第二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案【精選5篇】

教師需要不斷探索新的教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)、案例分析、情境模擬等，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）》第67頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎對，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！老師走過去看了看，不但沒有批評(píng)淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

二、探究體驗(yàn)1.活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰??？請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯矗?7頁，例1。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰拍攝的？

（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。

3.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。匯報(bào)：請一位同學(xué)說說，你們小動(dòng)物的臉面對著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對著幾號(hào)位）

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個(gè)找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：

1.娃娃不能移動(dòng)；

2.不能看照片背面的數(shù)字提示；

3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向__，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。說說你的座位怎么變化了？還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展

（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？

（2）同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案（篇2）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊)第94、95頁例題以及想想做做1—3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認(rèn)從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與別人交流的能力，同時(shí)提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生分組、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個(gè)、玩具企鵝一個(gè)、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

教學(xué)過程：

一、看圖競猜，激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動(dòng)物照片，你們要仔細(xì)觀察，猜一猜拍照的人是站在動(dòng)物的哪一面拍攝的前面后面左側(cè)面還是右側(cè)面一起大聲說出來!

2、教師放映課件中的照片，學(xué)生齊說(說左右側(cè)面時(shí)可能會(huì)說錯(cuò))。

3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。(板書課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢有興趣嗎等到認(rèn)真學(xué)完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)，學(xué)生的空間知識(shí)又來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型。而可愛的動(dòng)物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望，當(dāng)然更有強(qiáng)烈的求證欲望。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為接下來的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]

二、細(xì)心觀察，分組探究。

過渡：有些小朋友也許對動(dòng)物不太熟悉，所以說不準(zhǔn)，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧!

1、教室環(huán)境，分辨前后。

(1)師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。(放教室的兩幅照片)

提問：這兩張照片一樣嗎(不一樣)哪里不一樣呀(同桌交流后指名說說)哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的(指名說)你是怎么看出來的另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的(后面)你又是怎么看出來的呢

(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的(板書：前)，另一張是站在后面拍的(板書：后)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]

2、校園門口，分辨里外。

(1)師：小朋友，你們每天從校門口進(jìn)進(jìn)出出，仔細(xì)觀察過那里嗎老師也拍了兩張照片(放兩張照片)，這兩張，有什么不一樣(指名說說)哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的(板書：里外)你是怎么看出來的

(2)小結(jié)：看來大家都是細(xì)心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個(gè)細(xì)心觀察的有心人!

3、觀察玩具，分辨左右。

(1)介紹企鵝

師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧肯定比老師多!你有沒有從不同的角度仔細(xì)觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢(出示玩具貨架圖片)今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。(出示玩具)瞧!誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣啊

指名代表上臺(tái)完成剛才的要求，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo)。

提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢(扎了蝴蝶結(jié))

追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎

師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎你們歡迎嗎(挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向)

(2)觀察企鵝

師：先請坐在企鵝妹妹這四個(gè)方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導(dǎo)方法，學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照)，閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了(出示四張照片)。

[設(shè)計(jì)意圖：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]

提問：你們有沒有拍到這些照片呢誰拍到了1號(hào)照片你坐在她的哪一面(板書：前)

追問：2號(hào)照片呢3號(hào)呢4號(hào)呢(依次板書：后、左、右)

提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)啊3號(hào)和4號(hào)這兩張照片有什么不一樣(對面的學(xué)生進(jìn)行交流)

追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢(學(xué)生思考后全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并肯定觀察方法)

小結(jié)：你們說的都是好辦法!如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊?，F(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎為什么會(huì)不一樣呢(位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。)

(3)分組觀察

現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

教師巡視，指導(dǎo)各組的觀察情況。

選取其中一組進(jìn)行全班性的觀察交流。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]

三、觀察比賽，火眼金睛。

1、觀察小猴。

(1)出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照(小

猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照(同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點(diǎn)引導(dǎo)說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)

(2)師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎怎么連線(學(xué)生P94書上連線)教師巡視。

(3)小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢

(4)集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。

(5)小結(jié)：正是因?yàn)橛^察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。

[設(shè)計(jì)意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。]

2、觀察汽車

(1)(出示圖片)師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎(不一樣)那他們看到的會(huì)一樣嗎(不一樣)請大家先想一想再打開書本P95連一連。

(2)教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)。

(3)提問：你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎你的判斷方法是什么呢

(4)總結(jié)：在我們觀察的時(shí)候，要看清楚物品的一些特點(diǎn)，才能判斷正確。

3、觀察茶壺

(1)師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢(紫砂壺)老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把!這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢先和你的小伙伴們說一說吧!

(2)師巡視指點(diǎn)，再指名回答，作出選擇。

(3)提問：你是怎么看出來的

(4)小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。

4、小結(jié)。

看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細(xì)心觀察的心，學(xué)得非常棒!那么，現(xiàn)在再來欣賞那幾張動(dòng)物照片，你能說出拍照人的位置了嗎(放照片，齊說位置)

四、反思總結(jié)，聯(lián)系生活。

1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的

2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么(全班交流并總結(jié))

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對活動(dòng)過程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]

下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個(gè)角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。

擁有一顆善于觀察的心，你會(huì)看到不一樣的世界!

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

前后

里外

左右

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀；

3、能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體，并且學(xué)會(huì)分類討論的方法；

4、學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。（此目標(biāo)由“在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面”挖掘出來的。）

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀；

教學(xué)難點(diǎn)：

能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說出結(jié)論；

教學(xué)過程：

一、講故事引入課題

1、講盲人摸象故事

2、師：他們說的都不對，這個(gè)典故比喻看問題以偏概全。

3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說象什么，而我們比盲人幸運(yùn)多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識(shí)？還想知道什么？

二、新課（習(xí)得階段）

（一）看

1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

（1）小組活動(dòng)

師：口述要求------在你的位置不動(dòng)觀察你能看到幾個(gè)面？（老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？）

可以活動(dòng)：你能找到一個(gè)位置看到所有的面嗎？（最少看到一個(gè)面，最多能看到三個(gè)面）最多能看到幾個(gè)面？

（2）啟示：：

師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個(gè)面”想到什么？

2、看一個(gè)立體圖形（準(zhǔn)備三個(gè)立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組）

從不同角度觀察三個(gè)立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

3、看兩個(gè)立體圖形（例2）讓學(xué)生看書回答（先試后導(dǎo)）

4、練習(xí)八3題

5、請兩個(gè)一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個(gè)或兩體物體都行）

（二）想

猜一猜游戲：老師出示實(shí)物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難?！案鶕?jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷是哪兩個(gè)物體”）要比“給出兩個(gè)物體，辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。

師：這個(gè)游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ罚菑牟孪胫杏帜芷烦鳇c(diǎn)什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們在評(píng)論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象，往往因?yàn)橹豢吹骄植慷陆Y(jié)論，便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平（做人做事）

（三）找

1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品。可把學(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。）

2、總結(jié)：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

3、出示幾個(gè)平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找），想可能是哪兩個(gè)物體？

三、欣賞

1、出示古詩----題西林壁

2、配樂朗讀

不同角度看不同的景象（準(zhǔn)備兩個(gè)圖）

3、看書回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。

四、對照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

反思訓(xùn)練單：

1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎？

3、我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎？我學(xué)會(huì)分類討論的方法了嗎？

4、我學(xué)得快樂嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎？

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案（篇4）

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）第90、91頁

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3、通過換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、玩具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：猜一猜這是什么？

2、公布結(jié)果。

3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

今天就來學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題

二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。

1、觀察教室照片。

（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

（2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

（3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

（4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

2、“想想做做”第1題。

下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？

你是根據(jù)什么做出判斷的？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對的角度觀察同一個(gè)物體。

三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。

1、觀察實(shí)物

師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小?？吹降臉幼佑謺?huì)怎樣的呢？

下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？

其他同學(xué)猜一猜，你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

請把小牛放在桌子中間，小牛的臉對著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）

師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請問看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對了嗎？

生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？

2、換位置再觀察

咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。

你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）

3、根據(jù)形狀判斷位置

師：剛才我們在不同的位置對小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請把你的手舉起來。（任意拿一張）

教師邊說邊出示：

師：__同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：

師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的`小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）

師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

師：通過從不同位置對小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）

四、應(yīng)用拓展

（一）練習(xí)

1、課本90頁小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者，他們在不同的位置分別給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對。）

（二）猜猜猜在生活中我們常常會(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第

3、試題。

（三）圖片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。

五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？

教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。

六、拓展延伸

同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

七、板書設(shè)計(jì)

觀察物體

↓

不同位置

從前面

從側(cè)面

從后面

形狀不同

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

2、能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干個(gè)小正方體狀的積木塊。

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？

學(xué)生自主發(fā)言。

一座山從各個(gè)不同的角度來看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的.一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角