第頁共頁初中政治課教學(xué)反思(大全12篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。初中政治課教學(xué)反思篇一要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了?？墒撬褪遣患?xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對(duì)于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽，答復(fù)下列問題時(shí)也多叫他們起來答復(fù)，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就略微集中些了。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目的就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。比方我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的根底很不好，上學(xué)期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時(shí)也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說主要是抓根底，至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過關(guān)。班上大局部學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué)，她們專門準(zhǔn)備個(gè)本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、考慮角度等等，非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是老師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒有一個(gè)完好的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的方法來解決。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科如今的學(xué)生，盡管我也找過他們談話，可是這類學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過程中能探究到好的方法吧。半期的教學(xué)工作即將完畢，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的探究中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。初中政治課教學(xué)反思篇二為了適應(yīng)21世紀(jì)人才開展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實(shí)行了新課程改革，作為根底學(xué)科的政治，根據(jù)課程改革的開展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，開展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承當(dāng)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒ā＠蠋熜枰鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我抑制才能差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且如今學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活潑，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點(diǎn)題外話，老師假如一味制止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，針對(duì)詳細(xì)問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。2、上好“小品課”。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶然上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所考慮，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、安康人格、高尚道德情操等方面的問題。3、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了區(qū)分是非的才能，有時(shí)他們的知識(shí)、才能超乎老師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過幾場辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長了見識(shí)，鍛煉了才能。4、上好“討論課”。問題通過爭辯，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)才能，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)假如只是老師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到進(jìn)步，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探究原因，再上講臺(tái)當(dāng)小老師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活潑，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的開展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國錄像片、故事會(huì)、角色扮演等等，每個(gè)政治課老師可以根據(jù)自身的程度和學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。初中政治課教學(xué)反思篇三本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)思品課的教學(xué)工作。八年級(jí)思品重在培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的才能，區(qū)分是非的才能，為安康的初中生活打下良好的根底。思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)展反思如下：1、對(duì)思品課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)思品課不同于其它學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)和功能，其主要功能是“道德學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長。道德生命是在安康、文明、道德的生活中成長與開展的，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生個(gè)性成長與學(xué)生生活，與社會(huì)理論的關(guān)系，使其內(nèi)容具有理論性、針對(duì)性。一句話，老師要對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，也就是說，幫助學(xué)生進(jìn)步生活和生命的質(zhì)量，過積極向上，富有情趣的道德生活。2、對(duì)老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中地位的認(rèn)識(shí)《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學(xué)生的自學(xué)理解提供了條件。因此，在教學(xué)中，老師空洞的說引起學(xué)生的反感，而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的原那么，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和考慮，影響學(xué)生的積極性，所以，在教學(xué)中把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而且在課前為學(xué)生預(yù)設(shè)一些問題，要求學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。3、對(duì)教學(xué)方法的討論(1)教學(xué)過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：基于生活(問題)、基于案例(情境)、基于活動(dòng)(體驗(yàn))，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過程中感情教材內(nèi)涵。(2)充分利用教材又不拘泥于教材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上互相交流討論，形成共識(shí)，以指導(dǎo)自己的行為與生活。4、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)心，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想根底，做好思想支持!總之，思品教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位思品老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。初中政治課教學(xué)反思篇四一、課前反思課前反思使教學(xué)成為一種自覺的理論，是教學(xué)的前瞻性行為，防止經(jīng)歷。在過去的體育教學(xué)中，老師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)歷和現(xiàn)成教案，甚至有局部老師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的老師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以開展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)歷往往會(huì)無視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)歷誠可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的開展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)歷的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理。二、課中反思過去的體育教學(xué)往往無視課中反思，比擬重視老師的應(yīng)急才能，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)展反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析^p自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)絡(luò)的開展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題，也是理論到理論的過程。在教學(xué)理論中，有很多難以意料的因素，假如能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)展到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來，但這位老師稍作考慮后，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變才能的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)展中的課的不斷審視與考慮的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育老師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析^p課的開展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)進(jìn)步我們隨機(jī)應(yīng)變的才能。體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)展的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)展，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的考慮結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，這也是我們課中反思目的所在。三、課后反思“課后反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化”。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，施行全過程的審視、分析^p與總結(jié)，它表達(dá)了認(rèn)識(shí)的全過程。一是審視分析^p教學(xué)方案，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改良老師的教學(xué)行為態(tài)度，進(jìn)步教學(xué)程度，培養(yǎng)老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析^p總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)歷理論化的過程?？偠灾?，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，老師成長的開場。從不同角度與方式回憶、分析^p和審視自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷開展自我，提升自我才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。初中政治課教學(xué)反思篇五音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因此在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。一般來說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要表達(dá)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。一、重開放式，輕關(guān)閉式。在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”那么是局限在某個(gè)詳細(xì)的小范圍問題去考慮。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況去側(cè)重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的考慮與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步學(xué)生感受音樂的才能。反之，那么要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，假如把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的理論來看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感;2、就算是合適某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，假如繼續(xù)開展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向;3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)展到欣賞第二局部主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二局部的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)答復(fù)。理論后，教學(xué)任務(wù)根本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會(huì)的學(xué)生干脆不說;二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)展了第二次試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二局部的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一局部主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩答復(fù)!”又如另一位同學(xué)說：“這一局部是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色明晰、悅耳，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r(shí)給予表揚(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完好，掌聲表揚(yáng)!”……雖然這些說法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生快樂、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢?通過這節(jié)課前前后后的反思——進(jìn)步——再反思——再進(jìn)步的過程，我受益非淺，也更加深化地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能。作為一名青年老師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來進(jìn)步自己的教學(xué)程度。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)進(jìn)步學(xué)生音樂感受才能是最容易的環(huán)節(jié)。初中政治課教學(xué)反思篇六化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以如今的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實(shí)在是微缺乏道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反響規(guī)律、化學(xué)用語、根本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對(duì)此情，我感覺到壓力好大。為進(jìn)步中考成績，必須想方法，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視二、復(fù)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)打好根底，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的根底知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓根底知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握才能不同，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。三、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究才能的培養(yǎng)。要進(jìn)步學(xué)生的才能，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題才能的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析^p”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為根本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究才能。四、親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與才能進(jìn)展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要打破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析^p問題，學(xué)以致用。初中政治課教學(xué)反思篇七七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí)，根底打的牢不結(jié)實(shí)，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我開場上七年級(jí)的英語并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，獲得好的成績，在以后的考試中獲得優(yōu)異的成績，我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮。1hello,missli時(shí)，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最根本的日常用語都不會(huì)用。oh,mygod，一切都要從頭開場了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。一、從頭再來。七年級(jí)新生的英語程度參差不齊，原來中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語，我詢問后才知道，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)展對(duì)話。原來村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)方案，從26個(gè)字母開場學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比擬多，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)展了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生可以在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。三、漸漸調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比擬潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)展英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，進(jìn)步速度。四、漸漸標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。七年級(jí)的學(xué)生雖然根底參差不齊，但他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情還是比擬高漲的，因?yàn)樾路f，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比擬容易承受的，如iam和i’m，thankyou，there,mouth等等。五、學(xué)生考試的技巧。在目前的教育形式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說讀寫練中，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比方說be動(dòng)詞的用法，i用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等。總之，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級(jí)的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對(duì)人民，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育形式，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂的。初中政治課教學(xué)反思篇八一向以來，人們中學(xué)英語老師的語言知識(shí)才能要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?！癱hangingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是獲得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。3、英國英語和美國英語之間的間隔越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和承受新事物，不理解現(xiàn)代英語開展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦分開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而老師自己那么可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。初中政治課教學(xué)反思篇九與母語學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中老師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的根底上，還需注意培養(yǎng)他們的英語寫作意識(shí)和寫作思維，進(jìn)步寫作才能。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z的寫作教學(xué)。詞匯匱乏是阻礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫。因此擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)造句才能是大局部學(xué)生的苦惱。英語老師可以通過以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫作障礙。1、與母語學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中老師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的根底上，還需注意培養(yǎng)他們的英語寫作意識(shí)和寫作思維，進(jìn)步寫作才能。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z的寫作教學(xué)。一、擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)造句才能詞匯匱乏是阻礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大局部學(xué)生的苦惱。英語老師可以通過以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫作障礙。1、聯(lián)絡(luò)延伸法。2、交換擴(kuò)大法。。初中政治課教學(xué)反思篇十(一)、課堂閱讀教學(xué)要由封閉走向開放1、教學(xué)內(nèi)容要開放“教材只是例子”，教每一篇課文的目的絕不僅僅是讓學(xué)生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些語文規(guī)律。在這個(gè)過程中，師生把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)當(dāng)然是必要的，但這絕不應(yīng)該是課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容。我們應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合課文思想感情和讀寫知識(shí)，自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時(shí)文，“把時(shí)代的活水引入課堂”(于漪語)，以此為學(xué)生翻開一扇扇文化的窗口，進(jìn)而將學(xué)生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)天地。2、教學(xué)形式要開放比起過去“時(shí)代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”等幾大步驟的語文課堂教學(xué)，如今的語文課堂教學(xué)顯然有了很大的改觀。但是許多本來不乏科學(xué)性的新的教學(xué)形式又逐漸在“語文教改”的包裝下成為語文課堂教學(xué)新的公式化程序，僵化了語文教學(xué)。在開放性的語文課堂教學(xué)中，我們也要講究形式，但決不形式化。我們應(yīng)該根據(jù)不同的課文教材及不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，靈敏多變地采用多種教學(xué)形式，甚至讓學(xué)生也參與教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與理論。共同構(gòu)建充滿活力的課堂，如質(zhì)疑式(其操作程序?yàn)椋簩W(xué)生質(zhì)疑→帶疑閱讀→嘗試討論→小組交流→解疑存疑)討論式(其操作程序?yàn)椋撼鍪居懻擃}目→定向?qū)W習(xí)材料→組織小組討論→開展全班交流)辯論式(其操作程序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)新材料→確定討論題目→分組做準(zhǔn)備→兩組展開辯論→辯后師生總結(jié))茶館式(其操作程序?yàn)椋赫n前預(yù)習(xí)教材→七嘴八舌談見解→老師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng))等等。這樣的閱讀教學(xué)課堂一定會(huì)充滿勃勃活力。3、學(xué)生思維要開放語文課應(yīng)成為學(xué)生思維的自由王國，而不只是老師思想的櫥窗。在這樣的語文課中，對(duì)一篇課文的理解和分析^p，不應(yīng)只有老師的聲音，老師更不應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)____，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的考慮權(quán)利和精神自由，在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法;努力使整個(gè)課堂閱讀教學(xué)具有一種開放性的學(xué)術(shù)氣氛，讓不同層次的學(xué)生既有共同的進(jìn)步也有不同的收獲，這樣的語文課即使完畢以后，學(xué)生的思想也不會(huì)停頓，他們的思想仍在繼續(xù)展翅飛翔。4、老師思想要開放中學(xué)語文老師確實(shí)不應(yīng)該僅僅是文章學(xué)、修辭學(xué)、語言學(xué)、考試學(xué)的分析^p家甚至只是教材與教參的純熟操作者，而首先應(yīng)該是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者——即真正意義上的“高師精神”(法國作家季洛杜語)的表達(dá)者。語文老師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想。當(dāng)然，這絕不是要讓語文課又成為“政治課”，而是要恢復(fù)語文課“人文性”的特點(diǎn)。面對(duì)教材上的任何一篇課文，老師都應(yīng)站在人文精神的高度來設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。(二)、把“教”的過程變成“學(xué)”的過程閱讀任何一篇文章，都是讀者根據(jù)自己的生活閱歷和主觀意志審視、感受文本內(nèi)容及思想感情，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想或生成新的思想感情的過程。但是在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，老師往往用自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而無視了學(xué)生自己去領(lǐng)悟和感受的過程。這就是所謂以“教”代“學(xué)”。在這樣的閱讀教學(xué)中，我們考慮得比擬多的是如何“教”，但即使老師的教學(xué)思路非常明晰，課堂表達(dá)非常清楚，也不過是用老師的思維代替了學(xué)生的思維。如今，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何“學(xué)”，即以學(xué)生的求知需求為主線，追求老師和學(xué)生面對(duì)作品(課文)的平等對(duì)話，進(jìn)而讓讀者(老師和學(xué)生)與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。在這種的教學(xué)過程中，老師力求貫穿兩條線索;學(xué)生的“學(xué)”(感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)想、感動(dòng)等等)和老師的“教”(引導(dǎo)、求疑、交流、爭鳴、釋疑、歸納等等)，這兩條線索通過老師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起。在這樣的課堂中，老師的主導(dǎo)性主要表達(dá)在通過對(duì)符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識(shí)背景的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟作品，引導(dǎo)的線索是學(xué)生對(duì)課文的質(zhì)疑(這是學(xué)生主動(dòng)鉆研的思想火花)，圍繞學(xué)生所提的問題展開研討，從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向?qū)W生心靈的深處。課堂是施行新課輪的主陣地，而閱讀教學(xué)又是課堂的重頭戲，那么，作為一名語文老師該如何來組織閱讀教學(xué)呢?接下來結(jié)合九年級(jí)語文上冊(cè)教材現(xiàn)代文閱讀局部的特點(diǎn)，我想談一談自己的幾點(diǎn)考慮：二、九年級(jí)的上冊(cè)語文教材現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)及分析^p九年級(jí)的上冊(cè)語文教材現(xiàn)代文閱讀局部共五個(gè)單元，在這些篇目中既有現(xiàn)代名家舊作，又有當(dāng)代名人新作，外國作品的比例略有進(jìn)步，課文負(fù)載的文化內(nèi)容比以往要豐富得多，價(jià)值取向也更為開放和開闊，一眼望去，蕩漾著斑斕的文化色彩，這樣更為貼近學(xué)生的心理需求有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣。為了與編者意圖相巧合，實(shí)在保證閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我打算從如下兩方面開展工作：(一)采用單元教學(xué)法單元教學(xué)法就是遵循教材的編排體系，把體裁、題材或表達(dá)方式等方面根本一樣或相似的假設(shè)干篇課文作為語文教學(xué)過程中的一個(gè)教學(xué)階段，從整體出發(fā)確定教學(xué)目的、要求，制定施教方案、課時(shí)等等，這樣就變一冊(cè)教材幾十個(gè)教學(xué)目的、要求為幾個(gè)教學(xué)目的要求。這樣有利于抑制教學(xué)中的盲目性、隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的方案性和表達(dá)教學(xué)的階段性，使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)九年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)中25篇文章，我是這樣處理的：1、以單元知識(shí)為綱。主要通過老師講解，指導(dǎo)學(xué)生弄清概念、要點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建完好的知識(shí)體系，從客觀上把握知識(shí)構(gòu)造、規(guī)律，做好學(xué)習(xí)課文進(jìn)展訓(xùn)練的理論準(zhǔn)備，使學(xué)生在讀寫聽說訓(xùn)練中有明確的指導(dǎo)思想，具有抑制困難完成任務(wù)的才能。學(xué)生假設(shè)能把握不同文體的知識(shí)構(gòu)造，明確每單元的學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，閱讀時(shí)就能有的放矢，從而準(zhǔn)確把握文本要旨，像在上新課前我針對(duì)散文、議論文、戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立了如下知識(shí)體系，并將本冊(cè)書一至五單元的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的展示給學(xué)生，讓他們對(duì)本冊(cè)書有一個(gè)感性的整體把握。知識(shí)體系散文1、散文的特點(diǎn)：作者對(duì)人生、社會(huì)、自然的感悟。2、散文的線索：時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、記敘線索、感情線索還有含義深化的語句貫穿全文。3、散文的表現(xiàn)形式：借物喻人，以小見大，側(cè)面暗示，象征等藝術(shù)表現(xiàn)形式。4、散文的語言：優(yōu)美、細(xì)膩、親切含義深化。5、散文閱讀要求：理解分類，明確特點(diǎn);理清線索，抓住文眼;品味語言，領(lǐng)會(huì)意境。議論文1、論點(diǎn)的判斷和歸納。2、論據(jù)的判斷與補(bǔ)充，論據(jù)的要點(diǎn)，論據(jù)與論點(diǎn)與關(guān)系。3、論證的方法與判斷。4、議論文論證的方式：立論和駁論。5、議論文的閱讀要求：把握論點(diǎn)，理解論據(jù)，分析^p論證。戲劇文學(xué)1、戲劇是綜合語言、音樂舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)成像所構(gòu)成的舞臺(tái)藝術(shù)。2、戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容：戲劇沖突和戲劇語言。3、戲劇沖突的構(gòu)成：(1)人與人之間的沖突;(2)人與社會(huì)間的沖突;(3)人物本身內(nèi)心矛盾沖突;(4)喜劇性沖突和悲劇性沖突。4、戲劇語言：人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。初中政治課教學(xué)反思篇十一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的根本目的和理念，是課程施行的重點(diǎn)，也是課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名一線老師，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中不斷探究，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的良方和理論操作經(jīng)歷。經(jīng)過最近一段時(shí)間的探究，我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生更深化地走進(jìn)文本。新教材第一冊(cè)展示了一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語言展現(xiàn)的是豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精巧的課文如同一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，等待著我們的學(xué)生去盡情享受。那么，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本的美味呢?這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用不同的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們可以將自己的情感融于文本之中。我主要著眼于倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本?！陡捉逃n程改革綱要(試行)》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲得新知識(shí)的才能，分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，詳細(xì)表如今學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，假如學(xué)生自己能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、開展有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這種學(xué)習(xí)才是一種自己主動(dòng)的真正的有意義的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”如今的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作，對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開場培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承當(dāng)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中互相支持，互相配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)展群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同評(píng)估，通過合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)合作精神。我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《行道樹》這篇課文時(shí)，就采用了這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式。我首先讓學(xué)生自讀文本，用不同的方式讀文本，以前后四人小組為單位研究讀法。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，以前后或左右一排四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，分工合作朗讀課文的效果最正確。只見他們一字站立，正符合了一列行道樹的形象，首尾兩段四人齊讀