信息技術(shù)環(huán)境下七年級(jí)寫作探究與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：寫作在七年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)體系中，是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生讀寫能力的重要教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，七年級(jí)語文教師可以將一些新型的教學(xué)模式引入寫作課堂，以此打造出全新的課堂，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在本篇文章中，筆者圍繞“信息技術(shù)環(huán)境下七年級(jí)寫作探究與實(shí)踐”這一主題展開了具體的分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境

七年級(jí)

寫作教學(xué)

探究

在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，很多學(xué)科教師都開始借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革。究其原因主要在于：信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有著多方面的優(yōu)勢。首先，對于學(xué)生而言，信息技術(shù)是一種新事物，因此將這類新事物引入課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，在信息技術(shù)的支持下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，以此構(gòu)建出全新的課堂，滿足新時(shí)期教育部門提出的教學(xué)要求。但對于七年級(jí)語文教師而言，在信息技術(shù)環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的有效創(chuàng)新，成為其需要重點(diǎn)思考的問題。

一、七年級(jí)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

圍繞七年級(jí)目前的寫作教學(xué)狀況展開分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：很多教師在寫作課堂上，比較關(guān)注對寫作技巧的講究，忽視了對學(xué)生思維能力和想象力的激發(fā)。事實(shí)上，要想寫好作文，離不開想象力的支持。此外，還有不少教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相分離，忽視了閱讀能力與寫作能力之間存在的聯(lián)系。對于任何一名初中學(xué)生而言，大量閱讀，是積累寫作素材的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升寫作能力的關(guān)鍵?？梢?，閱讀與寫作之間有著非常密切的練習(xí)。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師倘若忽視了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力難以得到有效提升。

二、信息技術(shù)環(huán)境下七年級(jí)寫作教學(xué)策略

針對初中寫作教學(xué)中存在的不足，教師可以采取多樣化的措施加以改進(jìn)。其中，將信息技術(shù)引入初中寫作課堂，則是一種明智之舉。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其具備多項(xiàng)功能。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師通過合理引入信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新，給學(xué)生帶來一種全新的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)。

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

都說良好的開端等于成功了一半。在組織開展七年級(jí)寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力和思維能力的發(fā)展，就需要多種教學(xué)方法合理應(yīng)用，以此活躍課堂導(dǎo)入。具體而言，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面，豐富課堂導(dǎo)入內(nèi)容;另一方面，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，為后續(xù)教奠定好基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)七年級(jí)學(xué)生撰寫“我的假期”為主題的作文中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一段與假期相關(guān)的小短片，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的想象力，用語言描繪出與“美好的假期”相關(guān)的場景。在此環(huán)節(jié)，教師需要確保短片內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相符，如此能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在完成視頻播放之后，教師可以順勢引出本節(jié)課需要講解的寫作主題。在多媒體教學(xué)視頻的支持下，整節(jié)寫作課不再那么枯燥乏味，而是多了幾分生動(dòng)與活潑。而在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的思維能夠被有效調(diào)動(dòng)，如此有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)，改善教學(xué)過程

不少教師在教學(xué)活動(dòng)中，都給予教學(xué)結(jié)果高度的關(guān)注，卻忽視了實(shí)際的教學(xué)過程。事實(shí)上，教學(xué)過程才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。對此，教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生各方面的能力得以發(fā)展，就需要關(guān)注教學(xué)過程，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而采取可靠的措施，對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。在信息技術(shù)的支持下，七年級(jí)語文教師可以利用現(xiàn)代化的教育手段，對寫作教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

例如，在帶領(lǐng)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“那一刻，我的世界春暖花開”這一記敘文寫作技巧的過程中，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一些多彩的畫面，然后引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生圍繞每一幅畫面展開積極的想象，并且鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思出一個(gè)有趣的場景，之后，引導(dǎo)學(xué)生將腦海中構(gòu)思的多個(gè)場景串聯(lián)，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。在多媒體信息技術(shù)的支持下，原本枯燥乏味的寫作課堂，開始變得生動(dòng)有趣。而學(xué)生在多彩畫面的引導(dǎo)下，更是能夠展開無限的遐想，而這正是寫作課堂需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)信息反饋

有效的信息反饋，是幫助教師掌握學(xué)情的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足的關(guān)鍵。在組織開展七年級(jí)語文寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該給予信息反饋環(huán)節(jié)高度的重視。通常情況下，教師比較常用的信息反饋手段包括：組織學(xué)生參加考試，給學(xué)生布置課后作業(yè)等。為了強(qiáng)化信息反饋效果，七年級(jí)語文教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。例如，在給七年級(jí)學(xué)生布置“假如我擁有一雙翅膀”這一寫作任務(wù)的過程中，教師可以借助線上APP，引導(dǎo)學(xué)生借助家中的平板電腦完成任務(wù)，之后，教師借助線上教學(xué)軟件，收集學(xué)生提交的作業(yè)，這種信息收集方式非常簡便，而且很高效。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，七年級(jí)語文教師應(yīng)該充分了解到信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)圍繞目前寫作教學(xué)中存在的不足，積極采取信息