第兵馬俑課件(范例7篇)

兵馬俑課件(范例7篇)。

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。

對(duì)學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率。經(jīng)過一番調(diào)研小編的編輯為您整理了一些有用的資訊“兵馬俑課件”，如果這篇內(nèi)容對(duì)你有幫助請(qǐng)把它收藏起來！兵馬俑課件篇1一、引導(dǎo)質(zhì)疑1、師：古人說學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為世界第八奇跡？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的？3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡？4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。二、自主探疑1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。三、全班研疑。在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀?！?yàn)樗e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。▲因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。相機(jī)理解乘的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬?！?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無(wú)僅有。這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。四、暢談感受教師扮演記者，走入學(xué)生－－游客中，采訪游客，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？參觀了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？五、小結(jié)收獲1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。兵馬俑課件篇2、《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明文，生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，贊美了中華民族的聰明才智，表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛。這篇說明性文章在語(yǔ)言表達(dá)上，有如下特色：1.巧妙的過渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說明要點(diǎn)清晰。2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說明方法，介紹由“面”到“類”。3.通過四字詞語(yǔ)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，以及豐富的想象，展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)7個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)作者巧用過渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、分類別等說明方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的想象，表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。3.感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。設(shè)計(jì)思路整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語(yǔ)言特色表達(dá)——四字詞語(yǔ)，正音理解，喚醒積累。理清“說明要點(diǎn)”：說明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。體味“說明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。前兩種比較簡(jiǎn)單，“列數(shù)字”讀中體會(huì)，“舉例子”只需點(diǎn)撥，“作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。實(shí)踐“說明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。語(yǔ)文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累，引導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)過程一、分享“課前預(yù)學(xué)”1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖），誰(shuí)愿意與大家分享？2.你能用一些詞語(yǔ)來夸一夸秦兵馬俑嗎？舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有惟妙惟肖兵強(qiáng)馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡氣勢(shì)磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工讀一讀，如有字音拿不準(zhǔn)，或意思不明白的，可以查工具書，或問同學(xué)。（1）出示：古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人，共100人，稱為“一乘（shèng）”。那么，“戰(zhàn)車千乘”意思是什么？（2）請(qǐng)讀這句話——站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“jiān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？根據(jù)意思，確定讀音是個(gè)好辦法?！八蚺摇?，有的同學(xué)不理解，誰(shuí)查過字典？靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字，“所向披靡”懂了嗎？理解了這個(gè)成語(yǔ)，這段話大家一定能讀得更好，誰(shuí)來試一試？文中，還有許多四字詞語(yǔ)描寫兵馬俑，對(duì)我們閱讀、理解和積累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。二、理清“說明要點(diǎn)”1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？2.交流（幻燈）：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。找到承上啟下的過渡段，我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序，了解文章說明的要點(diǎn)（板書：說明要點(diǎn)）。3.《埃及的金字塔》和《音樂之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語(yǔ)句來說明要點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。討論交流：如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？——《埃及的金字塔》維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。維也納幾乎一天也離不開音樂。——《音樂之都維也納》4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文，也有類似的句子。閱讀說明性文章時(shí)，抓住過渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時(shí)間，理清作者“說什么”。那么，作者是“怎么說”的呢？三、體味“說明方法”1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。2.合作交流：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）（2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。（3）嘗試用作比較的方法，任選一句，把一號(hào)坑面積或兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)，寫得更具體：一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260米，相當(dāng)于__________。一號(hào)坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右，足足有__________。（4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙，讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。3.默讀思考：一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）用“____”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了什么？（2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫出了自己的所見、所想和所感，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。4.分組，有感情地朗讀第2自然段。四、實(shí)踐“說明方法”1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們?cè)僮x這些詞語(yǔ)：舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有惟妙惟肖兵強(qiáng)馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡氣勢(shì)磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工2.品讀這段話，思考用了哪些說明方法？讀中體會(huì)其妙處。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？兵馬俑課件篇3學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。教學(xué)這篇課文，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課外了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀感悟，注重情感體驗(yàn)，積累文中有特色的語(yǔ)言。教學(xué)中再結(jié)合三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界；又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過什么？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來向大家介紹一下呢？2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）二、整體感知課文秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?(1)全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”(2)這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。(3)為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)）（板書）(4)全班朗讀這句話三、學(xué)習(xí)課文第二段1、出示自學(xué)要求：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）②這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）2、匯報(bào)自學(xué)情況3、如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采，兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。3、交流：板書：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準(zhǔn)備上馬沖殺馬俑躍躍欲試4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五、學(xué)習(xí)第八自然段過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）七、總結(jié)課文1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。兵馬俑課件篇4【說教材】１、教材分析：《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。２、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用?！菊f教學(xué)方法】１、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無(wú)聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。２、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件?！菊f教學(xué)過程】一、回憶課文主要內(nèi)容讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明（通過對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分１、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動(dòng)人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）３、請(qǐng)同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）４、用朗讀來感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝：引讀最后一句。三、學(xué)習(xí)類型眾多個(gè)性鮮明部分１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？２、交流。３、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。）４、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：５、小結(jié)：⑴每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。（圖片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）⑵根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。（語(yǔ)文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語(yǔ)文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）四、總結(jié)總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。（新課程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊時(shí)空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛好。）兵馬俑課件篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。１、課件播放圖片：說說你看了圖后有什么感受？２、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。二、初讀全文，了解大意１、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。２、學(xué)生匯報(bào)：出示第３段：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。３、指名讀：說說宏大，鮮明的意思。（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）三、研讀主要內(nèi)容１、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明？２、學(xué)生匯報(bào)。３、過渡：讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：（出示課件）讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節(jié)。思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？４、交流匯報(bào)：⑴將軍俑：說說自己對(duì)將軍俑的印象。隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。⑵武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。⑶陶馬：指名讀。閉上眼睛，你仿佛看見了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？５、小結(jié)：對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。６、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀４～８小節(jié)。７、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？相機(jī)理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？８、齊讀第二段。過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。（播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音）９、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么？四、總結(jié)１、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲?。?、出示：世界的奇跡，民族的驕傲。３、齊讀李光耀先生的這句話。兵馬俑課件篇6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過什么？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來向大家介紹一下呢？2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）二、整體感知課文秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫，這句話在文章中起什么作用？（1）全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！保?）這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。（3）為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)）（板書）（4）全班朗讀這句話三、學(xué)習(xí)課文第二段1、出示自學(xué)要求：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）②這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）2、匯報(bào)自學(xué)情況3、如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采，兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。3、交流：板書：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準(zhǔn)備上馬沖殺馬俑躍躍欲試4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五、學(xué)習(xí)第八自然段過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）七、總結(jié)課文1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。兵馬俑課件篇7[教材賞析]：《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會(huì)到字里行間洋溢的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過圖文的對(duì)照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命，也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會(huì)注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。情感目標(biāo)：通過閱讀理解，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。能力目標(biāo)：積極利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)能聯(lián)系舊知進(jìn)行意義建構(gòu)；加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。[學(xué)生現(xiàn)狀]：經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校的學(xué)生沒有人參觀過秦兵馬俑，只是在電視介紹中了解一些知識(shí)，給教學(xué)帶來了困難。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手、動(dòng)腦。通過幾年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力，能較好地在教師組織下自主、協(xié)作地參與學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)形成知識(shí)的意義建構(gòu)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。[學(xué)習(xí)資源]：為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，圍繞著“秦兵馬俑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，主要分為：“電子課文”、“自學(xué)要求”、“秦傭欣賞”、“專題討論”、“拓展閱讀”欄目“電子課文”將書本搬到了電腦上，更加形象直觀，學(xué)習(xí)更加方便?！白詫W(xué)要求”給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向?！扒貍蛐蕾p”是為學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在此可以欣賞到秦兵馬俑宏大的規(guī)模，不同的類型，不同的形象，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇各類兵馬俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過圖文對(duì)照的形式，讓學(xué)生充分感受秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。“專題討論”是為學(xué)生進(jìn)行課后拓展提供的交互平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生可以就某一問題進(jìn)行討論留言。“拓展閱讀”為學(xué)生提供了秦兵馬俑的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀后對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的補(bǔ)充，更多地去了解相關(guān)知識(shí)。[教學(xué)過程]：一、激情導(dǎo)入。師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬了軍陣排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車前乘的宏偉氣勢(shì)，被譽(yù)“世界第八大奇跡”1978.3月前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨萬(wàn)分地說了一段話，讓我們一起來聽一聽。播放法國(guó)總統(tǒng)說的話：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國(guó)?！边^渡：下面就讓我們通過課文，借助網(wǎng)絡(luò)，更加詳細(xì)地了解一下秦兵馬俑吧！二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第三自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“電子課文”，快速瀏覽全文，想一想課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？這兩個(gè)方面是通過哪一句話連接起來的？學(xué)生點(diǎn)擊“電子課文”，朗讀課文，思考問題。生：課文從規(guī)模宏大、類型眾多，形象鮮明這兩個(gè)方面介紹兵馬俑的。(板書：規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明)生：這兩個(gè)方面是通過“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。”這一句話連接起來的。師：這就是課文的第三自然段，讓我們一起大聲地讀一讀。過渡：這一自然段在文中承接上文，引起下文，起到了承上啟下的作用。三、感知美文。1、根據(jù)要求，完成自學(xué)任務(wù)。師：課文是怎樣描寫這兩方面的呢？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“自學(xué)要求”、“秦傭欣賞”根據(jù)自學(xué)要求完成自學(xué)任務(wù)。生點(diǎn)擊菜單欄上的“自學(xué)要求”：(1)讀第二自然段，找一找哪些地方可以讓人們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？(2)讀4至9自然段，找到自己喜歡的兵馬俑，看看圖片，讀讀文字，感受不同的個(gè)性特點(diǎn)，把你對(duì)兵馬俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。生點(diǎn)擊菜單欄上的“秦傭欣賞”2、交流兵馬俑的規(guī)模。生：我從“19120平方米”感受到了它的規(guī)模宏大。生：我從“50多個(gè)籃球場(chǎng)”、“8000個(gè)兵馬俑”等數(shù)字中感受到了它的規(guī)模。師：一系列具體數(shù)字準(zhǔn)確地展示了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這是一種說明事物的方法，讓我們真切的感受到了它的恢宏氣勢(shì)。想象一下，19120平方米有多大，作者拿它和籃球場(chǎng)進(jìn)行比較，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。老師事先進(jìn)行了調(diào)查，我們學(xué)校面積大約是7700平方米，19120平方米大約有兩個(gè)半我們學(xué)校那么大?？永锉R俑近8000個(gè)，如果和我們學(xué)校的人數(shù)相比，大約是學(xué)生人數(shù)的6倍。19120、8000這還只是已發(fā)掘的3個(gè)俑坑的面積和兵馬俑的數(shù)量，如果再加上未發(fā)掘的呢？大家想一想，它的面積又該多大，兵馬俑又該有多少個(gè)呢？這是怎樣一種場(chǎng)面？請(qǐng)大家欣賞一下!生點(diǎn)擊“欣賞”師：看到這樣的場(chǎng)面你想說什么？生：我覺得場(chǎng)面雄偉壯觀！生：場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏！生：讓我嘆為觀止?！瓗煟弘y怪作者說，“走進(jìn)大廳……”過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。坑內(nèi)近8000個(gè)兵馬俑竟然找不到兩個(gè)完全相同的，這不禁讓人們嘆為觀止，真是太奇妙了！下面就請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)兵馬俑的感受通過精彩的朗讀表現(xiàn)出來。3、朗讀感受不同形象。生：我來讀將軍俑師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了秦朝的將軍俑正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。生：我來讀武士俑。師：一群威武的勇士正在嚴(yán)陣以待。生：我來讀騎兵俑。師：一個(gè)勇猛善戰(zhàn)，堅(jiān)毅頑強(qiáng)的騎兵俑隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣。生：我來讀車兵俑。師：分工明確，各司其職。生：我來讀弓nu手。師：弓nu手張弓搭箭，兩眼盯著前方，好像萬(wàn)事俱備，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。生：我來讀馬俑。師：馬俑?jìng)€(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)，意氣風(fēng)發(fā)