聽課記錄2012年6月5日姓名薛子平班級(jí)語教2班學(xué)號(hào)20111204226課程名稱《荔枝蜜》課堂情況摘記由唐詩(shī)導(dǎo)入新課楊朔《荔枝蜜》復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)：學(xué)生通過動(dòng)畫、卡通人物。詩(shī)歌等多種形式展現(xiàn)文章感情線索，教師一一給予正確評(píng)價(jià)。教師提出問題：“本文的感情線索”學(xué)生初次作答學(xué)生通過電腦再次展示文章感情線索教師從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式三方面對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生提出對(duì)文章的疑問如：1、為什么文章寫的是蜜蜂卻以荔枝蜜為文章題目2、作者開始說蜜蜂是渺小的，之后又說是高尚的是否矛盾學(xué)生自主朗讀課文并瀏覽教師主頁(yè)查詢答案教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的景物、身邊的事物積極聯(lián)想學(xué)生闡述自己的聯(lián)想如：1、由蠟燭聯(lián)想到教師的無私奉獻(xiàn)；2、由鬧鐘聯(lián)想到那些激勵(lì)自己奮斗的人們教師引導(dǎo)學(xué)生討論“奉獻(xiàn)與索取”怎樣才能合理，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的思想感情學(xué)生分角色朗讀課文、體會(huì)文章描寫特色分析文章語句、理解描寫手法如：第十自然段：老梁說“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著”寫出了蜜蜂勤勞無私的特點(diǎn)。視頻展示荔枝生長(zhǎng)、學(xué)生思考“為什么通過荔枝贊美蜜蜂”了解借物喻人寫法：1、物與人的相似點(diǎn)2、抓住物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫3、注意文章鋪墊賞析美文加深對(duì)借物喻人手法的理解欣賞優(yōu)美圖片，學(xué)生進(jìn)行口頭作文反思小結(jié)。布置作業(yè)聽課評(píng)點(diǎn)與反思：

整堂課總體很成功！開始使用投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)成果，并及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)。優(yōu)點(diǎn)：（一）在教學(xué)過程中，首先提出問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀，有助于提高課堂效率。另外對(duì)學(xué)生的作品及回答能夠給予多方面指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。（二）教學(xué)資源豐富，包括文本、圖像、音頻、視頻等等。有助于加深學(xué)生對(duì)課文理解（三）課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、時(shí)間分配恰當(dāng)。整堂課體現(xiàn)出以學(xué)生為中心。不足：教師講解、與學(xué)生交流相對(duì)較少

見習(xí)論文題目見習(xí)《荔枝蜜》感受理論和技能，對(duì)于任何一個(gè)職業(yè)來講，都是不可或缺的。而作為在校大學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，會(huì)造成我們技能的缺失，而不能全面發(fā)展。因此進(jìn)行見習(xí)是必要的，每一次的見習(xí)機(jī)會(huì)更是珍貴的。我們要在見習(xí)的過程中，應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)富有經(jīng)驗(yàn)的一線教師的教學(xué)，汲取他們正確的教學(xué)心得、理念、方法，促進(jìn)自身教學(xué)技能的發(fā)展。這是我大學(xué)階段第二次見習(xí)，相比第一次見習(xí)新鮮感有所減少，但是對(duì)見習(xí)的步驟、意義、過程卻有更多的了解，從而提高了見習(xí)效率，學(xué)到更多的教學(xué)知識(shí)與技能。另外較第一次見習(xí)有所不同的是：這次見習(xí)教室為現(xiàn)代多媒體教室，與傳統(tǒng)教室相比，更能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的要求。作為語文的師范生，在見習(xí)過程中，不僅僅要學(xué)習(xí)一線教師的科學(xué)高效的教學(xué)方法，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，也應(yīng)當(dāng)采取理性、批判的視角對(duì)一些不合理的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行審視。此次短短的一節(jié)課見習(xí)，卻讓我收獲很多。所有的教學(xué)活動(dòng)必須以廣博的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，沒有豐富的知識(shí)，技能將寸步難行。尤其在語文學(xué)科方面。語文課程較其它課程相比人文性較強(qiáng)，需要解決的不僅僅是書本知識(shí)，更需要教師拓展能力。對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行旁征博引，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)利用課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。例如：張老師在解決學(xué)生提出的問題“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻是多么高尚??！渺小與高尚是否矛盾時(shí)”張老師不僅從題目本身回答即“渺小是從蜜蜂形體來說，高尚是從它勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的品德來說?！倍矣纱艘隽饲О倌陙碇袊?guó)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的美好品德。另外讓學(xué)生判斷“奉獻(xiàn)與得到”之間怎樣才能合理，從而培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。這些體現(xiàn)出作為一位一線教師豐富的教學(xué)理念，值得我們學(xué)習(xí)。掌握以信息技術(shù)為核心的多媒體使用技術(shù)尤為重要在這個(gè)信息知識(shí)飛速增長(zhǎng)與更新的時(shí)代，教師的教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提高，學(xué)校大多使用多媒體教室教學(xué)；另一方面，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)增多，知識(shí)面變廣，因此僅僅使用傳統(tǒng)的書本教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。多媒體教室提供豐富的教學(xué)資源，然而如果教師沒有掌握多媒體使用技術(shù)，一切都是空談。此次見習(xí)，張老師對(duì)計(jì)算機(jī)嫻熟的操作讓我們印象尤為深刻。學(xué)生機(jī)，教師機(jī)，銀幕一切都在張老師掌控之中。除此，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間將之前準(zhǔn)備好的資料發(fā)送到學(xué)生電腦這點(diǎn)很值得佩服。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是提高學(xué)生課堂效率的關(guān)鍵優(yōu)秀的教師善于在課堂上營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，以包容、謙虛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的各種見解。用平等交流的方式和學(xué)生共同探討，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。而不是高高在上的說教，僅限于把參考答案讀給學(xué)生。張老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的課后設(shè)計(jì)時(shí)能夠敏銳地捕捉學(xué)生思路中正確甚至精彩的部分，給予肯定并引導(dǎo)其進(jìn)一步思考。此外，學(xué)生有以動(dòng)畫、卡通人物、詩(shī)等等多種形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。張老師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和思維特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，因材施教，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性和思維優(yōu)勢(shì)。本次見習(xí)讓我們感受到一線教師科學(xué)有效的教學(xué)方法，他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出來的風(fēng)采值得我們欽佩與學(xué)習(xí)。但是也存在一些小小的不足。缺少與學(xué)生的交流，這也是多媒體教室上課的不足。因?yàn)槊鎸?duì)的是電腦，教師與學(xué)生間的眼神交流大大減少。因此必須加強(qiáng)言語交流彌補(bǔ)缺陷。而在教學(xué)過程中，張老師與學(xué)生交流明顯較少。課堂氛圍比較緊張。語文是很有人文氣息的一門課程，