123單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展盲人摸象很久以前，幾個(gè)盲人相約來(lái)到王宮求見(jiàn)國(guó)王，想他們想親手摸一摸象，盲人們摸到哪說(shuō)哪的特征以為那就是象，并爭(zhēng)執(zhí)不休。幾個(gè)盲人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？為什么他們對(duì)大象缺乏一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)呢？4案例導(dǎo)入單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展5單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展一、 感覺(jué)和知覺(jué)概述（一）感覺(jué)概述1.感覺(jué)的含義感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事

物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程，某一種感覺(jué)只能反映客觀事物某一方面的特性即

個(gè)別屬性，而不是事物的所有屬性。6單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】7感覺(jué)剝奪感覺(jué)剝奪是指將被試和外界環(huán)境刺激高度隔絕

的特殊狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，各種感覺(jué)器官接收不

到外界的任何刺激信號(hào)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)

產(chǎn)生這樣或那樣的病理心理現(xiàn)象。感覺(jué)剝奪對(duì)人有

有益影響或不利影響，不同實(shí)驗(yàn)得出了不同的結(jié)論。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展2.感覺(jué)的種類根據(jù)刺激來(lái)源不同，感覺(jué)可分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。外部感覺(jué)是由機(jī)體以外的客觀刺激引起，內(nèi)部感覺(jué)由機(jī)體內(nèi)部的客觀刺激引起，如表3-1。8單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展9單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展3.感覺(jué)的規(guī)律感覺(jué)的規(guī)律主要表現(xiàn)在感受性的變化上。感受性是指人的感覺(jué)能力，表示感覺(jué)器官對(duì)刺激物的反應(yīng)水平。不同的人對(duì)同樣刺激物的感覺(jué)能力、同一個(gè)人在不同條件下對(duì)相同刺激物感受性的高低也不同。人的感受性會(huì)因不同條件而發(fā)生變化。10單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】11感受性感受性是感覺(jué)器官對(duì)適應(yīng)刺激的感覺(jué)能力。絕對(duì)感受性是指剛能覺(jué)察出最小刺激量或刺激強(qiáng)度的能力。絕對(duì)閾限是指剛能引起感覺(jué)的最小刺激量或刺激強(qiáng)度。差別感受性是指剛能覺(jué)察出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的能力。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展12（1）感覺(jué)適應(yīng)感覺(jué)適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下引起人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。強(qiáng)烈的刺激可以引起感受性的降低，微弱的刺激可以引起感受性的提高。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展視覺(jué)適應(yīng)包括以下兩種。暗適應(yīng)13明適應(yīng)單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（2）感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)對(duì)比是同一感覺(jué)器官接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)。感覺(jué)對(duì)比有兩種：同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比（又稱相繼對(duì)比）。14單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展15如圖3-3所示，一個(gè)灰色長(zhǎng)方形放在白色背景上比放在黑色背景上看起來(lái)暗些。這是同時(shí)對(duì)比。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（3）感受性的訓(xùn)練前面提及的兩種感受性的變化是暫時(shí)的，有一定的時(shí)限。要使人的感受性從根本上得到提高，則與實(shí)踐活動(dòng)中的訓(xùn)練有關(guān)。此外，由于某種原因喪失了某種感覺(jué)能力的人，他們其他感覺(jué)能力會(huì)由于代償而得到特殊的發(fā)展。16單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展1.知覺(jué)的含義知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。任何客觀事物的個(gè)別屬性都不可能孤立存在，它和事物整體不可分割。人們總是要把對(duì)事物的各種感覺(jué)信息綜合起來(lái)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋事物。17單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展18視知覺(jué)聽(tīng)知覺(jué)觸知覺(jué)味知覺(jué)2.知覺(jué)的種類根據(jù)知覺(jué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)器官的不同，可以把知覺(jué)分為幾下幾類。嗅知覺(jué)34521單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同，可以把知覺(jué)分為以下兩種。1.物體知覺(jué)192.社會(huì)知覺(jué)單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】20有趣的錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)又稱錯(cuò)誤知覺(jué)，是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)常發(fā)生在視覺(jué)方面，在視錯(cuò)覺(jué)中大多表現(xiàn)為對(duì)幾何圖形的錯(cuò)覺(jué)（高估錯(cuò)覺(jué)、對(duì)比錯(cuò)覺(jué)、線條干擾錯(cuò)覺(jué)）。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】錯(cuò)覺(jué)可以通過(guò)實(shí)踐得到檢驗(yàn)和糾正。如圖3-5中的幾何圖形錯(cuò)覺(jué)，只要利用尺子和圓規(guī)量一下就能獲得正確的知覺(jué)。21單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展3.知覺(jué)的規(guī)律知覺(jué)的規(guī)律主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①知覺(jué)的選擇性22②知覺(jué)的的整體性③知覺(jué)的理解性④知覺(jué)的恒常性單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展23（1）知覺(jué)的選擇性人們總是把某些事物作為知覺(jué)的對(duì)象，而把其他事物作為知覺(jué)的背景，從而使知覺(jué)對(duì)象從背景中分離出來(lái)，這就是知覺(jué)的選擇性。知覺(jué)的對(duì)象能被人們清晰地感知，知覺(jué)的背景總是被人們模糊地感知。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展24影響知覺(jué)選擇性的因素主要有以下幾個(gè)：1）對(duì)象與背景的差異2）對(duì)象的活動(dòng)性3）對(duì)象本身各部分的組合4）對(duì)象與主體的關(guān)系單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展在視覺(jué)刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相同或相似的各部分容易組成知覺(jué)的對(duì)象，如圖3-6所示。25單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展26在知覺(jué)過(guò)程中，知覺(jué)對(duì)象和背景之間的關(guān)系不是一成不變的，而是可以互相轉(zhuǎn)換的。如圖3-7（a）和圖3-7（b）。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（2）知覺(jué)的整體性知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成。但是，人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它感知為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這種特性被稱為知覺(jué)的整體性。27單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展28如圖3-8所示，黑背景中的黑色三角形和白背景中的白色三角形，是作為一個(gè)整體被知覺(jué)的，盡管背景圖形似乎支離破碎，但構(gòu)成的卻是一個(gè)整體。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展對(duì)一個(gè)事物的知覺(jué)往往取決于它關(guān)鍵性的強(qiáng)的部分，非關(guān)鍵性的弱的部分一般被掩蔽，如圖3-9，人們?nèi)匀粫?huì)把它們知覺(jué)為圓形、長(zhǎng)方形和正方形。29單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（3）知覺(jué)的理解性在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。人在知覺(jué)的過(guò)程中，是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋。30單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展當(dāng)?shù)谝淮慰措[匿圖形時(shí)，如圖3-10所示，人是力求理解這些斑點(diǎn)的關(guān)系并提出假設(shè)以作出合理解釋。知覺(jué)的理解性和人的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，如圖3-11所示。31單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（4）知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)條件發(fā)生一定的變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。常見(jiàn)的知覺(jué)恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性等。32單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展你總把教室的門看成是長(zhǎng)方形的，這就是形狀恒常性，如圖3-12。圖3-13中的鐵軌的圖形表面上是不斷變窄的，但由于知覺(jué)的恒常性，人們?nèi)匀粫?huì)認(rèn)為鐵軌沒(méi)有發(fā)生形變。33單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（三）感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系34區(qū)別：感覺(jué)和知覺(jué)是不同的心理過(guò)程。感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映的是事物的整體屬性；感覺(jué)僅依賴個(gè)別感覺(jué)器官的活動(dòng)，而知覺(jué)依賴多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（三）感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系35聯(lián)系：感覺(jué)和知覺(jué)間有著密切的聯(lián)系。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但知覺(jué)并不是各種感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加，因?yàn)樵谥X(jué)過(guò)程中還有人的主觀經(jīng)驗(yàn)在起作用。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展36二、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展1.嬰兒視覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展嬰兒視覺(jué)的發(fā)生。視覺(jué)最初發(fā)生在胎兒中晚期。嬰兒視覺(jué)的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰兒的視敏度是不斷提高的。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展2.幼兒視覺(jué)發(fā)展幼兒視覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）視敏37度的發(fā)展（2）顏色視覺(jué)的發(fā)展單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展1.嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展（1）嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生。國(guó)內(nèi)外的

研究均已證明，新生兒不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲

音，而且還能區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、持續(xù)時(shí)間等。38單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展39（2）嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展指的是以下幾個(gè)方面的發(fā)展。1.純音聽(tīng)覺(jué)3.樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)2.語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展2.幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展幼兒純音聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。幼兒的純音聽(tīng)覺(jué)感受性有很大的個(gè)別差異并不斷發(fā)展。幼兒語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。幼兒辨別語(yǔ)音的能力是在言語(yǔ)交際中發(fā)展和完善起來(lái)的。40單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（三）觸覺(jué)的發(fā)展觸覺(jué)是皮膚受機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，是皮膚感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的聯(lián)合。觸覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段，特別對(duì)于兩歲前的嬰兒來(lái)說(shuō)，觸覺(jué)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占有更為重要的地位。41單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展421.嬰兒觸覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展嬰兒觸覺(jué)的發(fā)生。嬰兒從出生時(shí)就有觸覺(jué)反應(yīng)。許多種天生的無(wú)條件反射，都可以說(shuō)是觸覺(jué)的反映。嬰兒觸覺(jué)的發(fā)展。嬰兒觸覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口腔觸覺(jué)和手的觸覺(jué)。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】43皮膚饑餓人有一種饑餓，天生存在而又鮮為人知，即人

對(duì)撫摸的要求。確切地說(shuō)，它是一種“皮膚饑餓”。心理學(xué)家認(rèn)為，嬰兒天生就有一種被觸摸的需求，

對(duì)于嬰兒，父母應(yīng)經(jīng)常摟抱、撫摸他們，極大地滿

足嬰兒的觸覺(jué)需要，保證嬰兒身心的健康成長(zhǎng)。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展2.幼兒觸覺(jué)的發(fā)展幼兒期，觸覺(jué)依然是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。在嬰兒期眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，幼兒已能很好地協(xié)調(diào)視覺(jué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物更精確的反映。44單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展三、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）空間知覺(jué)空間知覺(jué)是由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官聯(lián)合行

動(dòng)的結(jié)果。學(xué)前期，兒童各種

空間知覺(jué)會(huì)明顯發(fā)展。45單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展空間知覺(jué)包括以下幾種知覺(jué)。大小知覺(jué)形狀知覺(jué)46方位知覺(jué)距離知覺(jué)單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（二）時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物順序性和延續(xù)性的反映。時(shí)間知覺(jué)沒(méi)有專門的感覺(jué)器官，無(wú)法直接感知。嬰兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)生與發(fā)展幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展47單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（三）觀察力的發(fā)展觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。一個(gè)人的觀察受到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就能逐漸形成觀察力。學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展，對(duì)于他們掌握知識(shí)、發(fā)展心理具有重要作用。48單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展49目的性持續(xù)性概括性細(xì)致性34521幼兒期是觀察力初步形成的時(shí)期，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)的不斷完善。順序性單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展兒童對(duì)圖畫(huà)的觀察概括化的發(fā)展過(guò)程可分為以下四個(gè)階段：1.認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段2.認(rèn)識(shí)“空間關(guān)系”階段503.認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段4.認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【資料卡】51寶寶的感知覺(jué)發(fā)展初來(lái)這個(gè)世界，小寶寶通過(guò)感知覺(jué)探索周圍的事物。感知覺(jué)的良好發(fā)育將為寶寶今后的認(rèn)知發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。感知是寶寶所有認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)端。不同的感知覺(jué)的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律各不相同，其敏感期也不能一概而論。單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展什么是感覺(jué)、知覺(jué)？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別和聯(lián)系？學(xué)前兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是如何發(fā)展起來(lái)的？結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何保護(hù)學(xué)前兒童的視力和聽(tīng)力。幼兒的觀察特點(diǎn)及如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？感覺(jué)、知覺(jué)的規(guī)律有哪些？在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)感知的規(guī)律組織幼兒教育活動(dòng)？判斷并說(shuō)明理由，詳見(jiàn)課本。52單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展53單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握學(xué)前兒童觀察力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法，初步學(xué)會(huì)正確測(cè)量和評(píng)估學(xué)前兒童的觀察力發(fā)展水平。54單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展（一）學(xué)前兒童觀察力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童觀察力的測(cè)評(píng)，圍繞觀察的

目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的順序性、觀

察的細(xì)致性、觀察的概括性等幾個(gè)方面進(jìn)行。（二）學(xué)前兒童觀察力的測(cè)評(píng)方法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】55單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展56學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)測(cè)評(píng)方法觀察法尋找法比較法找影子找錯(cuò)法單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握學(xué)前兒童觀察力培養(yǎng)的策略，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的活動(dòng)方案。57單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒童的觀察是在成人的教育影響下逐步發(fā)展的。成人應(yīng)該通過(guò)日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)前兒童的觀察力。（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的策略（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的活動(dòng)方案舉例【學(xué)習(xí)內(nèi)容】58單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展59（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的策略從興趣入手，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣明確觀察的目的和任務(wù)，培養(yǎng)觀察的有意性發(fā)揮教師語(yǔ)言的指導(dǎo)作用，提高觀察效果啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察教給幼兒有效的觀察方法單元3 學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展60常用的觀察方法