PAGEPAGE1高中信息技術學科的有效課時、單元教學評價摘要：價？”等，都是值得人們?nèi)ド钊胙芯康膯栴}！關鍵字：信息技術項目式學習教學評價基于課標源于項目準備環(huán)節(jié)實施環(huán)節(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)正文：2020年9月，安徽省正式啟用新教材，新一輪的課程改革正式開始實施。信息技術教材，這套新教材給高中學生帶來了一種全新的學習方式——旨在培養(yǎng)、提高學生信息技術核心素養(yǎng)的大單元項目式學習。項目式學習也即簡稱為“PBL”的“Project-basedLearning”，在項目式學習中，每一個單元都是一目式學習中開展有效的課時、單元教學評價！高中信息技術課堂，但項目式學習并不是近期才出現(xiàn)的，早在1918年，美國教元教學評價，我們不但不能照搬國外已有的評價方式，還要自己去探究、設計、時、單元教學評價，幫助學生提高信息技術核心素養(yǎng)。那么在信息技術學科中，到底什么樣的課時、單元教學評價才是有效的的遵循以下三個原則：個自然人應該要承擔哪些信息社會責任。所以，課標應該是我們考核、評價學半功倍，達成預期的項目學習目標。力點，進而讓有效課時、單元教學評價有了落地的可能。躍式發(fā)展……2022年3月6日，習總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)評價改革為牽引，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”。正的有效乃至高效！學習的課堂教學中開展有效的課時、單元教學評價才是我們的最終目的；那么，信息技術學科如何有效開展課時、單元教學評價呢？這個問題也是2022年“合解決的重點問題，位列技術學科問題清單第2案例——粵教版（2019）高中信息技術必修2第二章《信息系統(tǒng)的組成與功能》第4個環(huán)節(jié)，分別是準備、實施以及總結(jié)。元試卷等組成，這是有效開展課時、單元教學評價三環(huán)節(jié)中最重要的一個環(huán)節(jié)。2.4第44個學習目4個課時學習目標，2個過程性課時評價表格和11的表格2的表格側(cè)重對計算架構(gòu)及性能指標的評習情況。圖1圖1圖2重新修改評價表格，刪減了一些次要內(nèi)容，這一情況才大大改觀。評價。要根據(jù)課堂學習反饋，及時對評價表格做相應的調(diào)整。筆者在初次構(gòu)建第4課顯提升，評價效果大為改善。不足和缺陷，尋求課時、單元教學評價的改進，提高課時、單元評價的有效性。需要注意的是，在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)項目實施過程中收集到的數(shù)據(jù)，性，最終實現(xiàn)課時、單元的有效評價。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方術學科如何有效開展課時、單元教學評價？”這個問題，政府關心，社會關注；教學評價中做到“基于課標、源于項目、關注學生發(fā)展”，做好“準備、實施、總結(jié)”三個環(huán)節(jié)的所有工作，讓課時、單元有效評價落到實地！參考文獻：【1】.夏雪梅，《項