探究小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中職體育教學(xué);自主能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，這不僅是新課程改革發(fā)展的重要產(chǎn)物，更是當(dāng)前很多教師采用的一種較為廣泛的教學(xué)模式。為了能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)體育人才，中職教師需要積極推廣和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，以此將其作為提升學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一個(gè)翹板，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式所發(fā)揮著重要作用

（一）有助于換發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小組合作模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠提升教育教學(xué)的效果，更能夠換發(fā)起學(xué)生訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到日常學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生們發(fā)揮出集體的力量，共同完成教師布置的任務(wù)，使每一位學(xué)生在合作中都能夠發(fā)揮出自己的力量，提升自身的責(zé)任感。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的忍耐力

體育教學(xué)的目的之一就是能夠讓學(xué)生在鍛煉后強(qiáng)身健體，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的忍耐能力。由于體育項(xiàng)目中的動(dòng)作比較難，學(xué)生在鍛煉時(shí)很難忍受高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這時(shí)教師通過(guò)采用小組合作的方式，讓學(xué)生們感受到集體的力量，進(jìn)而提升學(xué)生們的抗壓能力，尤其是中職學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中一旦遇到困難，他們想到的是如何抵抗問(wèn)題，如何靠自己的堅(jiān)持戰(zhàn)勝苦難，而不是一味的退縮。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流

小組合作學(xué)習(xí)模式與之前的教學(xué)模式有很大區(qū)別，特別是在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，小組成員能夠根據(jù)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行思考-探索和交流，這對(duì)提升學(xué)生的能力，掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)等發(fā)揮重要作用

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分組時(shí)盡量合理，明確各小組人員的職責(zé)

教師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等情況構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的方案，能夠提升小組合作的有效性。由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況或者掌握動(dòng)作的情況、理解能力等各不相同，這時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分組，明確出不同小組成員的職責(zé)。例如：在分組時(shí)，將學(xué)生分為兩組，這兩組成員中既包括身體素質(zhì)較好的學(xué)生，又包括理解能力較差的學(xué)生，這時(shí)教師在取得兩組成員的同意后選擇出每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)，然后在練習(xí)時(shí)，教師將這些不同差異的學(xué)生劃分為裁判員、守門(mén)員或者記錄員等。教師作為監(jiān)督員，對(duì)兩組的動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)督。在此期間，一些本來(lái)基礎(chǔ)差的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)后，能夠掌握基礎(chǔ)動(dòng)作和技能，使得小組合作的優(yōu)勢(shì)逐步凸顯。

（二）教師需要重新審視自身的教學(xué)方法，積極拓展學(xué)生的發(fā)散思維

小組合作教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的一件事情就是學(xué)生和教師之間的互動(dòng)較少，其無(wú)法發(fā)揮出小組合作教學(xué)的重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有目的、有意識(shí)在小組合作教學(xué)期間提出相應(yīng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題必須要有針對(duì)性和爭(zhēng)議性，這樣才能使學(xué)生的注意力得到集中，才會(huì)更愿意參加爭(zhēng)辯和討論。這對(duì)進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等都發(fā)揮著重要作用。例如：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中教師將課前制作好的微課視頻上傳到班級(jí)群中，該視頻中主要是推鉛球的一些基本的動(dòng)作內(nèi)容。教師在提出相關(guān)問(wèn)題：“該視頻中的這個(gè)推鉛球的動(dòng)作與文章中所講述的內(nèi)容有什么不同？你們能在合作中制作出準(zhǔn)確的推鉛球動(dòng)作視頻嗎？”這時(shí)通過(guò)觀看視頻能夠讓學(xué)生的注意力得到有效提升，并且在教師的引導(dǎo)下，很快找到了錯(cuò)誤的示范動(dòng)作。在課堂中學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式（一個(gè)錄視頻、一個(gè)講解、一個(gè)做示范）以糾正教師的錯(cuò)誤示范。這種方式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，還能夠讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行深入了解，在采用這種方式進(jìn)行鍛煉后，能夠讓學(xué)生在合作探究中掌握更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）借助競(jìng)賽的方式，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

中職體育教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式并不能讓學(xué)生得到完全的激勵(lì)。因此，運(yùn)用有趣的小組活動(dòng)能夠讓小學(xué)生更愿意和更主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。尤其是教師組織開(kāi)展的小組合作競(jìng)賽的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們?cè)诤献髦刑嵘陨淼募w榮譽(yù)感，進(jìn)而組建成一支素質(zhì)較高、道德素養(yǎng)較高的團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得整體的教學(xué)效果更加顯著。例如：中職體育教學(xué)中通過(guò)組織足球競(jìng)賽，能夠提升他們的責(zé)任意識(shí)，在充分感知到比賽帶來(lái)的樂(lè)趣后，能夠在日常的鍛煉中認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，避免由于個(gè)人成績(jī)給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的不良影響。由此可見(jiàn)，在中職教學(xué)中采用比賽的形式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量，進(jìn)而為之后的職業(yè)生涯發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（四）全面評(píng)估小組合作模式，提升對(duì)小組合作模式的認(rèn)知

當(dāng)體育課結(jié)束之后，體育教師需要對(duì)每一個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，以此能夠讓小組成員找出自身的問(wèn)題后及時(shí)提出改正的措施。同時(shí)，在評(píng)估過(guò)程中對(duì)于一些小組表現(xiàn)良好的給予相應(yīng)肯定和鼓勵(lì);對(duì)于一些存在問(wèn)題或者小組合作質(zhì)量不高的小組找出問(wèn)題根源，進(jìn)而在對(duì)小組合作分工之前、小組合作實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決的方法，這對(duì)進(jìn)一步落實(shí)小組合作模式，提升體育教學(xué)的質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。

總結(jié)

小組合作教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程