué)出版社.2001.12[7]羅仕鑒等.《人機(jī)界面設(shè)計(jì)》.北京：機(jī)械工中國業(yè)出版社.2002.2[8]周美玉.《工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用人類工程學(xué)》.北京:中國輕工出版社.2001.2[9]王繼成.《產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)》.北京:化學(xué)工業(yè)出版社2004.8實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)4學(xué)分1.5教師閆朝華能力培養(yǎng)要求通過組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，通過精心設(shè)計(jì)的階段性設(shè)計(jì)課題和期末綜合性設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生邊學(xué)邊干，將理論知識順利轉(zhuǎn)化應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，從而掌握人機(jī)工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容關(guān)于人機(jī)工程學(xué)概述的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)研一：生活中的人機(jī)問題調(diào)研報(bào)告（找出2件合理，分析為何合理，3件不合理分析并嘗試提出改進(jìn)意見，要求圖文并貌）關(guān)于人體測量參數(shù)應(yīng)用的實(shí)踐內(nèi)容布置大課題設(shè)計(jì)例如：露天公用電話亭，要求完成露天公用電話亭第一階段設(shè)計(jì)：按人體測量參數(shù)應(yīng)用原則，設(shè)計(jì)露天公用電話亭和人體尺寸有關(guān)的關(guān)鍵尺寸。（簡圖）關(guān)于感知和心理特征的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)研二：尋找3-5件能體現(xiàn)人的感知和心理特點(diǎn)的產(chǎn)品或平面設(shè)計(jì)作品并分析說明（要求圖文并貌）關(guān)于顯示與顯示裝置設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容小課題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)提示禁止喧嘩和隨地吐痰的標(biāo)示符號。大課題設(shè)計(jì)階段二：完善電話廳與顯示有關(guān)的人機(jī)設(shè)計(jì)。關(guān)于操縱裝置或手動(dòng)工具的實(shí)踐內(nèi)容大課題設(shè)計(jì)階段三：完成電話亭與操作裝置有關(guān)的設(shè)計(jì)。（定方案草圖）關(guān)于工作臺椅與作業(yè)空間的實(shí)踐內(nèi)容大課題設(shè)計(jì)階段四：修訂電話亭作業(yè)空間設(shè)計(jì)尺寸，完善電話亭細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。開始三維建模關(guān)于人與環(huán)境及室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容大課題設(shè)計(jì)階段五：完善電話亭與環(huán)境的所有細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。完成三維建模大課題設(shè)計(jì)階段六：設(shè)計(jì)完成電話亭展示版面并陳述。教學(xué)方法和環(huán)境要求教學(xué)方法：本模塊采用“理論講解—案例分析—設(shè)計(jì)實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)并重的原則，在教學(xué)中理論講解，案例分析以及設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)中主要采用：調(diào)查法、案例討論法、陳述及點(diǎn)評互動(dòng)法環(huán)境要求：需要多媒體教室參考資料[1]丁玉蘭.《人機(jī)工程學(xué)》.北京：北京理工大學(xué)出版社第四版2011.4[2][美]唐納德A諾曼.《設(shè)計(jì)心理學(xué)》.北京：中信出版社.2012.6[3]阮寶湘.《工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程》.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2005.5[4]李峰.吳丹.《人機(jī)工程學(xué)》.北京：高等教育出版社.2009.9[5]柴雷春.汪穎.孫守遷《人體工程學(xué)》.北京：中國建筑工業(yè)出版社第二版2009[6]王熙元等.《實(shí)用設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)》.上海:中國紡織大學(xué)出版社.2001.12[7]羅仕鑒等.《人機(jī)界面設(shè)計(jì)》.北京：機(jī)械工中國業(yè)出版社.2002.2[8]周美玉.《工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用人類工程學(xué)》.北京:中國輕工出版社.2001.2[9]王繼成.《產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)》.北京:化學(xué)工業(yè)出版社2004.8自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)52能力培養(yǎng)要求通過課后的查閱文獻(xiàn)資料理解課堂中所學(xué)的人機(jī)知識，并進(jìn)一步拓展人機(jī)知識的廣度和深度，通過課后分組設(shè)計(jì)調(diào)研培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過課后小課題實(shí)踐和階段性大課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題，并將人機(jī)知識應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)查閱相關(guān)人機(jī)文獻(xiàn)資料提交讀書報(bào)告、分組進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研提交調(diào)研報(bào)告、按要求完成小課題設(shè)計(jì)和階段性大課題設(shè)計(jì)?？己朔绞秸{(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)實(shí)踐均需在課堂上陳述展示，老師點(diǎn)評，學(xué)生互評，最后給出綜合成績。參考資料除所列參考書外還有以下設(shè)計(jì)網(wǎng)站和人機(jī)工學(xué)網(wǎng)站人機(jī)工學(xué)網(wǎng)站：

人機(jī)在線：/人機(jī)網(wǎng)：/不良設(shè)計(jì)：/美國人機(jī)工程學(xué)會：/國際人機(jī)工程聯(lián)合會：htt