小學(xué)創(chuàng)意石頭畫校本課程的實(shí)踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u7491小學(xué)創(chuàng)意石頭畫校本課程的實(shí)踐研究 15106一、校本課程開發(fā)的意義 16630二、石頭畫在校本課程中的實(shí)踐內(nèi)容 119638（一）教學(xué)目標(biāo) 17726（二）教學(xué)方法 21084（三）石頭畫校本課程評(píng)價(jià) 314879二、校本課程的開發(fā)實(shí)踐過程 314854（一）研究制定《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn) 32191（二）《創(chuàng)意石頭畫》校本課程總體設(shè)計(jì) 322883（三）編寫《創(chuàng)意石頭畫》教師用書 631752（四）《創(chuàng)意石頭畫》課程的評(píng)價(jià) 613674結(jié)語 717223參考文獻(xiàn) 7摘要：我國的義務(wù)教育法明確的規(guī)定，教師在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，以促進(jìn)綜合性的發(fā)展為目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)性的教育。在編寫課程時(shí)，要依據(jù)實(shí)際出發(fā)，探索更加符合實(shí)際需求的美術(shù)知識(shí)與技能。在進(jìn)行《創(chuàng)意石頭畫》探索的過程中，要始終圍繞著美術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)去展開課程的研發(fā)，從設(shè)計(jì)方面要著重為學(xué)生打造具有特色的美術(shù)知識(shí)，本篇文章主要從三個(gè)方面來對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致的分析，為美術(shù)知識(shí)的普及打造良好的基礎(chǔ)，使美術(shù)知識(shí)能夠更加靈活地運(yùn)用在實(shí)踐生活中。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意石頭畫；校本課程；實(shí)踐一、校本課程開發(fā)的意義在教學(xué)中，美術(shù)作為一個(gè)新開展的學(xué)科，逐步地被行業(yè)所重視，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提升審美能力展開對(duì)于生活與世界的思考。美術(shù)的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解更多的藝術(shù)知識(shí)，開闊眼界的同時(shí)也為他們帶來了更多的美術(shù)思維。當(dāng)今世界，更注重培養(yǎng)綜合性的學(xué)生群體，因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)知識(shí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，要以提升綜合能力作為發(fā)展的基調(diào)，開展創(chuàng)意石頭畫的課程，能夠幫助學(xué)生們建立良好的美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)自主的創(chuàng)新與創(chuàng)作，了解美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并提升自己對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。二、石頭畫在校本課程中的實(shí)踐內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中，要達(dá)到四點(diǎn)目標(biāo)，首先是通過基礎(chǔ)的教學(xué)，使同學(xué)們了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解顏色的變化與顏色的搭配，其次，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，增加一些對(duì)于石頭畫的畫作方法的滲透，為后續(xù)展開深層次的講解，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段主要是圍繞學(xué)生的創(chuàng)意思維進(jìn)行挖掘，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來促使學(xué)生自主地創(chuàng)作屬于自己的作品，并通過講解繪畫的技巧與繪畫的基本操作，來幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法。第三個(gè)目標(biāo)主要圍繞著創(chuàng)作展示來完成，學(xué)生在完成作品時(shí)，能夠緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，探索生活中一些有趣的事件或者有趣的事物，把事物通過畫筆的形式描繪出來。第四個(gè)目標(biāo)是圍繞著情感層面，增強(qiáng)學(xué)生在畫作過程中的情感表達(dá)，完成作品的創(chuàng)作時(shí)，要增加自己的思想感情，并能夠通過畫作的形態(tài)來表述出自己的想法。石頭畫的課程不僅能夠幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的審美觀念，在進(jìn)行作品賞析后對(duì)作品進(jìn)行模仿，再完成自己的創(chuàng)作，這一個(gè)過程是學(xué)習(xí)畫作的必經(jīng)之路。（二）教學(xué)方法美術(shù)學(xué)習(xí)并不像其他的主要學(xué)科一樣，需要通過大量的練習(xí)習(xí)題去完成，美術(shù)的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在制定教學(xué)方法時(shí)，要有針對(duì)性的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)去進(jìn)行分段的教學(xué)方法設(shè)定。對(duì)于一些美術(shù)基礎(chǔ)較為雄厚的學(xué)生來說，他們可以直接對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作，并且在掌握一定的技能的前提下，能夠快速地完成自己的作品。一些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，只靠講解技術(shù)并沒有辦法完全的創(chuàng)作出一幅作品，因此，要對(duì)他們?cè)黾右恍┠７碌恼n程，先通過模仿石頭畫的畫法來啟發(fā)自己創(chuàng)作的靈感。不同的學(xué)生對(duì)畫作有不同的想法和創(chuàng)作靈感，不能一味地按照一種標(biāo)準(zhǔn)去安排學(xué)生的課程。教學(xué)應(yīng)該以自由的形式來完成，例如，在上課之前，老師先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)的了解，在分好組別之后，根據(jù)每一組別的實(shí)際掌握情況進(jìn)行任務(wù)的分配。為了避免限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，不對(duì)主題進(jìn)行限定，可以自由地根據(jù)課本的知識(shí)，發(fā)揮出自己的想象，完成自己的作品。同時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中積極的討論發(fā)言，使各種思維能夠互相融合，觸發(fā)更多的靈感。要改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板，傳授知識(shí)以更加生動(dòng)的方法來促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，例如，在教授畫法的過程中，可以實(shí)際地考察一些畫家的作品，用圖像和視頻的形式能夠加深學(xué)生們對(duì)于技術(shù)的掌握。（三）石頭畫校本課程評(píng)價(jià)課程的評(píng)價(jià)要結(jié)合多種因素，依據(jù)老師的教學(xué)，學(xué)生的反饋，周圍人的意見與課堂教學(xué)成果來綜合的評(píng)判課程是否符合教學(xué)的目標(biāo)。開展石頭畫課程的教學(xué)能夠大幅度的提升學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)于藝術(shù)的掌握能力，并且能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活緊密連接起來。二、校本課程的開發(fā)實(shí)踐過程（一）研究制定《創(chuàng)意石頭畫》課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要依據(jù)實(shí)際的義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)方法來完成，通過前期的編搞與后期的審核之后出版的作品作為最終的參考依據(jù)，形成了《創(chuàng)意石頭畫》的最終定稿版本。1.課程標(biāo)準(zhǔn)研制的依據(jù)美術(shù)的課本教材中出現(xiàn)的《創(chuàng)意石頭畫》在制定美術(shù)課程時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)，依據(jù)的是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）是在專家組統(tǒng)一指導(dǎo)下完成的美術(shù)行業(yè)的教學(xué)方案，在標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)下，開展課程的研發(fā)，有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的不斷改進(jìn)升級(jí)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)體系主要來源于課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，包括了四個(gè)方面，首先是前言簡介，其次是課程的總方向，第三個(gè)部分是課程的內(nèi)容，最后一個(gè)部分是實(shí)施過程中提出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每一個(gè)部分都有具體的分工與規(guī)劃，按照步驟去完成對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。（二）《創(chuàng)意石頭畫》校本課程總體設(shè)計(jì)如下表所示，創(chuàng)意石頭畫的課程主要分為七個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，要把每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)領(lǐng)域區(qū)分開，首先，第一單元要從基礎(chǔ)開始掌握，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析美術(shù)的作品。完成兩個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)賞析后，開展正式的教學(xué)，先從藝術(shù)手法著手，對(duì)畫作中使用的手法進(jìn)行細(xì)致的講解，根據(jù)我國現(xiàn)存的美術(shù)畫作手法來完成教學(xué)。該部分占據(jù)課程的2/3課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生了解不同人物的造型與表現(xiàn)的手法。最后的五個(gè)課時(shí)用于學(xué)生的自主創(chuàng)作，根據(jù)前期的學(xué)習(xí)與技術(shù)的掌握，自主的創(chuàng)作，根據(jù)課本的石頭畫技術(shù)手法進(jìn)行描摹，完成課程的教學(xué)。具體內(nèi)容如下：表1單元課題名學(xué)習(xí)領(lǐng)域建議課時(shí)第一單元走進(jìn)創(chuàng)意石頭畫1.認(rèn)識(shí)創(chuàng)意石頭畫欣賞·評(píng)述1課時(shí)第二單元?jiǎng)?chuàng)意石頭畫的工具與表現(xiàn)手法2.創(chuàng)意石頭畫的工具和技法講解欣賞·評(píng)述1課時(shí)第三單元?jiǎng)?chuàng)意石頭畫卡通人物3.海綿寶寶4.小黃人5.卡通大集合造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)第四單元?jiǎng)?chuàng)意石頭畫花卉6.郁金香7.蔥蘭8.花卉大集合造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)第五單元?jiǎng)?chuàng)意石頭畫動(dòng)物9.花蝴蝶10.熱帶魚11.烏龜12.動(dòng)物大集合造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)第六單元?jiǎng)?chuàng)意石頭畫拼接13.美味水果串14.仙人掌盆栽設(shè)計(jì)·應(yīng)用設(shè)計(jì)·應(yīng)用1課時(shí)1課時(shí)第七單元收藏創(chuàng)意石頭畫15.創(chuàng)意石頭畫收藏16.創(chuàng)意石頭畫拍賣會(huì)設(shè)計(jì)·應(yīng)用設(shè)計(jì)·應(yīng)用1課時(shí)1課時(shí)美術(shù)課程的教學(xué)不應(yīng)該死板，而應(yīng)該自由地發(fā)揮出美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開辟學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.教材編寫的指導(dǎo)思想根據(jù)2011年下發(fā)的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教材的編寫，在制定編寫的內(nèi)容時(shí)，要圍繞著石頭畫的創(chuàng)作方法，以創(chuàng)作理念去展開細(xì)致的分析，促進(jìn)教師觀融入學(xué)生觀之中。加強(qiáng)以人為本的學(xué)生觀滲入到課程的研發(fā)中，確保學(xué)生能夠在課程的教學(xué)中獲取一定的美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的藝術(shù)手法，提升自身的審美能力。開發(fā)具有創(chuàng)新性的課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性。2.教材的編寫原則原則主要圍繞著課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施，把素質(zhì)教育作為發(fā)展的中心目標(biāo)，把以人為本的學(xué)生觀作為創(chuàng)作課程的基礎(chǔ)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立意識(shí)，把握教師觀的原則，以三種觀點(diǎn)作為創(chuàng)作課程的基礎(chǔ)性目標(biāo)。在進(jìn)行創(chuàng)意石頭畫的研發(fā)過程中，要依據(jù)理論的實(shí)際對(duì)課程進(jìn)行探索，加入更多的技術(shù)指導(dǎo)和科學(xué)的思維，用全面地思考方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的掌握。3.教材的主要特點(diǎn)（1）以創(chuàng)作作為基礎(chǔ)，創(chuàng)意石頭畫的課程開發(fā)是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，在完成創(chuàng)新的過程中，要依據(jù)現(xiàn)代的美術(shù)創(chuàng)作手法為發(fā)展理念，注重把課程的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)的實(shí)踐，提升自己的美術(shù)技術(shù)水平，增加對(duì)于各種美術(shù)設(shè)備的使用的熟悉程度，并能夠自主地創(chuàng)作一些美術(shù)作品，提升整體的創(chuàng)作思維能力。（2）靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)實(shí)際的情況去調(diào)整課程的順序，自主的安排教學(xué)內(nèi)容。最終的目的是使學(xué)生完全地掌握課程的知識(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)生在課程中的掌握情況來調(diào)整不同階段的教學(xué)時(shí)長。（3）版式設(shè)計(jì)特色鮮明。美術(shù)教學(xué)注重了對(duì)于課本版面的設(shè)計(jì)，由于美術(shù)是一個(gè)藝術(shù)學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)過程中比其他學(xué)科的板式更應(yīng)該具備審美的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)出藝術(shù)的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在課本中掌握藝術(shù)，給自身帶來美感的享受。4.教材的欄目設(shè)置在教材的欄目設(shè)計(jì)上，增加更多的圖片引導(dǎo)，以吸引學(xué)生對(duì)于課本的學(xué)習(xí)，另外，可以通過一些圖片的案例來進(jìn)行參考，幫助學(xué)生模仿畫作。（1）提出問題。在開始教學(xué)時(shí)，希望同學(xué)們提出問題，引導(dǎo)他們對(duì)課程進(jìn)行思考。（2）思考過程。在思考過程中，增加討論的環(huán)節(jié)，互相交流，抒發(fā)自己的意見和建議。（3）教學(xué)輔助圖。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生深入的探討圖片的內(nèi)容和美術(shù)創(chuàng)作手法，為后續(xù)展開教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（4）作品范例。把一些石頭畫的美作展現(xiàn)在課堂中，學(xué)生通過欣賞畫作提升自身的主動(dòng)創(chuàng)作意識(shí)。（5）模范。對(duì)畫作模仿的過程，也是學(xué)生自主創(chuàng)作的過程。（6）學(xué)習(xí)總結(jié)。根據(jù)每個(gè)人的作品進(jìn)行總結(jié)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生畫作水平的提高。5.教材的設(shè)計(jì)要求（1）版式整體要求。圍繞著畫作主題做重點(diǎn)的突出，要與其他課程的課本內(nèi)容形式有所變化，以更貼近課程目標(biāo)的形式設(shè)計(jì)教學(xué)板塊的內(nèi)容。首先，在字?jǐn)?shù)要求上要少于一般的課程內(nèi)容，其次，在字體方面，要更加注重藝術(shù)字的展現(xiàn)，在圖畫方面，更加注重圖片的美感。（2）圖片要求。在進(jìn)行圖片選擇時(shí)，選取一些較為經(jīng)典的案例。為了使課本展現(xiàn)得更加清晰，圖片必須采用高清的模式。（3）文字要求。文字要具有藝術(shù)性。6.教材開發(fā)的基本過程過程主要圍繞著制定方案，后續(xù)的審核階段，再到方案的制定，根據(jù)制定的內(nèi)容進(jìn)行材料的收集整理，配置專門的人員對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，提取有用的信息，并對(duì)信息展開科學(xué)認(rèn)證。完成基礎(chǔ)的材料匯總后，制定教材試行本。先進(jìn)行一定規(guī)模的投放，查看市場的效應(yīng)，在完成一定階段的模擬后，再對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確立最終的版本。（三）編寫《創(chuàng)意石頭畫》教師用書（1）在教師的用書方面，主要圍繞著創(chuàng)意石頭畫課程目標(biāo)作為內(nèi)容，其與學(xué)生用本的圖畫展示相同，但在內(nèi)容上增加了文字方面的輸入。（2）為了使教學(xué)更具有理論性，在配置教師讀本時(shí)增添了電子講義，細(xì)致了解講解教學(xué)的內(nèi)容與美術(shù)技法的使用。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合著講義與課本的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的去講解。同時(shí)也給老師留下了充足的自由發(fā)揮的空間，自主地去創(chuàng)作一些教學(xué)的方法，再結(jié)合內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。（3）在編寫的時(shí)候，教師用書也圍繞著義務(wù)教育基本的標(biāo)準(zhǔn)去完成，首先通過最初的制定方案，到后續(xù)的審核，在進(jìn)行專業(yè)的探討，對(duì)細(xì)致部分進(jìn)行整改，而后完成最終的定稿。（四）《創(chuàng)意石頭畫》課程的評(píng)價(jià)通過多個(gè)角度去了解創(chuàng)意石頭畫課程教學(xué)效果，在實(shí)際運(yùn)行中的狀況，目前，我們主要圍繞著學(xué)生群體，家長群體，教師群體三個(gè)方面進(jìn)行深入地探討。展開集中的討論，對(duì)教學(xué)提出可行性意見，并根據(jù)所提的意見進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整。結(jié)語研發(fā)石頭畫課程能夠形成自主的教學(xué)模式，突出美術(shù)教學(xué)的特色，吸納更加豐富的美術(shù)知識(shí)貫徹于教學(xué)過程中，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)審美能力的認(rèn)識(shí)。也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步改革，增強(qiáng)了學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備能力，同時(shí)也能夠更大范圍的對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行普遍的傳播，使學(xué)生能夠綜合的發(fā)展自身的能力，不斷提升對(duì)于藝術(shù)的掌握，使自身擁有更多的審美感受和審美認(rèn)知。參考文獻(xiàn)[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）