教學(xué)設(shè)計基本信息名稱用發(fā)展的觀點看問題執(zhí)教者王靜課時1所屬教材目錄新課標(biāo)人教版必修

4《生活與哲學(xué)》第八課第二框，教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定為：（1）事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系原理以及理解新生事物為什么是不可戰(zhàn)勝的和新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的。（2）事物發(fā)展的兩種狀態(tài)：量變與質(zhì)變和量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一原理。本節(jié)課框題設(shè)二個目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。學(xué)情分析學(xué)生初步認(rèn)識唯物辯證法的一些基本觀點，但是由于學(xué)生認(rèn)知水平有限和辯證思維能力較差，對生活中經(jīng)驗還無法有效地上升到哲學(xué)高度，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，需要教師在課堂中從生活的實例出發(fā)加以引導(dǎo)。同時，高二學(xué)生的生活面、知識面不斷擴(kuò)大，對新事物、新知識充滿好奇心，并且由于其辯證思維能力的加速，高二學(xué)生具備了探討更深層次哲學(xué)問題的心理基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一，量變和質(zhì)變相統(tǒng)一的原理。結(jié)合具體事例說明正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。過程與方法目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生提高辯證思維能力，預(yù)見事物發(fā)展前途的辯證思維能力和理論聯(lián)系實際的能力，以及在日常生活和學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1

增強(qiáng)走社會主義道路的堅定信念。

2

增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起的理念和行動。教學(xué)重難點重點事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，事物的變化是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。難點事物發(fā)展的曲折性。教學(xué)策略與設(shè)計說明教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中通過展示素材和實例，讓學(xué)生感悟事物發(fā)展的曲折性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：(3分鐘)歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》學(xué)習(xí)

新課：一、前途是光明的，道路是曲折的

(8分鐘)材料一：改革開放以來，邯鄲市依托地域優(yōu)勢，發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，但繁榮的背后卻是

“三高一低”的發(fā)展模式即：高污染、高投入、高能耗，低產(chǎn)出??瓶頸！

材料二：邯鄲市委、市政府立足長遠(yuǎn)發(fā)展，提出了“建設(shè)生態(tài)城市”戰(zhàn)略，建設(shè)工業(yè)園區(qū)和教育園區(qū)，鼓勵發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建自主品牌，開發(fā)綠色產(chǎn)品，對部分勞動密集型、污染大的企業(yè)采取關(guān)停并轉(zhuǎn)和搬遷的措施。對此，一些群眾意見很大，政府的做法直接影響老百姓的收入和就業(yè)，美好時光正在漸漸遠(yuǎn)離他們。

教師評價、總結(jié)：

前途是光明的，道路是曲折的。

方向：是前進(jìn)的、上升的。

方法論：對未來充滿信心，支持新事物成長。

事物發(fā)展道路：是曲折的、迂回的。

方法論：做好準(zhǔn)備，克服前進(jìn)道路上的困難。高考必考考點問題探究：（插入視頻：大學(xué)生村官付艷珠）

(5分鐘)探究主題：社會上不少人提出，大學(xué)生村官工程對社會的作用不是很突出，但是卻耗費(fèi)了很多財力，所以提出要停止大學(xué)生村官工程。

教師評價、小結(jié)：二、事物的發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一

1、設(shè)置小游戲：

"吹氣球"

比賽

（3分鐘）2、探究活動：

（8分鐘）展示材料：

蝸牛吃大橋

尼日利亞首都拉各斯，一座混凝土大橋突然倒塌。經(jīng)查大橋設(shè)計和建造方面均無問題，罪魁禍?zhǔn)拙尤皇切⌒〉奈伵?。自大橋建成后，橋墩周圍聚集大群熱帶蝸牛，津津有味地吃著橋墩上的混凝土，慢慢地，大橋被蝸牛蛀出了許多小孔和裂縫，遭到嚴(yán)重破壞。結(jié)果，當(dāng)一輛載重卡車駛過大橋時，“轟隆”一聲，大橋就倒塌了。蝸牛吃混凝土剛開始并不明顯，如及時采取措施，慘重的結(jié)果是可以避免的。教師評價、總結(jié)：

1.事物發(fā)展的兩種狀態(tài)

：

量變、質(zhì)變

2.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：

（1）量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

方法論：做好量的積累，為實現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件。

（2）只有質(zhì)變才能促進(jìn)事物發(fā)展，質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路。

方法論：善于抓住時機(jī)，促成質(zhì)變、實現(xiàn)發(fā)展。高考必考考點問題探究：

（5分鐘）

人類的探月分為

“探”

“登”“駐”三大步，,中國目前的探月工程是人類三大步中的第一步，這步又分為

“繞”“落”“回”三小步，等到這三小步走下來，我國接著將開始中華民族千年夢想的載人登月計劃。教師評價、小結(jié):

事物是變化發(fā)展的，發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物，要求我們用發(fā)展的眼光看問題。一切事物的變化發(fā)展都是先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。既要重視量的積累，又要不失時機(jī)地促成事物的飛躍，事物的發(fā)展是在量變—質(zhì)變—新的量變—新的質(zhì)變基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，從神五—神六—嫦娥一號—神七。

人生感悟：（5分鐘）

今日復(fù)今日，今日何其少。今日又不為，此事何其了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。體味歌曲給你的感受學(xué)生閱讀材料

學(xué)生讀書并結(jié)合材料，四人小組探究討論交流：

1、你對以上觀點持什么態(tài)度？為什么？

2、我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢給我們揭示了怎樣的哲學(xué)道理？四人小組合作探究，結(jié)合教材內(nèi)容，交流：

問題一：是否一定要推廣大學(xué)生村官工程？

問題二：大學(xué)生村官工程是否一定能順利推廣？學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材P65—66討論、交流：

（1）蝸牛吃大橋的例子說明了什么哲學(xué)觀點？

（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活說一說這個例子給我們怎樣的哲學(xué)啟示？生閱讀材料，

討論交流：分析我國探月工程的

“三步走”戰(zhàn)略所體現(xiàn)的辯證法道理。學(xué)生各抒己見：

對待今后的學(xué)習(xí)，我們該怎么做？熟悉的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以邯鄲城市發(fā)展為主線，幫助學(xué)生理解哲學(xué)道理，從而解決身邊問題。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高師生交流與合作的能力。通過高考考點探究，吸引學(xué)生注意力；

通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作探究能力。使學(xué)生能夠真切地感受到事物的變化總是從點滴開始，然后積少成多最終使事物的狀態(tài)和性質(zhì)發(fā)生根本的變化。過高考考點探究，吸引學(xué)生注意力；

深刻理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)精神和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。意在引起共鳴，讓學(xué)生們思想上得到升華。課堂小結(jié)2分鐘在歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》中，讓學(xué)生品味經(jīng)過刻苦努力后取得成功的喜悅。布置作業(yè)1分鐘明辨是非：

1、量變必然引起質(zhì)變。

2、質(zhì)變就是發(fā)展。板書設(shè)計用發(fā)展的觀點看問題一、前途是光明的、道路是曲折的

前途是光明的

道路是曲折的

二、量變和質(zhì)變的關(guān)系

量變、質(zhì)變對人的啟示

做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變

教學(xué)反思亮點：（1）滲透新課程改革，與高考考點結(jié)合（2）充分發(fā)揮了學(xué)