第頁共頁一億有多大聽課反思3篇(實(shí)用)一億有多大聽課反思篇一1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷根底之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)注學(xué)生才能的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和進(jìn)步學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的才能。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)和交流活動(dòng)的空間。親密關(guān)注學(xué)生合作、交流、測(cè)量、概括等才能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生的開展提供了更廣的空間。3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了。一億有多大聽課反思篇二1.猜測(cè)1億有多大提出問題“你能想像1億有多大嗎?”，讓學(xué)生在已有的知識(shí)根底上，結(jié)合生活經(jīng)歷，先猜測(cè)一下1億有多大，引出所要研究的課題。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1億”這個(gè)數(shù)，理解了這個(gè)數(shù)的意義，但由于沒有直觀的感受，最初完全是憑借感覺隨意猜測(cè)的。學(xué)生想到的事物可能很多，對(duì)同一事物的猜測(cè)結(jié)果，也將是大不一樣的。教材利用這樣一個(gè)問題，激起學(xué)生探究的欲望。2.探究活動(dòng)范例首先，確定研究方案。學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)根底，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來的高度”。再考慮如何進(jìn)展測(cè)量，制定詳細(xì)的研究方案，分析^p研究方案的可行性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進(jìn)展測(cè)量是不現(xiàn)實(shí)的。進(jìn)一步分析^p，不能直接測(cè)量怎么辦?有的學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少，確定了由部分推算整體的研究方法。接著，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。呈現(xiàn)兩組學(xué)生分別測(cè)量100張紙和1000張紙的高度的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生選擇不同的基數(shù)進(jìn)展測(cè)量，誤差也是不同的，基數(shù)越大，誤差越小。目的是讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度也會(huì)不同。最后，驗(yàn)證猜測(cè)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推算出1萬張紙和1億張紙的高度，驗(yàn)證猜測(cè)。但“1萬米高”這個(gè)結(jié)果對(duì)學(xué)生來說也是比擬抽象的，教材通過與“珠穆朗瑪峰”高度的對(duì)照，讓學(xué)生直觀感受1萬米有多高，進(jìn)而想像1億有多大。一億有多大聽課反思篇三《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合理論活動(dòng)課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去對(duì)待周圍的事物，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮……在課堂上充分表達(dá)以學(xué)生為主體，注重以下三點(diǎn)：1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷根底之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)注學(xué)生才能的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和進(jìn)步學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的才能。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)和交流活動(dòng)的空間。親密關(guān)注學(xué)生合作、交流、測(cè)量、概括等才能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生的開展提供了更廣的空間。3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣