解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)(基本思想),積累(數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過(guò)于注重以(課時(shí))為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)(單元整43.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決(實(shí)際問(wèn)題)為重點(diǎn)，以(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以(真實(shí)問(wèn)題)為載體，適當(dāng)采取(主題活動(dòng))或(項(xiàng)目學(xué)習(xí))的方式呈現(xiàn)，通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科44.發(fā)揮評(píng)價(jià)的(育人導(dǎo)向)作用，堅(jiān)持(以評(píng)促學(xué))、(以評(píng)促教)。主要分為(教學(xué)評(píng)價(jià))和(學(xué)業(yè)水平考試)。45.評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括(書(shū)面測(cè)驗(yàn))、(口頭測(cè)驗(yàn))、活46.課程描述行為動(dòng)詞共有兩類，一類是描述(結(jié)果目標(biāo))的行目標(biāo))的行為動(dòng)詞，包括(經(jīng)歷)、(體驗(yàn))、(感悟)、(探索)等。根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中(辨認(rèn))或(舉例)說(shuō)明對(duì)象。49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生(核心素養(yǎng))發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程(育人價(jià)值)。50.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(2)設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(3)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)(4)探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)(5)促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合答：(1)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系(2)重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系(3)重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系答：(1)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(2)能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其屬性，形成概念、關(guān)系與(4)形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，答：(1)數(shù)感；(2)量感；(3)符號(hào)意識(shí)(3)能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)(4)發(fā)展質(zhì)疑問(wèn)難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，課程內(nèi)容(4)綜合與實(shí)踐和(真實(shí)問(wèn)題)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、(提出問(wèn)題)、(分析問(wèn)題)、(解決問(wèn)題)的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，積累(活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),感悟(思想方法),形成和發(fā)展(模型意識(shí))、(創(chuàng)新意識(shí)),提高(解決實(shí)際問(wèn)題)的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以(解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)為重點(diǎn)，綜合應(yīng)用(數(shù)學(xué)5.第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)，涉及“(認(rèn)識(shí)貨幣單位),認(rèn)學(xué)習(xí)，關(guān)注(幼小銜接),幫助學(xué)生(積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))。7.主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)提倡多學(xué)時(shí)的(長(zhǎng)程學(xué)習(xí)),可以根據(jù)實(shí)際情況和(推理意識(shí)),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。量衡)的意義，知道最初的度量方法都是(借10.與第一學(xué)段相同，第二學(xué)段也可以設(shè)計(jì)(長(zhǎng)程活動(dòng)),引導(dǎo)學(xué)生(主動(dòng)參與)、查閱資料、(深入思考)、(得出結(jié)論),經(jīng)歷(探求解內(nèi)容，需要多學(xué)科教師(協(xié)同教學(xué)),(統(tǒng)籌設(shè)計(jì))與實(shí)施。13.第三學(xué)段綜合與實(shí)踐包括(主題活動(dòng))和(項(xiàng)目學(xué)習(xí)),涉及+分散)”等靈活方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的(自主性),指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用價(jià)在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)(關(guān)注過(guò)程性)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還可以增加關(guān)注(創(chuàng)向(全體),全程(跟進(jìn)),關(guān)注學(xué)生的(參與情況),包括獲得了什么樣的體驗(yàn)，如何與他人交流，需要怎樣的幫助等；指導(dǎo)學(xué)生(反思與交程性)評(píng)價(jià)，對(duì)照主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)確定(評(píng)價(jià)方式),不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的(掌握情況),還要關(guān)注學(xué)生(參與活動(dòng))的程度。展對(duì)數(shù)學(xué)的(好奇心),提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步獲得一些(數(shù)學(xué)活21.教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷克服困難獲得成功的過(guò)程，鼓勵(lì)(學(xué)生22.在開(kāi)展主題活動(dòng)教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的(操作性活動(dòng)),需準(zhǔn)備不同的(測(cè)量工具),讓學(xué)生感悟其中的(共性)和(差異);需要了解學(xué)生稱重實(shí)踐可能需要的物品(如設(shè)計(jì)縮小版的“稱象”學(xué)具);等23.學(xué)習(xí)“體育中的賽事”時(shí)收集重大體育賽事的信息、某項(xiàng)體24.在進(jìn)行綜合與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化),25.學(xué)生需要(分工協(xié)作)完成調(diào)查分析，所要調(diào)查分析的內(nèi)容很多，為了保證活動(dòng)的(實(shí)效性),教師需要組織學(xué)生(分組活動(dòng)),分工在生活中的應(yīng)用，以及與(其他學(xué)科知識(shí))的關(guān)聯(lián)，自主設(shè)計(jì)(形式多27.在教材編寫(xiě)或教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用不同的(主題名稱),設(shè)計(jì)不同的(活動(dòng)內(nèi)容),但要關(guān)注主題內(nèi)容的選取和學(xué)生的(接受能力),1.綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)，分為幾類?具體涉及哪施，如“曹沖稱象的故事”,需要提前收集與質(zhì)量度量相關(guān)的素材，中的共性和差異；需要了解學(xué)生稱重實(shí)踐可能需要知道24時(shí)記時(shí)法與鐘表上刻度的關(guān)系，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)11主題活動(dòng)“數(shù)學(xué)游戲分享”的內(nèi)容要求有哪些?2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持(以評(píng)促學(xué))、以評(píng)促教。主要分為(教學(xué)評(píng)價(jià))和(學(xué)業(yè)水平考試)。4.數(shù)學(xué)教材