開展幼兒球類游戲活動的探索

開展幼兒球類游戲活動的探索

摘要：幼兒是一種人身體發(fā)育與成長的核心時期，除了要學(xué)習(xí)最基本的知識外，適宜的身體鍛煉也非常重要。球類游戲活動是幼兒教學(xué)中的常見活動，因其特有的趣味性與靈活性激發(fā)了幼兒運動愛好。激勵幼兒主動的、主動的參加球類游戲，可促幼兒身心健康發(fā)展。新時期，進一步認識與理解開展幼兒球類游戲活動的有關(guān)內(nèi)容可為幼兒教學(xué)研究提供更多理論根據(jù)。

核心詞：幼兒球類游戲；活動；探索

游戲為孩子童年生活中不能缺少的一部分，多樣化的、豐富的游戲能促幼兒身心全方面發(fā)展，拓寬幼兒眼界，增加幼兒見識，發(fā)展幼兒智力，可增進幼兒全方面發(fā)展。加之幼兒園教育指導(dǎo)綱要《試行》中的總則第二條明確指出：幼兒園教育需是以游戲為主的基礎(chǔ)活動?？梢?，游戲?qū)τ變河幸欢ǖ奶厥庖饬x。球類游戲作為一種常見的幼兒游戲活動，可發(fā)展孩子的動作，愉悅幼兒身心，符合3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和幼兒園教育綱要的精神。因此，進一步開展幼兒球類游戲活動的探索，意義重大。

一、幼兒球類游戲活動開展的重要性

（一）通過球類游戲活動的開展，能讓幼兒感受到更多的愛

雖說幼兒較單純，但也不是什么都不懂。幼兒在球類游戲活動中，教師膽怯幼兒摔倒，或是摔倒后予以幼兒的關(guān)心，一種激勵、一種動作、一種微笑等均能安慰幼兒心靈，讓他們將幼兒教師當(dāng)成自己的朋友，感受到幼兒教師的母親般的關(guān)愛，讓他們渡過開心的、美妙的幼兒園學(xué)習(xí)生活。

（二）通過球類游戲活動的開展，能讓幼兒享有自己的玩?？臻g

球類游戲活動中，幼兒會不停思考，不停探索，盡量的發(fā)揮本身想象力，找出多樣化球類活動玩耍辦法，幼兒球類活動可是一種人玩，也可是多個人互相玩耍，單手排球、互相傳球的整個過程均利于幼兒享有自己的玩?？臻g，幼兒也在此過程中感受到從成功的喜悅，累計失敗的經(jīng)驗，如對于另一種小朋友傳過來的球沒有接住，那么接球的小朋友就會想方設(shè)法的借助求，這樣幼兒的反映能力與認知能力也在不知不覺得得到提高[1].

（三）通過球類游戲活動的開展，能讓幼兒感受成功的喜悅

球類游戲活動開展過程中，幼兒會盡量的呈現(xiàn)自己的最大能力，幼兒在獲得成功后，自信心也在一定程度上得到滿足。如拋球是一種相稱簡樸的活動，若教師讓幼兒將球拋出某一條線段外，幼兒未能夠成功拋出，必然會很失望，而教師不停引導(dǎo)幼兒，并對其說，老師相信你一定能夠拋出去的，幼兒貌似受到極大必定，成功的將球拋出了線外，最后喜笑顏開的看著我，收獲了喜悅，收獲了信心，更收獲了成功。

二、開展幼兒球類游戲活動的辦法

（一）創(chuàng)新、豐富游戲材料，為球類游戲活動開展提供條件

對于幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，僅一種球來吸引幼兒注意力較困難。在幼兒球類游戲開展過程中，還需針對幼兒愛好特性，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，通過變廢為寶的方式為幼兒制作出較簡樸的、顏色艷麗的球類玩具，分析幼兒無法把握球圓而無法抓握的特性，制作對應(yīng)的不織布球，毛毛球與動物球，確保球類游戲材料的多樣性與豐富性。

（二）創(chuàng)新球類游戲活動開展形式，拓寬幼兒球類游戲活動面

幼兒球類游戲中，教師應(yīng)先制訂出較豐富的游戲內(nèi)容與游戲形式，幼兒剛接觸球類游戲時，愛好高昂，但一段時間后，會體現(xiàn)出低落情緒，因此教師應(yīng)確保幼兒游戲活動開展的多樣性。另外，還應(yīng)拓展球類游戲活動多樣性，拓寬球類游戲活動范疇，并從下列兩方面著手，確保球類游戲活動的新穎性[2].

（1）開展室內(nèi)球類區(qū)角游戲

室內(nèi)球類區(qū)角游戲活動開展時的材料可讓幼兒自主選擇，可提高幼兒對球的認識與理解，后對幼兒開展球類區(qū)角游戲?；顒娱_展中應(yīng)注意自由與靈活的結(jié)合，教師也可根據(jù)幼兒實際狀況成立"運動區(qū)""益智區(qū)""動手區(qū)"等不同區(qū)角，幼兒與幼兒彼此間不干擾，均專注的投入到各自的游戲探索中。如動手區(qū)就有諸多不同顏色的小球，教師可讓幼兒將不同顏色的小球分類，可告訴幼兒，如果玩具們沒有回到家，它們的父親媽媽會很緊張，很難過的，就像他們自己沒回到家，他們的父親媽媽也同樣會難過，讓幼兒協(xié)助玩具"回家",乖乖的把玩具整頓好。在這個過程中，既讓孩子體會到了游戲的樂趣，又讓幼兒在每次活動結(jié)束后也記得把玩具送"回家",培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。而運動區(qū)則可讓幼兒做拍球練習(xí)或讓幼兒做拋擲皮球的運動，幼兒也更加自主的、主動的體現(xiàn)自己，整個活動開展更有秩序，更符合球類游戲活動需求。

（2）開展室外球類游戲活動

室外球類游戲活動的開展有一定的自由性，除了排球外，幼兒還可踢球，將球用腳傳給另一種幼兒，活動范疇面積更廣，活動有一定的靈活性。教師可讓幼兒分作多個小組，每個小組約4-5個人，固定投籃，看哪個小組幼兒投進的球最多，哪個小組就算贏。還可通過大帶小的方式來開展球類游戲活動，即大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展球類游戲活動。

（三）借助家長資源，開展球類游戲活動

新時期的幼兒教育，應(yīng)是家庭、社區(qū)、幼兒園三者互相協(xié)作的，全方面提高幼兒玩球愛好的教育。在家庭資源上，教師先制訂出全方面的、具體的親子球類游戲，讓家長協(xié)助幼兒園做好球類游戲開展工作，更利于增進父母與幼兒之間，父母與學(xué)校之間，教師與幼兒之間的感情。另外，球類認知活動開展過程中，教師還可請家長協(xié)助幼兒園收集更多球類游戲開展的資料，讓幼兒掌握更多有關(guān)球類游戲的知識，提高幼兒參加球類游戲的愛好。教師還應(yīng)讓球類游戲進入社區(qū)，通過與對應(yīng)的社區(qū)居委會聯(lián)系，同意教師帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)開展的多樣化球類活動，并通過"講一講""說一說"的活動，讓幼兒將自己觀看到的傳球動作講述、示范給自己的長輩，以推動球類游戲活動的進一步開展[3].

總之，球類游戲活動的開展更利于幼兒健康成長，幼兒在球類游戲開展過程中，教師應(yīng)尊重幼兒，不停創(chuàng)新與探索出可行的球類游戲玩法，通過多樣性、靈活性的方式來讓幼兒主動參加到球類游戲活動開展中，以提高球類游戲活動實效，確保幼兒健康、愉快成長。

參考文獻

[1]上官英。我的球兒動起來——對幼兒球類活動的調(diào)查與反思[J].新課程學(xué)習(xí)（下），20X