按住ctrl鍵點擊查看更多小學(xué)一年級資源一年級下冊《數(shù)學(xué)》備課萊西市城關(guān)小學(xué)姜守平2023年3月一、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識單元教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算根底，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)以及億以內(nèi)數(shù)的根底，對開展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段有重要意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比擬；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。3、經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗。4、體會數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。單元教學(xué)重難點：1、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、理解數(shù)的意義。單元教學(xué)策略：1、加強(qiáng)觀察，注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。2、注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，開展學(xué)生的數(shù)感。4、重視發(fā)揮評價的作用。單元教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、小黑板單元課時安排：6課時信息窗1來到南極教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元信息窗1：來到南極——100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算根底，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)以及億以內(nèi)數(shù)的根底，對開展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。本節(jié)課的素材選取真實、新奇、有趣，創(chuàng)設(shè)了到南極做客的情境，帶著學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，引出了“有多少只企鵝？〞和“有多少只海豹？〞等問題，從而激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中組織學(xué)生在觀察的根底上，數(shù)一數(shù)情境圖中南極動物的只數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操，理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，知道10個十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成，體會計數(shù)單位“百〞的意義。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說〞、“數(shù)一數(shù)，填一填〞等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。3、經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗。4、體會數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點：在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)時數(shù)：2課時課型：新授課、練習(xí)課教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、介紹情境圖：小朋友們，今天有個可愛的小動物來到了我們課堂，你們看是誰？〔課件出示情境圖〕企鵝生活在哪里呢？〔南極〕，你了解南極嗎？〔學(xué)生自由說〕。南極是個冰天雪地的寒冷世界，那里建有各國的考察站，我國的科學(xué)家1985年在南極建了第一個考察站——長城站，1986年有兩位小朋友隨考察船來到南極他們看到了南極的美麗風(fēng)光，你們想不想去看一看？今天我們就隨這兩位小朋友到南極做客去看看神奇的南極世界。〔板書課題〕南極小客人。2、觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。談話：看！這么多的南極動物在歡送我們呢，都有誰？〔有企鵝、海豹、賊鷗……〕看到這幅畫面你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？〔學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題一般是：一共有多少只企鵝？多少只海豹？多少之賊鷗？…〕總結(jié)：同學(xué)們提的問題很有價值，而且都和三種動物的只數(shù)有關(guān)，今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)企鵝、賊鷗、海豹各有多少只?！驹O(shè)計意圖：南極是一個令人向往的神秘世界，對小朋友來說更具有吸引力，企鵝的出現(xiàn)及老師的講解激發(fā)了學(xué)生想到南極去看一看的愿望，在這樣愉悅的情境下學(xué)生積極主動的提出了一些數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛?！慷⒆灾魈骄?，解決問題?！惨弧痴J(rèn)識整十?dāng)?shù)、認(rèn)識計數(shù)單位“百〞?；顒右唬簲?shù)企鵝的只數(shù)，解決100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法?！?〕先讓學(xué)生估計一下企鵝有多少只，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計方法。老師可以借助學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生估計：這么多企鵝呀，大約有多少只？你能估一估嗎？〔學(xué)生的答復(fù)可能有：大約有100只；大約有90只……〕。接著問：你是怎么估計的？〔學(xué)生各抒己見〕〔2〕在估計的根底上讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。問：怎樣才能知道誰估的準(zhǔn)確呢？〔數(shù)一數(shù)就知道了?！澄覀兙蛠碚J(rèn)真的數(shù)一數(shù)，比比看誰數(shù)的又對又快，數(shù)完后和小組的同學(xué)交流一下你數(shù)了多少只企鵝，怎么數(shù)的?！矊W(xué)生操作，對學(xué)生來說可能有一定的難度，教師要參與指導(dǎo)?！场?〕全班交流，表達(dá)數(shù)100個數(shù)的不同方法。問：有多少只企鵝？你是怎么數(shù)的？〔學(xué)生可能會1只1只數(shù)、2只2只數(shù)、5只5只數(shù)、10只0只數(shù)?！炒蠹矣貌煌姆椒〝?shù)出了企鵝的只數(shù)，你認(rèn)為哪種方法數(shù)的又對又快？〔10只10只數(shù)的方法數(shù)的又對又快?！晨偨Y(jié)：在數(shù)比擬多的物體時，用10個10個數(shù)的方法最不容易出錯。活動二：數(shù)100根小棒?！?〕要求：用剛剛的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒，每數(shù)10根放一堆擺好，數(shù)數(shù)有幾個十，看誰數(shù)的又對又快開始?！矊W(xué)生數(shù)小棒教師參與指導(dǎo)找同學(xué)到實物投影前數(shù)?！场?〕認(rèn)識整十?dāng)?shù)、認(rèn)識計數(shù)單位“百〞。演示：老師擺小棒，學(xué)生數(shù)。〔教師邊貼小棒圖學(xué)生邊數(shù)：一個十，二個十，三個十……10個十是多少？10個十是100。〕〔板貼〕活動三：用計數(shù)器計數(shù)?！?〕拿出計數(shù)器，請你能撥出20，說一說是怎么撥的？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出十位上有幾個珠子就表示幾十?！场?〕撥出100，說一說你是怎么撥的？怎么想的？〔可能有：在十位上撥十個珠子就是100、在百位上撥一個珠子也是100。十位上滿10了要向前一位也就是百位進(jìn)一?！晨偨Y(jié)：10個十是100，十位滿十了，要向前一位也就是百位進(jìn)一，〔用計數(shù)器演示〕所以在百位上撥一個珠子就表示100?！舶遒N〕百位?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了學(xué)生估數(shù)的意識和方法。教學(xué)中重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程，在交流中表達(dá)數(shù)100個數(shù)的不同方法，表達(dá)數(shù)法的多樣化，并進(jìn)行了優(yōu)化。讓學(xué)生數(shù)100根小棒不僅能加深對整十?dāng)?shù)的認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生明白“十個十是一百〞滲透十進(jìn)制的進(jìn)位思想。通過在計數(shù)器上動態(tài)的表示出10個十是一百，初步認(rèn)識“百位〞和計數(shù)單位“百〞?！俊捕痴J(rèn)識幾十幾的數(shù)?；顒铀模簲?shù)海豹和賊鷗的只數(shù)?！?〕提出要求：我們來數(shù)數(shù)賊鷗和海豹的有多少只，你喜歡哪個小動物就數(shù)哪個小動物，先估一估再數(shù)一數(shù)，數(shù)完后在小組交流一下。然后用小棒擺一擺，再在計數(shù)器上撥一撥看哪個小組完成任務(wù)好?！矊W(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生活動并進(jìn)行指導(dǎo)?！场?〕全班交流數(shù)的情況?！?〕用小棒怎么擺出幾十幾?！矌熾S生說板貼〕〔4〕在計數(shù)器上撥出24?！舱覍W(xué)生到黑板板貼計數(shù)器圖〕總結(jié)：24里面有〔〕個十〔〕個一。23里面有〔〕個十〔〕個一。〔5〕活動：師生一起拍手從23數(shù)到45?？偨Y(jié)：同學(xué)們今天我們到南極做客，通過數(shù)企鵝、海豹、賊鷗的只數(shù)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教師放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究，解決了問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。表達(dá)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者與合作者的教學(xué)理念?！咳?、拓展應(yīng)用出示課件出示自主練習(xí)中的題目，讓學(xué)生自由點擊自己喜歡的題目解答。根據(jù)學(xué)生點擊情況出示練習(xí)題：自主練習(xí)第1題。估一估，數(shù)一數(shù)，說一說的第一幅圖。先讓學(xué)生自己說說估計的數(shù)以及是怎樣想的，然后課件演示數(shù)出10個圈一圈的過程，教會學(xué)生估計的方法。自主練習(xí)第1題。估一估，數(shù)一數(shù)，說一說剩下的3幅圖。先讓學(xué)生自己圈一圈，估一估，然后在小組內(nèi)交流估計的數(shù)，再在全班交流。自主練習(xí)3。數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生填完后讓學(xué)生說說是怎么想的，穩(wěn)固數(shù)的組成。4、課件出示自主練習(xí)第5題的畫面，讓學(xué)生估計一下海面上一共有多少只帆船嗎？2023年北京奧運(yùn)會的帆船比賽將在青島舉行，那時海面上的帆船將更多，你能猜一猜有多少只嗎？【設(shè)計意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識讓學(xué)生掌握估計的方法，穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成，幫助學(xué)生建立數(shù)感，形成技能。練習(xí)題以游戲的形式出現(xiàn)既活潑了課堂氣氛又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！克?、自我評價：師：這節(jié)課我們到南極做客，你有什么收獲？【設(shè)計意圖：通過評價總結(jié)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！拷虒W(xué)反思：1、讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了小朋友到南極做客這一學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情景，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，使學(xué)生在積極的情感態(tài)度中學(xué)習(xí)新課。在練習(xí)中又創(chuàng)設(shè)了多種有趣的情景練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，穩(wěn)固新知形成技能。2、關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動手操作和合作交流學(xué)習(xí)：本課教學(xué)中教師讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)企鵝、海豹、賊鷗的只數(shù)，讓學(xué)生親歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程，又讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，在操作中感知，概念的形成由具體到抽象，開展了學(xué)生數(shù)感。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生的情感信心在交流中得到開展，為學(xué)生提供了一個展示自我、表達(dá)個性的良好時機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗到成功的體驗。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固練習(xí)。談話：同學(xué)們，昨天我們一起到南極做客，認(rèn)識了許多的南極動物，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，今天南極動物們也到我們班做客來了?！舱n件出示南極動物：企鵝、海豹、賊鷗〕它們還給同學(xué)們帶來了一些禮物及數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來看看吧！情境：課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了一些幸運(yùn)星，你們知道有多少個嗎？〔每個學(xué)生有一張印有40個小幸運(yùn)星的作業(yè)紙〕★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★請同學(xué)們每數(shù)10個圈一圈，再填空：有〔〕個十，是〔〕。2、課件播放海豹說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了一些鉛筆〔是10只一捆的鉛筆一捆、3捆、5捆圖〕。一捆3捆5捆10里面有〔〕個十〔〕里面有〔〕個十〔〕個十是〔〕課件播放賊鷗說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了6籃子水果，一只籃子裝10只水果，一共有〔〕只水果?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)南極小動物到同學(xué)們中間來做客的情境既可以讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的情境圖和所學(xué)知識，又可以激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。通過3個情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生所學(xué)的知識加以穩(wěn)固，對學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。】二、根底練習(xí)。出示一組寫數(shù)的題目，讓學(xué)生正著數(shù)或倒著數(shù)，到達(dá)熟練的目的?！矊W(xué)生單獨解答，做完反應(yīng)糾正〕1、寫數(shù)。〔1〕65719185〔2〕六十〔〕三十五〔〕五十七〔〕四十六〔〕一百〔〕七十五〔〕2、看數(shù)在計數(shù)器畫珠子。80100104090〔此題讓學(xué)生通過在計數(shù)器上畫珠子計數(shù)，了解數(shù)的組成〕。3、填一填〔1〕80里面有〔〕個十；100里面有〔〕個十?！?〕6個十是〔〕；5個十是〔〕?！?〕〔〕在30與50的中間。第3小題答案不唯一，學(xué)生能答對即可。三、拓展應(yīng)用1、我說你數(shù)?！沧灾骶毩?xí)第2題〕談話：你們說一個數(shù)老師可以用不同的方法數(shù)，不信你們來考考老師，〔學(xué)生任意說一個數(shù)，如5，老師可以說15、25、35……〕你們會用不同的方法數(shù)嗎？學(xué)生自由參與2、猜數(shù)。〔自主練習(xí)第6題〕老師要和同學(xué)們一起來玩?zhèn)€小游戲，我心里想了一個數(shù)你能根據(jù)我的提示猜出這個數(shù)是多少嗎？〔師生活動，教師準(zhǔn)確應(yīng)用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一些、比誰少一些〞的語言提示學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。〕想不想和同桌兩人來玩這個游戲？〔學(xué)生在進(jìn)行游戲時，要先將學(xué)生想的數(shù)寫下來再進(jìn)行，教師參與活動并進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生交流時標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言?！场驹O(shè)計意圖：游戲都是學(xué)生非常樂于參與的練習(xí)形式，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生會在積極主動的情感態(tài)度中進(jìn)行練習(xí)。這些題形式多樣旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題的能力?！克摹⒆晕以u價：同學(xué)們，今天南極小動物們到我們班來做客，你們快樂嗎？這節(jié)課你又有什么收獲？〔學(xué)生談體會〕【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，表達(dá)首尾照應(yīng)的原那么使本節(jié)課的設(shè)計渾然一體。同時也關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀?！拷虒W(xué)反思：1、愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了南極小動物來做客和闖關(guān)游戲的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課的新奇、好玩，激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、練習(xí)形式、方法多樣，既注重對學(xué)生根底知識、根本技能、根本方法的掌握，又注重訓(xùn)練學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題的能力。比方學(xué)生做第一個情境練習(xí)“數(shù)曲別針的個數(shù)〞，既培養(yǎng)了估計的意識、練習(xí)了估計的一般方法又經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，建立了數(shù)感。比方做“我說你數(shù)〞的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生想出了多種不同的數(shù)法等等。信息窗2觀察賊鷗教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元信息窗2——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。教材分析：這個信息窗呈現(xiàn)的是以真實的事件為背景，在故事情節(jié)上是第一個信息窗的延續(xù)，教材中創(chuàng)設(shè)了小朋友們觀察賊鷗、數(shù)賊鷗的只數(shù)并作記錄的情景，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比擬的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的百數(shù)表認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助反映學(xué)生生活實際的例子學(xué)習(xí)用“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞，“少得多〞來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，穩(wěn)固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這個信息窗內(nèi)包含的知識點，可分為2個課時教學(xué)，講練結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，能正確的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生能借助計數(shù)器正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會比擬它們的大小。借助100以內(nèi)的數(shù)的組成，能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比擬大小的方法，會用“>〞、“<〞、“=〞表示比擬的結(jié)果。2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)時數(shù)：2課時課型：新授課、練習(xí)課教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。[多媒體出示：少兒節(jié)目“智慧樹〞中的卡通人物——小咕咚，以及小咕咚的印章]小朋友，看——誰來了？小咕咚要和大家一起學(xué)習(xí)，并且它為大家?guī)砹司赖男《Y物，準(zhǔn)備送給那些勤于思考問題，積極與小組同學(xué)合作的小朋友?！颤c擊課件：呈現(xiàn)信息窗2——觀察賊鷗〕仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？［設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的卡通人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動活潑的學(xué)習(xí)情景，有助于學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)知識。］二、自主探究，解決問題?！惨弧辰M織學(xué)生獨立嘗試讀出，寫出天上的賊鷗和冰上的賊鷗的只數(shù)。學(xué)生活動：⑴自己獨立寫出，并讀出來。⑵小組內(nèi)交流讀寫情況。⑶全班匯報借助計數(shù)器學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出天上的賊鷗的只數(shù)。a.在計數(shù)器上撥出47時，引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上撥幾個珠?個位上撥幾個珠?分別表示什么?四個十和七個一合起來是多少，并請學(xué)生讀出這個數(shù)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書——讀作：四十七b.教師引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。學(xué)生可能會答復(fù)：十位上4個珠，在十位上寫4；個位上7個珠，在個位上寫7?！步處煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)板書——寫作：47〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出冰上的賊鷗的只數(shù)。學(xué)生用計數(shù)器撥出冰上賊鷗的只數(shù)——32。學(xué)生邊撥邊說自己是怎樣撥的。引導(dǎo)學(xué)生理解十位上的“3〞表示什么；個位上的“2〞表示什么。請學(xué)生讀出并寫出這個數(shù)。學(xué)生板書：讀作：三十二寫作：32〔3〕師生共同小結(jié)：通過讀出并寫出47、32這兩個數(shù)，請學(xué)生談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)？〔點擊課件：小咕咚的話“讀書和寫數(shù)，都從高位起〞〕請學(xué)生數(shù)出企鵝、海豹的只數(shù)(1)學(xué)生先估計一下企鵝和海豹的只數(shù)，然后數(shù)出它們的只數(shù)各是多少?！财簌Z：39只；海豹：25只〕〔2〕請學(xué)生在本子上寫出這兩個數(shù)，全班同學(xué)交流讀法和寫法。引導(dǎo)學(xué)生理解39個位上的“9〞表示什么？25十位上的“2〞表示什么，并讀出寫出這兩個數(shù)的？〔板書：寫作：39讀作：三十九；寫作：25，讀作：二十五?！硨W(xué)生進(jìn)一步體會，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識．這樣不僅沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有興趣．教學(xué)時要注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感．］〔3〕與小咕咚做游戲：〔點擊課件：出示小咕咚的話“同學(xué)們這是我在計數(shù)器上撥的幾個數(shù)，大家獨立寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讀給同桌聽。〞〕小組合作，全班交流寫法和讀法?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生比擬“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多〞比擬“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多〞，引導(dǎo)學(xué)生明確，“比擬誰與誰的大小〞思考：怎樣比擬47與32的大??？⑴自己獨立思考。⑵小組內(nèi)交流比擬的方法。⑶全班匯報教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上賊鷗和冰上賊鷗的個數(shù)比擬大小。學(xué)生可能會按數(shù)的順序比擬大?。槐葦M兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。以24和28為例，引導(dǎo)學(xué)生比擬十位數(shù)一樣大時，就比個位數(shù)，個位數(shù)大的，這個數(shù)就大。2、用“>〞或“<〞表示。教師引導(dǎo)學(xué)生把比的結(jié)果再說一說。學(xué)生會出現(xiàn)兩種說法：天上的賊鷗比冰上的賊鷗多；冰上的賊鷗比天上的賊鷗少。學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示出比的結(jié)果?！?〕47比32大就可以用大于號連接。學(xué)生歸納：大于號。教師板書出：47＞32?！矌е嗤瑢W(xué)讀一讀。〕〔2〕47比32大，引導(dǎo)學(xué)生思考反過來也可以用小于號連接。學(xué)生比擬出：32比47小，用小于號連接。教師板書出：32＜47，并帶著全班同學(xué)讀一讀。［設(shè)計意圖：這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比擬方法以及建立符號感。］三、拓展應(yīng)用：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小咕咚做幾個游戲，好嗎？出示第8頁的第3題。小咕咚的話：你是如何比擬23和32、100和99的大?。俊?〕小游戲。a.宣布游戲規(guī)那么。師：接下來，我們來玩?zhèn)€比大小的游戲。游戲規(guī)那么是這樣的；每個同學(xué)都有0～9張數(shù)字卡片，大家把這10張數(shù)字卡片反面朝上。同桌兩人都分別從這些卡片中任意抽出兩張卡片來，組成一個兩位數(shù)；最后比一比，你和你的同意誰的數(shù)字大，誰就獲勝。b.教師示范。教師請一名學(xué)生和自己配合做一做。c.同桌合作。同桌相互配合玩一玩，比一比。同桌合作，教師參與各組游戲，做一定的評價和指導(dǎo)。d．集體反應(yīng)。教師了解學(xué)生之間的合作、獲獎情況，學(xué)生根據(jù)自己的情況反應(yīng)交流。四、自我評價：〔點擊課件：小咕咚：可愛的小朋友們，你們真棒。看每組的獲獎情況如何？〕揭示本節(jié)課的課題“100以內(nèi)數(shù)得讀法、寫法和大小比擬〞〔板書課題〕總結(jié)全課，請學(xué)生談收獲。［設(shè)計意圖：通過和小咕咚和小朋友一起回憶本課知識，使學(xué)生始終處于和學(xué)習(xí)小伙伴小咕咚一起學(xué)習(xí)的興奮中，使學(xué)生能夠清晰的梳理本節(jié)課的知識，提高學(xué)習(xí)知識的能力，圓滿地完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。］教學(xué)反思：本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動之中。特別是用學(xué)生最喜歡的人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己先估一估，再通過計數(shù)器數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2、課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？〞進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。3、記住“>〞、“<〞對孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系。第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友們，今天我們和小咕咚一起去動物樂園，參加它們盛大的慶典活動，好嗎？小咕咚發(fā)現(xiàn)動物樂園的大門上有一個問題〔點擊課件：出示第8頁的第2題的圖。〕［設(shè)計意圖：以學(xué)生親身經(jīng)歷游動物樂園為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問題的意識。］二、合作交流，探索規(guī)律?！惨弧郴顒?：開啟動物樂園的大門。1、學(xué)生獨立填表：2、學(xué)生分組討論：說一說看到哪些有趣的排列。學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察．如：橫看、豎看、斜看等。匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報排列規(guī)律。如：①每行10個數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù)。②每一行個位上的數(shù)都相同。③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11。④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。如果學(xué)生能答復(fù)出第④點，教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數(shù)比哪一個數(shù)大？［設(shè)計意圖：通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比擬大小做好準(zhǔn)備。］3、看數(shù)目表找數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：第3行第9個數(shù)是多少？第8行第5個數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)的關(guān)系。第6行第3個數(shù)是多少？第7行第3個數(shù)呢？繼續(xù)引導(dǎo)：55前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)有的關(guān)系。64和66中間的數(shù)是多少？這三個數(shù)有什么關(guān)系？③同桌互相提問。［設(shè)計意圖：通過填圖中的空格，是學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，在合作交流的過程中加強(qiáng)學(xué)生之間聯(lián)系，培養(yǎng)其解決問題的能力和合作意識。］〔二〕活動2：快快參加小動物的游行隊伍！〔課件點擊：老虎、獅子、小熊、大象，孔雀面具后面的第9頁的第3題?！匙鰧︻}的小組獎勵面具?！舱n件點擊：老虎面具、獅子面具〕學(xué)生答復(fù)后，教師板書：20+30=6070-40=30引導(dǎo)學(xué)生明確：20+30表示幾個十與幾個一，合起來是多少？計算70-40是怎樣想的？2、〔課件點擊：小熊面具、大象面具〕學(xué)生答復(fù)后，教師板書：20+3=23追問：20+3表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：2個十和3個一合起來是23。教師追問：3個一加2個十一共是多少？怎樣列算式？學(xué)生答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：3+20=23從46根中拿走6根〔課件演示〕。引導(dǎo)學(xué)生思考：還剩多少根？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：46—6=40師生小結(jié)：通過剛剛的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、〔課件點擊：孔雀面具〕〔50+2030+7069-920+856+67+3077-780+1098-820+3050+970+620+820+8059-980-60教師說明：下面老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了計算題，我把題目放在第一個同學(xué)的課桌上，當(dāng)我說開始的時候，第一個同學(xué)開始做，作好后傳到第二個同學(xué)，依次類推，哪一組做得又對又快，就得到孔雀面具。［設(shè)計意圖：這是一種互動的形式。這里的生生互動既有知識的交流，也有情感的傳遞，是每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過互動活動穩(wěn)固幾十加減幾十、幾十加減幾的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。］三、綜合訓(xùn)練，穩(wěn)固拓展：〔一〕活動1：爭當(dāng)啄木鳥醫(yī)生。判斷是對還是錯?！?〕59＞51〔〕〔2〕65＞56〔〕〔3〕78＞87〔〕〔4〕比50少1的數(shù)是51〔〕〔5〕63前面一個數(shù)是62〔〕請學(xué)生用手勢判斷，并說明理由?！捕郴顒?：幫小動物們計算拍球比賽的結(jié)果小狗拍了40下；小貓拍的比小夠多得多；小兔拍的比小狗少一些。小貓可能拍多少下？〔畫“√〞〕小兔可能拍多少下？〔畫“×〞〕36438245937讓學(xué)生先看圖自己獨立去做，在交流自己選擇的答案和想法。［設(shè)計意圖：通過3個小動物拍球的情景圖，是學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多〞等詞語描繪100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感。］四、全課總結(jié)：通過今天的練習(xí)，同學(xué)們能積極的動腦，認(rèn)真參與到小組合作中，希望同學(xué)們再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績。教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對于一年級的孩子說比擬枯燥的。如何讓孩子更有興趣的上好練習(xí)課，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)知識的目的呢？對于6歲的孩子講，游戲是他們最喜歡的一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，把練習(xí)課變成了活動課。這里所指的活動是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動，這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的時機(jī)。在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)問題生活化。變單純、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，設(shè)計了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比擬方法的時機(jī)。鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式，通過參與比擬活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識的過程的引導(dǎo)和評價。在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。整個教學(xué)過程，注重運(yùn)用新課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，正成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和合作伙伴，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的掌握和能力的開展，更對重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元“我學(xué)會了嗎？〞教材分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)位的意義及順序，100以內(nèi)數(shù)的讀、寫，100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，100以內(nèi)數(shù)的大小的比擬進(jìn)行一個總的復(fù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的理解，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的實際生活中應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的實物，進(jìn)一步體會數(shù)與生活的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正的做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、會根據(jù)一個參照數(shù)或一個具體要求估計出另一個數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、教育學(xué)生凡事要開動腦筋，善于思考。教學(xué)重難點：1、進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)。1、教師出示下面的卡片，指名學(xué)生讀數(shù)。20355885675590472、教師讀數(shù)，全班學(xué)生寫數(shù)。四十八七十六十五五十六八十八一百三十六九十九[設(shè)計意圖]通過以上練習(xí)，一方面是為了加深對數(shù)概念的理解，進(jìn)一步體會“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起〞；另一方面為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百內(nèi)的加減法作準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)數(shù)位。1、出示卡片，學(xué)生口算。70+2048-405+8050+366-660-305+840+602、填空?！?〕、十位上是5，個位上是0的數(shù)是〔〕?！?〕、個位上是8，十位上是7的數(shù)是〔〕?！?〕、十位上是〔〕，個位上是〔〕的數(shù)是87。[設(shè)計意圖]通過口算以及填空形式的練習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)位意義的理解。三、復(fù)習(xí)比擬數(shù)的大小。1、填空?！餐队俺鍪尽场?〕、比65大，比70小的是〔〕。〔2〕、比69大1的數(shù)是〔〕?！?〕、比100小1的數(shù)是〔〕?！?〕、40比〔〕大1，比〔〕小1。2、選擇填空?！部ㄆ鍪尽场病潮?8少得多?！?7、25、46〕25比()多得多。〔3、23、19〕〔〕比63大一些?！?7、69、62〕37比()小一些?！?、39、47〕3、出示卡片，比擬大小。47○7459○55100○9760○8053○56〔可以讓學(xué)生在獨立思考的根底上，比擬完后，說出比擬的方法，對不同的方法教師應(yīng)給予及時的鼓勵。〕[設(shè)計意圖]通過設(shè)計在具體情境中的數(shù)的大小的比擬的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“少得多、多得多、大一些、小一些〞等詞描繪100以內(nèi)數(shù)