Word版本，下載可自由編輯關于學生班級管理調(diào)研報告一、背景分析：

雖然我從事班主任己有20幾年，但是在班級管理方面，我覺得有的地方還存在著很多不足。雖說班級管理的方法有一些，但實施之后，卻沒有收到如期的效果。有時，一開頭效果很明顯，但到了后期卻變得形同虛設，沒有任何的作用和效果。所以一直困擾著我。

二、緣由探究：

首先自己所代的班級己升為畢業(yè)班了，按理說一切都會自然上升，可是為什么會消失這樣的狀況?我反思自己的班級管理。想想開學以來，首先是自己的班級工作沒有支配好，由于急于提升成果，使同學處于一種無政府的混亂狀態(tài)，兩周才選定出班級，所以至使班級不能按部就班，各負其職。同學也處于散漫的狀態(tài)。再就是針對班級狀況，制定了一些管理措施，也想扎扎實實地落實，但在詳細落實的過程中，卻由于各種緣由，沒有準時跟蹤檢查，加上監(jiān)督力度不夠，評價又不準時，導致消失了雷聲大雨點小的情況，由于是六班級的同學他們的觀看力比較強，所以慢慢地同學們也看出了門道，由原先的誠惶誠恐變得無所謂了，變得頂著風頭上了，由于他們覺得老師只是說說而已，也不會真地去按制定的去做，沒什么大不了的。長此以往，同學在近兩個月內(nèi)沒有養(yǎng)成良好的行為、學習習慣，從而消失了老師每天跟著管，時時跟著管，一時不管就天下大亂的局面。加之還有兩名喜愛搞惡做劇的同學，讓班級常常消失異樣的情況，還有四名男生常常鬧得科任課無法正常進行授課，說心里話心里真的挺難過，有的身心俱疲的感覺。經(jīng)過認真分析發(fā)覺了其中的緣由。所以為了使今后的班級管理工作能有序更好的開展，所以針對班級狀況進行管理上的改進。

三、改進措施

1、人人有事做，事事有人做

針對自己在班級管理中消失的問題，利用學習優(yōu)秀班主任的管理方法，我明白了班級管理不能是粗線條的，應當把措施制定的細致周全，管理工作落實到每個人，真正做到人人有事做，事事有人做。接下來班級中的每項工作，必需詳細落實到每個人，設置了三禮長，室內(nèi)擺放長、窗臺長、地面衛(wèi)生監(jiān)督員、課前監(jiān)督員等等，讓每個人都有事做，也都參與到班級管理中，無形中也增加了他們的責任心和集體榮譽感。

2、充分發(fā)揮班作用

同時我也充分利用好班，發(fā)揮班的作用，每周開一次班會，總結(jié)一個周的班級工作，查漏補缺。逐步形成老師管理班，班管理同學的體制。在今后的工作中，我會連續(xù)不斷地反思自己的不足，學習別人的優(yōu)點，讓自己的進步更大，讓自己各方面更完善。

3、有目標就有檢查

更重要的是在制定了措施、制度之后，就要做到執(zhí)法必嚴，違法必究。凡事只要布置了就要檢查、評價，而且評價不再是蜻蜓點水、淺輒就止了，而是大張旗鼓，目的是觸動每個人的內(nèi)心，讓他們有所想法，有所行動，這樣整個班級就形成你追我趕，樂觀向上的風貌。

4、言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。在我耳邊我經(jīng)常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，老師的言行對同學的影響有多大。所以，當我要求同學做到時，我總是要求自己首先做到。班級管理中，有時也會消失些失誤，但是要做到在同學面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起同學思想上的共鳴。但是，我不能總是用賠禮的方式去贏取同學對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷強化自我修養(yǎng)，吸取新學問，擴大學問面，注意自身良好品德的形成，以身作則，努力增加自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長久而深遠。

5、敬重同學，關愛同學。

作為班主任，我努力做到能像一個真正的伴計一樣，重視、觀賞同學，學會傾聽同學看法，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是同學內(nèi)心的需要，是同學進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，敬重是教育勝利的基礎。”參照自己的自身經(jīng)受，我發(fā)覺：當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班級劉代斌同學學習成果不好，可是他一直都在努力，想提升學習成果。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，樂觀投身于學校、班級的建設和進展中，我才能對得起全部關懷和幫忙我的人”。

6、換位思索，正確引領。

同學是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就常常留意換位思索。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情懊喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批判的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引領，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。同學思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。假如好我成功的時候多，他們就會進步，就會漸漸的邁向勝利;假如壞我占了上風，他們就會退步，就會漸漸的走向失敗，最終弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特殊留意適時的對孩子們予以正確的引領，幫忙他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今日那個低班級同學罵我，我當時真的很生氣，由于我是學校最高班級的同學，讓一個低看級同學罵心里非常惱火，真想跟打他。可是我知道假如我真的那樣做，確定又會給您添麻煩了，也確定會讓我父母難過的。我不想再讓您絕望，也不想再讓我父母難過，由于我還想好，我不想讓別人以為我真的是不行救藥了”。

7、拿起表揚的武器。

對同學的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和欣賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：班級鄭佳明同學剛轉(zhuǎn)到樺甸十小時，成果特別不抱負，還常常違反紀律。對同學部是大打出手，可是當他在班級勞動中被多次確定后，他勁頭十足，慢慢能對自己的要求嚴一些了。如今，他的學習成果雖然不是很抱負但也明顯提升了，尤其他負責的班級勞動衛(wèi)生，從來都不需要我的督促，獲得同學們的高充評價。

8、樹立允許同學犯錯誤的教育觀念。

作為老師，我覺得我們在教書育人時應當用進展的眼光去看待每位同學，應當樹立允許同學犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指導。我覺得，當同學犯了小錯誤時，我們肯定要冷靜處理;對于大錯，我們肯定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的同學很多都是獨生子女，他們的單獨意識特別強。處于青春期的他們，躁動擔心，心情不穩(wěn)，簡單陷入迷茫，對外界事物很敏感，很簡單走向極端。這時候的他們?nèi)缤L雨中的一棵小樹，又如同波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和勸慰。假如我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

8、留意強化對后進生的教育工作。

后進生，常是很多人鄙視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有的家長自己也搖頭，由于學習成果差，他們到處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告知我們：我們應當敬重、喜愛、理解同學。沒有師愛，就沒有教育;老師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應當知道：無論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長?；蛟S我們無法幫忙一個孩子提升成果，但是我們能夠設法幫忙一個孩子克服他自己的缺點，幫忙他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少鋪張一點時間。這關鍵就在于我們班主任的正確引領。我覺得班主任在教育同學時，應當留意培育他們的可持續(xù)進展力量，不能由于某個同學成果差就對他們予以鄙視或是忽視。其實，每位后進生都有很多可愛的特長。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力?他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅韌的抗挫折力量?他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱死щy，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到批判指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有勝利、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。我想，假如我們每位班主任每位老師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、渴望

9、強化班級建設，營造科學文明的班級氛圍。

班級管理建設中，以培育同學“和善、文明、守紀、自律、自主、友愛、抱負”為目標，以班會、為宣揚陣地，強化對同學的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個同學都能感受到老師和同學們的愛，使每個同學都能看到自己身上的閃光點，都能找到勝利和自信。從而喜愛我們的學校，喜愛我們的班級，喜愛我們的祖國。

10、平安教育重于泰山，時刻不容松懈。

作為班主任，我很留意充分利用班會