新教師心理健康講座

臺州市青少年活動中心呂紅偉

(國家二級心理咨詢師）（黃巖教育網(wǎng)心理咨詢專家組成員)

聯(lián)系方式hwtz@163.com一切都是最好的安排！關(guān)愛學生心靈呵護學生成長一、教師的角色和權(quán)威性決定了我們要關(guān)愛學生的心靈“我得到一個恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學成敗的決定因素。我可以用個人的方法去營造學習的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學習的氣氛。身為老師，我掌握無比的權(quán)力，使學生過得悲慘或快樂，我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應決定了危機是擴大或是縮小，是教化或獸化學生。”——美國著名心理學者基諾特博士（HaimG·Ginott）人們對權(quán)威的尊崇和由權(quán)威性引發(fā)的強烈暗示性是造成影響的主要因素二、素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學生的心靈心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的一個重要因素“學習不好是一個次品，思想道德不好是個危險品，身體、心理不好就是一個廢品。（前教育部長：周濟）人的素質(zhì)構(gòu)成思想道德素質(zhì)（德）科學文化（智）身體素質(zhì)（體）心理素質(zhì)審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)（美、勞）

三、教育教學效果的達成需要我們關(guān)注學生的心靈2、不良的師生關(guān)系會影響學生的學習動機。學生學習動機中有一種重要成份是交往動機，交往動機包括愿意和別人相處，而不愿意一個人獨處，愿意跟語言、興趣、習慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點不同的人相處，交往動機在學生的學習中起著兩種相反的作用，學生與教師建立了良好的人際關(guān)系，交往動機就會起積極作用，學生就會特別努力地學習他所喜歡的教師的課程；如果師生關(guān)系不良，交往動機就會起消極作用，學生就會不愿意學習該教師所教的課程。1、不良的師生關(guān)系影響學生的學習成績。有人調(diào)查了中學兩個班級，一個班級的學生與語文教師的關(guān)系極好，他在這個班任教一個學期后，學生語文成績平均提高了9.1分;另一個班學生與物理教師關(guān)系極差,有87%的學生表示不喜歡物理教師,這個老師教了一個學期,學生物理學習成績平均下降了21.5分,可見,師生關(guān)系對學生學習成績的影響是極大的。關(guān)于師生關(guān)系的一項研究結(jié)果：四、教師的職業(yè)“安全”需要我們關(guān)注學生的心靈因材施教——因材施“暴”1、2010年3月22日上午9時左右，溫嶺某中學一初二學生從4樓縱身躍下?！胺奖鵀槭裁匆x擇自殺？”該中學校長說：“因為數(shù)學作業(yè)沒交，第一節(jié)下課后，數(shù)學老師叫他去辦公室找他談話，談話以后這件事情交給班主任處理，班主任在對他進行批評教育后，上課去了?！庇兄槿送嘎?，方兵被班主任要求在走廊上罰站。過了沒多久，方兵跳樓了。據(jù)一同班同學說，班主任平時管理很嚴。2、2006年黃巖某中學一初一女生因不堪老師“體罰”，留下遺書后憤而跳河自盡。那么我們該如何關(guān)愛學生心靈，呵護學生成長呢？“給爸爸,媽媽的一封信”

爸爸,媽媽:當你們看到這封信的時候,我已經(jīng)不在了,我將會永遠從這個世界消失掉.因為我討厭這個世界,我更討厭我們班的班主任周**,你們肯定很奇怪,我為什么這么討厭她呢!我給你們舉兩個例子,你們就會知道謎底了,這會讓你們大吃一驚的.

第一是我在**中學上第一個學期的時候,我跟泮宏偉的媽媽在"大女人"服裝店里面聊天,我們都在開玩笑.泮宏偉媽媽說我兒子怎么樣,我只說:"你們兒子有10幾個女朋友",我只說了這樣的一句話.回到學校后,泮宏偉問我:"你跟我媽媽說什么了!"我回答:"你有10個女朋友."過了一天。泮宏偉就跟周老師說："陳佳，對我媽媽說過；說我有10個女朋友，我媽媽把我罵死了"就這樣，周老師中午的時候把我叫出來說：“陳佳，你有沒有跟泮宏偉的媽媽說過他有10個女朋友啊”我只能說有啊！這只是開玩笑說說而已嘛！周老師說：“開玩笑，要是我今天殺了你，你也說我只是開玩笑而已嗎？”我站在那兒只是想“一句玩笑話，用得著這樣生氣嗎？”后來他一直問我，他有幾個女朋友，而且，我又不知道，她一看我不說，就打我嘴，我還從來沒有被別人這樣打過呢！甚至是我的爸爸媽媽，他們也沒有這樣打過我嘴巴，當時，我真的好想罵她，還侮辱我說：“你是不是也是其中一個啊！或是你想當其中的一個啊？”爸爸媽媽，這件事情讓我說出來，都不敢啊?。ù藥熒P(guān)系肯定一般）

第二是：星期四的那個英語背書，我真的背給了我們班的女同學聽了，他自己去吃飯了，我只能背給她們兩個聽了，那天的時候，泮宏偉說我英語沒背還擅自把名字簽上去，我說我背了，周老師說別胡亂找兩個人就說背了，我不會相信你的，我頓時從九重天，掉到了十八層地獄去了，我好氣憤，可是，到后來周老師根本不聽我的解釋，讓我罰站，在國旗下面悔過，我沒有做錯，為什么要悔，為什么要過呢？沒辦法，我只能去那里罰站了，因為我不聽的話，她就會當眾侮辱我，回來后，她又給我下旨了說：“寫一份道歉書，”這時我腦子里一片空白，根本沒心情吃飯，可是，不去食堂的話她又會罵了，我只能去了，去了以后，我買了一瓶茶，喝了一半，肚子里只有水，沒有別的東西了，我只能餓著肚子寫道歉書和聽下午的課程，中午12：45分的時候，周老師就讓我到上面去讀，只讀到同學們原諒你了為止，我讀了三四遍，同學們才慢慢的舉起手，這時候，我在上面已經(jīng)哭的眼睛紅紅的，更不敢抬頭看他們，這是我一生中最大的羞辱，就算我做鬼也不會放過周**的。因為這兩件事，我真沒有做錯。

爸爸媽媽我要走了，你們別來找我，因為我會在這個世界的盡頭看著你們的，你們一定要開心啊，我真的有好多話想要和你們說，但是，我不能達成這個愿望了，在這封信里，我還要祝你們天天開心，生意興??！

再見了爸爸媽媽，永遠愛你們的女兒。

1、關(guān)于這個學生情況的猜想？思考：3、學生她為什么要死？

主動尋死動機（1）解脫痛苦（包括沖動）；（2）報復他人；（3）獲得某種利益。4、當學生已經(jīng)知曉可用死亡來報復傷害他的人后，教師是否還能懲罰學生？5、要是她還活著，當所有“懲戒”都已乏力之后，那怎么辦？2、老師在干什么？是教育？是宣泄私憤？還是階級斗爭？反思:為什么發(fā)生這樣的事？從學生角度講：1、缺少心理健康知識，缺少自我調(diào)節(jié)能力2、缺乏應對挫折的技巧從教師角度講：1、教育理念陳舊，手段落后；2、缺乏心理健康教育觀念作為教師我們該如何去避免這樣的事情發(fā)生呢？一、心理決定行為，理念決定手段1、每個學生都有獨特的價值2、每個學生都仍有可待發(fā)展的潛質(zhì)3、每個學生都有自我反思的能力4、每個學生都有理解及解決自己問題的能力5、每個學生都有不同的學習方法6、每個學生都有多元智能（言語智力、邏輯-數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力、自知智力）7、每個學生基本上都有愿意成長的意向8、只要有安全的環(huán)境，每個學生都會自發(fā)地成長9、老師的關(guān)愛，贊賞能幫助學生成長（一）用正確的學生觀看待我們的學生

——一位教師能否成為優(yōu)秀教育者的關(guān)鍵（二）樹立“存在即合理”的問題分析理念任何事物都有其內(nèi)在的邏輯性和規(guī)律性，即有‘果’必有‘因’。了解學生行為背后的真正原因，領(lǐng)會行為背后的意義，會有助于問題的解決。（例：“愛舉手的女生”）為什么的為什么有可能才接近為什么？為什么往往不是為什么？二、用正確的手段呵護學生成長●人的心理健康水平的維持，主要是以人的中間層次的需要即“安全”、“愛與歸屬”、“尊重”的需要的滿足為前提條件的?！褡鹬夭粌H是一種教育理念，更是一種教育行為。老師必須認真檢點自己與學生相處中的每一言、每一行，不可恣意妄為。生理需要包括饑餓、干渴、棲身、性和其他身體需要安全需要保護自己免受生理和心理傷害的需要。社會需要包括愛、歸屬、接納和友誼。尊重需要如自尊，自主和成就；地位，認可和關(guān)注。自我實現(xiàn)需要追求個人能力極限的內(nèi)驅(qū)力，包括成長、發(fā)揮自己的潛能和自我實現(xiàn)。一位差生的信（一）絕對地尊重每一個學生（二）警惕自身的師源性心理傷害行為教師不當?shù)难哉Z和教育行為容易引起學生的心理困擾，這種由于教師的原因?qū)W生心理造成傷害并引起問題，稱為師源性心理問題。

2003年12月4日，因為學習差，在?？谑心承W二年級讀書的陳仁果(化名