Word八年級物理教學(xué)反思-《聲音的發(fā)生和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄與反思

一、背景和教學(xué)任務(wù)簡介

流程

教師活動

學(xué)生活動

點(diǎn)評

創(chuàng)

設(shè)

情

景

教師播放大型音樂作品《黃河》的片段。

師：在作品里我們看到了有打擊樂器、吹奏樂器等，欣賞了各種樂器經(jīng)演奏后發(fā)出的聲音。那么這些聲音是怎樣發(fā)出的？又是怎樣傳到我們的耳朵里的？帶著這些問題，讓今天我們一起來學(xué)習(xí)第二章聲，第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播。

師：吹奏用蘆葦葉卷成小喇叭。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生通過對作品的欣賞，思考著平時(shí)我們聽到的聲音是怎樣發(fā)出，又是怎樣傳到我們的耳朵里的？

提

出

猜

想

師：通過剛才的畫面結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為聲音是怎樣發(fā)生的？大家可以猜想一以下。

教師把學(xué)生提出的猜想分別列在黑板上。

提出猜想

生1：我認(rèn)為是吹出來的？

生2：可能是振動發(fā)出的？

生3：可能是敲出來的？

生4：是通電以后電發(fā)出的？

生5：是碰撞出來的？

生6：可能是拉出來的？

生7：我認(rèn)為可能是水的流動產(chǎn)生的？

設(shè)計(jì)、

實(shí)施

實(shí)驗(yàn)

方案

師：根據(jù)我們大家提出的假設(shè)，大家先討論一下，然后到我們中間的桌子上來選擇一些器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究聲音是怎樣發(fā)生的？在探究實(shí)驗(yàn)活動中，要用眼睛仔細(xì)地去觀察，并用我們聰明的大腦去思考，待會兒把你們的學(xué)習(xí)成果告訴給我們大家，讓我們一起來分享你們成功的喜悅。

自主探究實(shí)驗(yàn)：[用提供的或自帶的實(shí)驗(yàn)器材：音叉，橡皮錘、盆子、叉、口琴、電鈴、電喇叭、燒杯、水、水槽、保鮮膜（袋）、鋼尺（塑料尺）、音樂賀卡、泡沫小球、鑼、鼓、小氣球、蘆葦葉等]。

首先分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后用提供的器材或自帶的器材來對發(fā)聲體在發(fā)聲過程中的現(xiàn)象的觀察，分析出物體發(fā)聲的條件。

分

析

實(shí)

驗(yàn)

結(jié)

論

學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動結(jié)束，教師要求學(xué)生交流在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，以上幾種可能的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生分析物體發(fā)出聲音的原因。

（讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果）

師：剛才你們分別介紹了你們的實(shí)驗(yàn)成果，現(xiàn)在請我們用手指摸頸部的喉頭部分，然后發(fā)出聲音，感受一下？（喉頭振動停止，發(fā)聲也停止。）

師：從我們同學(xué)的分析以及剛才的感受中，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)生的物體都有怎樣的共同特征？

師：物體發(fā)聲的時(shí)候，是物體在持續(xù)不斷的動，所以我們把持續(xù)不斷的動，稱之為振動。

結(jié)論：

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

·一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

·我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

鞏固練習(xí)：

教師播放多媒體課件：下面讓我們聽聽蜜蜂、蒼蠅飛舞時(shí)發(fā)出的“嗡嗡”的聲音的原因？

教師再播放我們國家在發(fā)射神舟六號發(fā)射時(shí)，宏偉壯觀的場面的多媒體課件，讓學(xué)生這是靠空氣的振動而發(fā)出的巨大響聲。

分析自主探究實(shí)驗(yàn)中物體發(fā)出聲音的條件：

生8：用橡皮錘敲打音叉，音叉振動發(fā)聲，然后碰撞乒乓球；因?yàn)橄鹌ゅN沒有敲擊音叉時(shí)，把音叉輕輕地接觸乒乓球，球不動，當(dāng)用橡皮錘巧擊音叉后，音叉發(fā)出聲音，然后再讓音叉輕輕接觸乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈出去了，說明音叉發(fā)聲的時(shí)候，音叉在動。

生9：敲鼓，鼓皮振動發(fā)聲，揚(yáng)起粉末；

生10：吹蘆葦桿抖動，發(fā)聲；

生11：吹口琴，口琴的簧片振動發(fā)聲；

生12：電喇叭通電后發(fā)聲，喇叭紙盆振動的使泡沫小球跳動；

生13：鋼尺（塑料尺）用手撥動后振動發(fā)聲；

生14：小氣球吹足氣后，放氣時(shí)發(fā)現(xiàn)氣流振動了氣球口處的薄膜，使薄膜振動發(fā)聲；

生15：小氣球吹足氣后，放入水中，氣泡的振動帶動水的振動發(fā)聲；。

生16：小鼓皮的振動使鼓皮上的平面鏡振動，而使照在平面鏡上的反射光線發(fā)生晃動。

生17：吹磁帶，吹的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁帶在抖動發(fā)聲；

生18：用手在耳邊扇風(fēng)，聽見風(fēng)的呼嘯聲；空氣的振動；

生19：用蘆葦葉卷成喇叭形后，嘴吹出的氣流振動了蘆葦葉中間的葉片而發(fā)出了聲音；

生20：吹笛子時(shí)，氣流帶動了笛膜的振動，而使發(fā)出了聲音。

學(xué)生活動：感受自己發(fā)聲時(shí)喉頭部位的運(yùn)動情況。

生21：都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，物體都在動。

生22：蜜蜂、蒼蠅在飛舞時(shí)靠翅膀的振動在發(fā)出聲音。

提出

新問

題

師：那么正在振動著的發(fā)聲物體，我們是否在任何情況下都能聽到它發(fā)出的聲音呢？

討論活動。

實(shí)驗(yàn)

探究

并提

出問

題

演示實(shí)驗(yàn)：先將正在響著的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，讓學(xué)生能聽到鈴聲，然后逐步抽出罩內(nèi)的空氣，注意讓學(xué)生聽鈴聲的變化，最后再把空氣重新放入罩內(nèi)，再讓學(xué)生聽鈴聲的變化。（此實(shí)驗(yàn)我進(jìn)行了改進(jìn)，在玻璃罩內(nèi)加了一冰箱保鮮袋，用抽氣筒抽保鮮袋內(nèi)的空氣，效果較明顯）

實(shí)驗(yàn)過程：

師：先我們一起聽聽電鈴的聲音，接下來我用抽氣機(jī)將玻璃罩內(nèi)的空氣逐步抽掉，教師抽氣，學(xué)生聽，現(xiàn)在的聲音與剛才的聲音相比有什么變化？

師：我現(xiàn)在繼續(xù)再抽，再仔細(xì)聽聽？

師：如果我把玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽完呢？

教師：我現(xiàn)在再把空氣放進(jìn)玻璃罩內(nèi)。

設(shè)問：這現(xiàn)象說明了什么？大家討論一下。

師：分析的很有道理，說明，也就是說聲音是需要有空氣這種介質(zhì)來進(jìn)行傳播的。這就是我們要研究的第二個(gè)問題：聲音的傳播。

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)和我們的分析知道；聲音的傳播是需要空氣（或者說氣體）這種介質(zhì)來進(jìn)行傳播的。那么聲音能否在液體和固體中進(jìn)行傳播？

觀察并分析：

生23：學(xué)聲音變小了。

生24：聲音越來越小了。

生25：聲音就可能沒有了。（果然聽不到電鈴的聲音了）

生26：又聽到鈴聲了。

學(xué)生討論活動。

生27：這現(xiàn)象說明了沒有空氣聲音是不能傳播的（即聲音是不能在真空中傳播的）

學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)來探究聲音在液體、固體中傳播的情況。

下面同學(xué)們可以用提供的或用自帶的實(shí)驗(yàn)器材，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究剛才提出的問題：聲音能否在液體和固體中進(jìn)行傳播。同學(xué)們在液體和固體這兩個(gè)中可以選做一個(gè)，待會兒，把你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及探究的過程告訴我們大家。

自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

匯報(bào)自主設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)：

生28、把放音機(jī)用保鮮袋扎好，放入水中；還,是能聽到聲音，說明聲音在水中也能傳播；

生29、將鉛筆平整的一端塞進(jìn)自己的耳孔處，用手指甲輕輕地刮劃鉛筆的另一端，能聽到指甲與鉛筆的摩擦聲，說明聲音在固體中也能傳播；

生30、用一根粗線聯(lián)接兩只易拉罐（或紙筒）拉緊聯(lián)線，在一只易拉罐前小聲說話，在另一只易拉罐上聽聲音，我們之間可以打“電話”（學(xué)生通過擴(kuò)音器的話筒前，使全體同學(xué)都聽到粗線傳播的說話聲），此現(xiàn)象也表明了固體能傳聲。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論

師：這些現(xiàn)象說明了什么？

結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都能傳播聲音。

物體振動產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中是以波的形式把聲音的能量和信息傳播出去，因此我們把聲音的這種波叫做聲波。

演示實(shí)驗(yàn)：

通過聲音在空氣中的傳播、水中的傳播、固體中的傳播情況，讓學(xué)生分析此現(xiàn)象的原因。

電影《鐵道游擊隊(duì)》中，游擊隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上聽遠(yuǎn)方的火車的車輪與軌道的撞擊聲，讓學(xué)生分析、討論。

總結(jié)：

生31聲音傳播的條件：聲音在氣體、液體和固體這些介質(zhì)中才能傳播，真空中不能傳播聲音。

生32：聲音在固體中傳播的效果比水中要好，水中要比空氣中好。

生33：聲音通過固體傳播要比空氣傳播的快。

拓展訓(xùn)練

師：簡介聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度值。

教師介紹：耳朵的簡單構(gòu)造，并介紹產(chǎn)生聽覺的原因：聲波進(jìn)入耳道后引起底部鼓膜的振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳到耳蝸，耳蝸中聽覺神經(jīng)把信息傳到大腦，產(chǎn)生聽覺。

1、回聲問題