2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動核心素養(yǎng)在體育游戲中“動起來”摘要：隨著2022版勞動新課標的發(fā)布，小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課堂教學改革素養(yǎng)在體育游戲中“動起來”的實施具體手段方法與價值總結。關鍵詞：勞動核心素養(yǎng)，體育游戲，融合引言：體育游戲具有情境性和趣味性，能夠讓學生在快樂中“動起來”，再觀勞動教育，從目標與內容上有諸多相似，故本研究探索勞動素養(yǎng)與體育游戲的融合的可行性，符合新課標中學科優(yōu)化內容，強化課程之間關聯(lián)的標準，舉關于勞動元素融入體育一、“動起來”的內涵詮釋動與融合，“融合”一詞在現(xiàn)代漢語詞典之中指的是固體受熱變軟或化為流體：融化。融解。消融。調合，和諧：融合。融洽。融匯貫通。本研究從文化、內涵、氛圍等方中提升。二、“勞動”與“運動”的融合可行性1．新課標賦能勞動與體育的核心素養(yǎng)（1）橫向融合重要論述為我們投身社會主義建設提供了寶貴的精神滋養(yǎng)。2022年4月21日，教育部發(fā)布了《義務教育勞動課程標準（202212022年安徽省中小學教育教學論文評選年版）》，以下稱之為體育《標準》，體育《標準》堅持“健康第一”的教育理念，引導學生養(yǎng)成良好的生活方式和健康的體魄，加強體育學科與其他學科的有機融合。從中我們可以看出在課程理念上，勞動《標準》與體育《標準》你中有我，我中有你，二者的融合探究具有較大的理論意義。（2）縱向融合周一課時的硬性要求。再結合學校實際情況，自主選擇相應的任務項目來完成，有包括這對于學校及教師都是較大的挑戰(zhàn)。將勞動素養(yǎng)的提升融入到各學科之中，這樣不僅可以提高勞動課程的效率，還能夠創(chuàng)新課程內容的整體設計?！皠趧印迸c“運動”本就一科學設計課程計劃，在勞動中鍛煉身體，提升體質，鍛煉體能；在體育中尋找與勞動教育的契合點，從而豐富內容，改革發(fā)展，如圖1新課標下的融合。圖1新課標下的融合2．體育游戲孕育勞動能力的提升10~13分鐘，近年來體育游戲在中小學體育中占有重要的作用和地位。體育游戲會設定相應的情景，要求參與者克服環(huán)境和心理的障礙，完成目標，從而獲得勝利與成就感，在游戲中的鍛煉身體的活動與勞動素養(yǎng)中要求的在實踐中增強體力，提高智力的中心相吻合，而且培22022年安徽省中小學教育教學論文評選養(yǎng)了學生不畏困難、艱苦奮斗、敢于挑戰(zhàn)自我等品質。育游戲可以全面提升勞動素養(yǎng)，從能力、觀念、習慣和品質上全面發(fā)展。二、勞動主題體育游戲的設計1．突出勞動元素，設計游戲環(huán)節(jié)借助體育游戲的外在形式進行勞動素養(yǎng)的教育，不僅可以鍛煉身體素質，還可以從游戲文化氛圍之中滲透勞動素質教育。體育游戲是一項有意識的身體活動，可以充分調動學生的主觀能動性，具有一定的競爭性和情節(jié)性，競爭性激發(fā)學生的拼搏意識，情節(jié)性可以增強學生的社會適應，適合于勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。勞動元素的設計應該遵循以下幾點原則：1、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律原則；2、遵循運動技能形成的規(guī)律原則；3、遵循游戲與技能相結合的原則。在此，可以基于技能學習的背景之下進行勞動元素的游將接力比賽類游戲加入勞動元素改編運送物資，送校服、紅領巾、搬土豆、疊衣服、搬蘿卜等等；穿越障礙物類體育游戲可以改編成工業(yè)生產(chǎn)路線類游戲；籃球中的接力入框游戲可以改編成小小收納架的游戲，如表1。表1技能學習與勞動素養(yǎng)游戲表技能常規(guī)游戲勞動主題游戲50米快速跑男女接力賽運送前線物資急行跳遠跳躍障礙物工業(yè)探險之路籃球籃球接力入框小小收納架是一種學科之間融合，是創(chuàng)新的教學手段，游戲與技能學習的關系是一節(jié)體育課的重要組成部分，不可或缺，相互促進。尋求勞動素養(yǎng)在體育游戲中的融合的前提就是該游戲與體育課基本部分技能學習相關聯(lián)并起到相互促進的作用。圖1技能、游戲與勞動三者關系32022年安徽省中小學教育教學論文評選2．融入不“盲入”，規(guī)避形式主義統(tǒng)一用Word中文版寫作，用電子版參加評選，由各市選拔后，統(tǒng)一提交。字數(shù)以3000—5000避免出現(xiàn)以下幾點情況：（1）畫蛇添足可為了讓學生提高興趣而丟失了主要的技能學習，讓游戲中某一小的環(huán)節(jié)成為學生追逐的熱點。比如在籃球雙手肩上投籃一課中，學生投籃的姿勢不正確，在反復多次的教導投入到學習之中。但是音樂的導入，非常容易讓學生注意力分散，對于精細類動作雙手肩上投籃起不到良好作用，對于學生的這種情況，教師還是要從教法、手段，多一些耐心，細心去引導學生。（2）本末倒置不實用的布置，場地器材、道具的過度使用，實際上給學生帶來的并沒有更好的效果。變成了表演課，這樣反而限制了學生的主體性，而教師也應過多參與游戲的規(guī)劃指導，疏于對教學目標的關注與實踐。42022年安徽省中小學教育教學論文評選（2）比重失衡動素養(yǎng)的營造之上，這樣就會忽視體育與游戲的本質，其實學生具有較強的主觀能動性并不需要教師去過分關注，適量加入一些元素往往會取得較好的效果。同時，過分的輕視比如將勞動元素用簡單的紙張、小球代替，同樣會影響到整體的效果。三、勞動主題案例與教學反思1．案例：《幫農(nóng)民伯伯送蔬菜》游戲背景：足球——腳內側擊球（明確體育課內容）游戲名稱：幫農(nóng)民伯伯送蔬菜（與技能相關游戲）活動目標：A學會整理、練習走跑B體驗勞動的快樂（體現(xiàn)學科素養(yǎng)融合）再利用），場地一塊，如圖2們分別是客戶甲需求馬鈴薯34根，客戶乙需求蘿卜63丙需求黃瓜42送之前要講農(nóng)作物計算搭配好，再裝袋配送）15場地的另一端是四個框子代表需求的四個客戶。學生在一端隨機拍好四路縱隊，等待老師發(fā)令，接力運送蔬菜，每個小組長確定一個配送的客戶，學生在聽見發(fā)令槍響的時候出發(fā)，先摘取一個方便袋，將客戶需求的蔬菜按照數(shù)量裝好，送往對面的可以，原路返回后擊掌下一名學生出發(fā)，以此類推。教師活動：A講解游戲規(guī)則B和體育課代表示范一遍游戲C提出評價標準D安全教育E鼓勵動員學生。評價標準：A用時最少隊優(yōu)勝B配送正確率高隊優(yōu)勝C全程無損壞隊優(yōu)勝（結合歸納，勞動搬運，以及糧食的來之不易）52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2游戲場地示意圖2．透過現(xiàn)象看本質，教學反思能力，從游戲設計上來說具有科學性。活動準備之中的農(nóng)產(chǎn)品沒有用簡單的器材代替，可以讓學生充分感知農(nóng)作物，整個過程可以從中體會勞動收納整理的樂趣。體育游戲沒有過多的布置場景，老師從中引導與保護，值得思考的是學生在對客戶不會合理的收納農(nóng)作物、運送失誤的現(xiàn)象，教師在發(fā)現(xiàn)問題后及時給予指導，學生明確了方法，享受到了勞動游戲帶來的快樂，勞動素養(yǎng)與體育游戲得以有機結合。四、價值總結、融會貫通1．勞動元素融入體育游戲發(fā)展學生的勞動核心素養(yǎng)的內容，圍繞核心素養(yǎng)，促進學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質的提升。2．精細設計、反復推敲、反思成長適時的引導，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決問題，在潛移默化之中學生學會了動手的本領，勞動素養(yǎng)也得到了提升。做好教學反思，對“勞動元素”游戲模式、方法與手段要不斷62022年安徽省中小學教育教學論文評選思考，發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，狠抓細節(jié)，促進學生素養(yǎng)的全方面發(fā)展。參考文獻[1]賀靜霞.中小學勞動教育研究熱點,趨向及啟示[J].中小學德育,2022(5):5.[2]孟萬金.中小學五育并舉課程實施的學生向度考察及改進[J].福建教育,2022(15):