利用繪本與教材融合開展單元整體教學設計探究科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關鍵詞：繪本與教材融合，大概念，單元整體教學設計引言：單元整體教學打破了傳統(tǒng)的以“知識點+課時”為單位的碎片化教學模式，解決了知識之間的孤立與割裂、知識難以轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)等問題，被視為提升課堂教學效率、Unit1What’shelike?為例，嘗試利用麗聲北極星分級繪本與教材融合開展大概念統(tǒng)領的教學設計，提升教師教學設計水平，實現(xiàn)減負增效，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的形成。一、分析單元要素，提煉單元大概念題，提取單元大概念。人教版小學英語教材是根據(jù)“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務”進行編寫的，每個單元都由不同的板塊組成，教師要借助大概念進行有機的整合，念。Unit1helike?的教學內(nèi)容要素進行分析，確定了本單元的大概念是“人與自我”主題下的“生活和學習”貌和性格兩個方面介紹自己或他人，并能結(jié)合之前學習的知識，從姓名、性別、人的優(yōu)點和長處，從而樹立“欣賞他人，悅納自我”的人生觀。念去實現(xiàn)單元的大概念，從“Mynewteacher--Myoldteachers--Myclassmates--Mynewfriend--Myrobotteacher”層層推進教學活動，帶領學生1）圖1課時子主題和小概念二、聚焦單元大概念，整合單元內(nèi)容位，每個單元都圍繞著一個主題來編排。以本單元為例，圍繞“人與自我”主部分主要內(nèi)容為學習有關要內(nèi)容是談論同學的外貌和性格特點。C部分故事為選學內(nèi)容，重點是單元的復newteacher》開展故事教學（見圖1）：圖2NewTeacher》表1單元內(nèi)容整合方案課時語篇內(nèi)容語篇主題第一課時PartALet’stry&Let’stalkMynewteacher第二課時PartALet’slearn&Let’sspellMyoldteachers第三課時PartBLet’stalk&Let’slearnMyclassmates第四課時PartBReadandwriteMynewfriend第五課時繪本教學《TheNewTeacher》Myrobotteacher三、結(jié)合主題與學情，制定具體單元和課時目標發(fā)現(xiàn)學生在三年級上冊Unit3Unit3short,long,small,fat和Itis…/Ithas…詞匯和句型簡單描述動物。四年級上冊Unit3學習了簡單描述好朋友的外貌和性格特征，學生已經(jīng)掌握tallandstrong,shortandthin,quiet,friendly,longhair,greenbag,blueglasses,brownshoes和He/Sheistalland….He/Shehas…匯和句型簡單描述人物外貌。四年級下冊Unit5學習了常見的衣服名稱clothes,skirt,hat,dress,pants,coat,sweater,jacket,shorts,學情分析，筆者設定了如下單元整體教學目標和課時目標（見圖3和表圖3單元目標表2課時目標課時課時目標第一1.學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。2.能夠在情境中運用句型Isheyoung/funny？詢問并回答某人的性格課時和外貌特征。3.能夠運用所學句型和參考詞匯并根據(jù)教師特點進行簡單會話。第二1.能夠聽、說、讀、寫單詞“old、young、funny、kindand2.能在適當?shù)那榫持徐`活運用句型：“--What’she/shelike?”“--He/sheis...”“--Ishe/she...?”“--Yes,he/sheis.”“--No,課時he/sheisn’t.”3.通過對人物外貌和性格特征的學習，引導學生樹立正確的審美觀和價值觀，學會發(fā)現(xiàn)外在美和內(nèi)在美，尊重理解不同外貌性格特點的人。第三1.學生能夠掌握描述人物性格特征的如hard-working,clever,helpful,polite,shy等單詞和he/shelike?詢問人物特征的句子。課時2.能用所學詞匯句子描述他人外在面貌和內(nèi)在性格品質(zhì)，更全面的欣賞他人，與人相處。第四課時1.運用正確的語音、語調(diào)朗讀文本。3.樹立正確的審美觀，明白評價他人不能只關注其外在，更要注重其內(nèi)在。第五課時第五課時1.理解故事大意2.根據(jù)語言框架復述故事3.根據(jù)人物素描，描述MrArty的外貌性格特征4.學會對自己進行人物素描并寫一寫介紹自己5.懂得欣賞他人，悅納自己四、遵循學習活動觀，創(chuàng)設任務情境與學習活動新，推動學生核心素養(yǎng)在課堂中持續(xù)發(fā)展（義務教育英語課程標準2022Talkaboutyourfriend所以大家都有了一定的語言基礎。隨后呈現(xiàn)新的機器人朋友Robin，開展預測的篇內(nèi)容。在應用實踐環(huán)節(jié)中，開展Retell的活動，讓學生進一步運用語言對機器人朋友Robin計自己機器人的活動，讓學生在實際生活中不能僅憑外貌和性格去判斷一個人，形成正確的審美觀，養(yǎng)成良好的品格。五、創(chuàng)新作業(yè)設計，提質(zhì)減負見成效203）價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學生完成后，結(jié)合不同評價維度，反思作業(yè)的完成效果，4）表3單元作業(yè)目標和課時作業(yè)內(nèi)容單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)內(nèi)容1.鞏固單元對話內(nèi)容，能用單元核心句型Ishe/she…?What’she/shelike?猜測、詢問并回答人物的外貌和性格特征。2.鞏固單元核心詞匯，并在語境中描述人物的外貌和性格特征。3.鞏固課文理解，可以就人物的外貌和性格特征進行簡單的表達。4.鞏固繪本理解，能梳理故事中人物的外貌和性格特征，同時學會第一課時1.作業(yè)內(nèi)容：小小朗讀者（基礎類作業(yè)）學生根據(jù)視頻模仿語音語調(diào)跟讀頻。2.作業(yè)內(nèi)容：我是小編劇（拓展類作業(yè)）同學們，新學期我們有一位新老師，你能根據(jù)教師圖片以及信息創(chuàng)編一個新對話，并且讀一讀嗎？第二課時1.作業(yè)內(nèi)容:字謎大闖關（基礎類作業(yè)）做字謎游戲，找出本課新詞并自制詞卡。2.作業(yè)內(nèi)容:單詞大比拼（拓展類作業(yè)）搜集更多描述人物外貌的形容詞談論自己熟悉或喜歡的He/Sheis…描述自己的一位老師，下節(jié)課課前介紹，其他同學用所學句型“Ishe/she…?”猜猜是哪一位老師。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容：詞匯小達人（基礎類作業(yè)）Makeamindmap.復習本節(jié)課關于性格的單詞，并搜集更看誰找得多，并正確寫出來。2.作業(yè)內(nèi)容：小小設計師（拓展類作業(yè)）教師節(jié)就要到了，你有想對老師說的話嗎？寫上你的祝福語，給老師們送上你的賀卡祝福吧！也可以自己設計你的獨特創(chuàng)意賀卡。第四課時1.作業(yè)內(nèi)容:讀得好的學生可以嘗試自制課文錄音，評選出讀的最好的三位同學頒發(fā)小獎品并在班級播放2.作業(yè)內(nèi)容:吳斌斌的爺爺為吳斌斌設計的機器人Robin是不是很有趣？母親節(jié)即將到來，你能為你的媽媽設計一款厲害的描寫人物，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，形成正確的審美觀。機器人送給你的媽媽嗎？請你先畫一畫，再用簡單的句子介紹一下你的機器人。你的新朋友Robin最近也認識了一位新的朋友——機器人Eva，并把她介紹給了你。Eva想要認識更多的朋友，但是Eva請你根據(jù)Robin提供的關于Eva的資料，向你的同學們介紹一下Eva，幫助她認識更多的新朋友吧。第五課時1：Five-FingerRetell.（基礎類作業(yè)）請完成“五指復述法”任務單并根據(jù)任務單上的信息復述故事。2：Mini-theatre.（拓展類作業(yè)）快自制故事人物和場景的小卡片，利用小卡片進行迷你小劇場的表演吧！表4“小小設計師”評價表完成情況學生自評家長評價同學互評教師評價1.格式正確????????????2.書寫準確、工整、清晰，賀卡設計有創(chuàng)意。????????????豐富。????????????六、結(jié)束語利用繪本與教材融合開展