2023年小學(xué)語文教案模板小學(xué)語文教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀其次則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的心情改變進(jìn)行特性化的朗讀。教學(xué)打算：音樂、多媒體課件教學(xué)過程:一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今日我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑：你覺得元帥平常的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

初讀感知，整體把握

現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文狀況：邊聽邊思索：1、指出讀錯(cuò)的字音。2、專心視察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個(gè)詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎?

精讀其次個(gè)故事《看門老人》

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比一般人還一般的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事：畫：新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)想：從新娘的想法前后改變中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

小學(xué)語文教案模板2

一教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文，激勵(lì)背誦。

2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探究的新奇心。

3培育自主識字，合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

二教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

三教學(xué)基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導(dǎo)朗讀，輔之表演，加深理解，體會(huì)生命成長的喜悅。

四課時(shí)支配：3課時(shí)

五課前打算：生字卡片、音樂（歡快的、清爽的）

第一課時(shí)

一指導(dǎo)初讀課文，激發(fā)識字讀書愿望。

1隨機(jī)利用教室里的盆花，激疑：這盆美麗的花是從哪兒來的呢？花種就像一個(gè)小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結(jié)反饋狀況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問題，必需自己會(huì)讀課文。先試一試，自己讀，把不相識的字標(biāo)出來。用自己熟識的喜愛的方式學(xué)習(xí)。

二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問題的時(shí)間。（因?yàn)檫@課的生字難字多些）

2溝通識字方法，鞏固記憶。

讀詞：泥土醒了挺立舒適聲音鉆出去松土

泉水喧鬧趕忙趕快光明溫煦（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰知道這個(gè)字還讀什么？能組什么詞？）

提出單個(gè)字，你還相識嗎？出示卡片，認(rèn)讀。說說識記的方法。激勵(lì)學(xué)生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設(shè)市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

組詞：熱（）（）松（）（）

用“趕忙”說一句話。

4聽讀找字卡嬉戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

三再讀課文，目標(biāo)：讀流利，會(huì)斷句，停頓。

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)：開火車認(rèn)繩子和詞語卡片。

二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子發(fā)芽，生命成長的歡樂。

1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時(shí)候，我留意到有一個(gè)詞，用了許多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎？我明白了，是往高處長呢。

種子在什么狀況下“挺一挺”，不斷長個(gè)呢？哪些句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)覺答案，明白種子發(fā)芽須要：溫煦的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的改變，“挺一挺”，最終，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個(gè)光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

2老師讀課文，適當(dāng)加進(jìn)解說和情景描述詞，學(xué)生當(dāng)種子，再表演，深化體會(huì)，讀種子的話。

三作業(yè)：

實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里，視察種子有什么改變。先說說自己打算怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的學(xué)問）

第三課時(shí)

一溝通實(shí)踐作業(yè)的狀況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè)，激勵(lì)學(xué)生自己視察后寫另一個(gè)。“趕”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像美麗的舞蹈姿態(tài)。“聲、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。漸漸放手讓學(xué)生自己通過視察來寫字的實(shí)力。

小學(xué)語文教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

2.借助老師范讀、原文與譯文比照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培育寵愛古文的感情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講解并描述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

5.相識“鄙、曰、恃”3個(gè)字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

1.老師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書課題：為學(xué))齊讀課題，留意“為”讀其次聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問，求學(xué))。

2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣概渾厚，激揚(yáng)奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為出名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教化晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫這個(gè)故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫這個(gè)故事，請你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽，訂正字音，看法不一樣時(shí)，登記此字，留待解決。老師巡察，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。溝通正音。

預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，駕馭學(xué)情。

請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是剛才溝通過的幾個(gè)字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，留意訂正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

三、探究停頓，讀通課文

1.細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示沖突。

聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生溝通不同之處，老師隨機(jī)在投影儀下畫出)

2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的也許意思，再想想究竟該怎么讀。

預(yù)設(shè)：

天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊疆的意思。)

貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告知的意思，“曰”是說的意思。整個(gè)句子的也許意思：窮和尚告知富和尚說。)

吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，準(zhǔn)備;“之”，到、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)

子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，靠著、依靠的意思。整句話也許意思：你靠著什么去呢?)

吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句也許意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。)

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句也許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。)

3.再讀課文，理解意思，講解并描述大意。

請同學(xué)們再讀一讀課文，信任你肯定會(huì)讀得更加通順。

剛起先老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說也許講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試，然后指名溝通。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)：

(1)認(rèn)讀本課要求識寫的生字;

(2)完成課后習(xí)題2;

(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

3.師生一起說故事。

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品嘗緣由。

導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間究竟有哪些不同呢?

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么?

(2)集體溝通：

條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依靠物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信念，特別有志氣。)

探討：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合志向象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問題?風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等)

看法也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往?”

想當(dāng)時(shí)富和尚也憧憬南海，安排著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是一般的疑問句，其次個(gè)是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會(huì)告知富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?綻開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

三、品文涉理，悟出文道

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

(2)小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個(gè)設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比顯明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明白“難”與“易”的關(guān)系。

(3)體會(huì)文言文句子的精致。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口)

(4)練習(xí)背誦。

2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明白什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的?

(去：距，距離;之：在這里沒有實(shí)在意義。)

(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

(3)小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的緣由是在于能夠立志，富者不能到的緣由是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)

(5)練習(xí)背誦。

四、落實(shí)識字，積累內(nèi)化

1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會(huì)寫的字，老師提示：

(1)留意“曰”與“日”的區(qū)分。

(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業(yè)：

(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外學(xué)問。

小學(xué)語文教案模板4

1、現(xiàn)在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，其次局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，依據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得留意的地方來。

7、指名說好幾樣叮囑很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？細(xì)致看一看。

9、指名說板書：俺們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（交叉）老師告知你們其次種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看其次句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“俺們”談的那幾句話除去俺的最終一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用細(xì)致去探討？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段細(xì)致默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在指責(zé)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的好處）

（2）俺們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有好用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，其次看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很簡單就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文里找依據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)依據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

（5）小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的.中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

板書：

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)△俺們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學(xué)語文教案模板5

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）試驗(yàn)教科書適用性探討課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立酷愛勞動(dòng)的觀念；

3、培育獨(dú)立

閱讀實(shí)力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀實(shí)力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是歡樂的。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)

學(xué)習(xí)打算

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

2、老師打算站；

學(xué)習(xí)過程

一、引導(dǎo)相識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法

1、從“*”相識略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思索、探討，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典相識生字，了解重點(diǎn)詞語意思；

2、再讀課文。思索：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？

（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？登記來，和同桌探討一下；

三、利用網(wǎng)站，溝通反饋

1、打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、低垂；

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)溝通；

2、反饋學(xué)習(xí)狀況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜愛的句子。

3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容。

小學(xué)語文教案模板6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、同等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會(huì)責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、我們每個(gè)人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今日，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那原委是怎樣的一個(gè)苦惱呢？

2、出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

（1）讓學(xué)生思索：我的苦惱是什么？

我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

我的苦惱究竟是什么？

我說了些什么，使我有了這個(gè)苦惱？

為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交？

2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思索：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。

3、面對這一事務(wù)，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思索并回答。

（1）在這之中，我有著困難的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

（2）為什么我會(huì)有這心里斗爭？

（3）然后我是怎樣說的？為什么聽到我的確定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜靜靜地？

因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)包庇好摯友，作出不公正的

確定，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種境況呢？找出文中的原話，齊讀課文最終一節(jié)。

5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于從前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習(xí)

1、你認(rèn)為作為一個(gè)班長，應(yīng)當(dāng)做到些什么？

2、假如你是課文中班級的班長，你會(huì)怎樣處理這件事情？

小學(xué)語文教案模板7

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗叙B(yǎng)分，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一起先寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)悟“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到傲慢？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

小學(xué)語文教案模板8

1、下面俺們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？

3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡潔的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻氨M然”（什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“盡然”呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡潔！所以這個(gè)作家了不得！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以俺們就?shí)行了“略學(xué)”的方法，其次段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。

小學(xué)語文教案模板9

１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對比寫法作用。

３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對比寫法的作用。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。

２、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，板書課題

１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，留意字的讀音

１、指名輪番讀課文。

２、正音：

模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）減弱（xuē）

朝暉（zhāo）干枯（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

三、理清課文思路，了解大意

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

出示：

灰塵雖然令人厭煩，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵的作用告知我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意：

第一段（１）灰塵令人厭煩，人類卻離不開它。

其次段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（７）灰塵的作用告知我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

３、概括文章的主要內(nèi)容：

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)學(xué)問及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi減弱xuē朝暉huī

循環(huán)xún厭惡wù裂開liè厭煩tǎo環(huán)境jìng漂浮piāo

wù（可惡）xiāo（削皮）

惡：è（惡狠狠）削：

ě（惡心）xuē（減弱）

五、再讀課文質(zhì)疑

你還有什么不明白的？

六、作業(yè)

１、抄寫字詞。

２、熟讀課文。

小學(xué)語文教案模板10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、能依據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“之”在句子中的不同意思。

課前打算：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在以前基本是運(yùn)用文言文。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2、讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示找尋答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)看法和聰慧不聰慧的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4、誰能簡潔地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教化家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，確定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1、按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

（3）駕馭生字字形。

2、匯報(bào)溝通

（1）字音：指名讀文，訂正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠繳弗若曰

（2）說明古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1、老師范讀。

2、指導(dǎo)文言文讀法。

3、學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)

1、讀課文。

2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，思索：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)看法不同，結(jié)果也就不同。）

二、深化理解課文內(nèi)容。

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，探討每句話的意思，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班探討解決，老師輔導(dǎo)。

1、逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個(gè)人聽得很用心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）

2、用自己的話連起來說一說。

三、體會(huì)文章中心。

1、什么緣由使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)用心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較專心，所以比其次個(gè)人學(xué)得好。）

2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，相識到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

25學(xué)弈

在一人……

弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

一人……

小學(xué)語文教案模板11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

課前打算

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？溝通感受。

學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜愛的地方吧。

展示讀并說說喜愛的緣由。

2、現(xiàn)在，讓我們細(xì)致看看他們上課的情景吧。

a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生起先上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b。學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充。

c、假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么好聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，靜靜地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d、下課了，小摯友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座漂亮、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜愛這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜愛的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來溝通。

假如用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

小學(xué)語文教案模板12

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更精確的讀出鐘面上的時(shí)間。

2、經(jīng)驗(yàn)1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、在相識時(shí)分的過程中，培育視察實(shí)力、探究實(shí)力以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

教具、學(xué)具打算：

多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、故事引入。

小摯友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵龈傎?，看誰先跑完一圈，還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說起先，它們跑起來。

2、提出問題。

（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？

3、引出“鐘表”。

在鐘面上，時(shí)針和分針也始終在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今日我們接著學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的學(xué)問。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？

7：3511：053：555：25

二、新課教學(xué)

1、感受一分鐘。

（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

時(shí)間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時(shí)間。

2、讀寫幾時(shí)幾分（例2）。

（1）5分5分地?cái)?shù)。

顯示4時(shí)15分的掛圖。視察后提問：

師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？

小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。

（2）1分1分地?cái)?shù)。

顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？

學(xué)生探討，匯報(bào)：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。

（3）分組探討兩種寫法并寫出來

4、數(shù)學(xué)書上82面其次題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫？試試看。

（學(xué)生匯報(bào)，老師剛好糾錯(cuò)。留意：要看清晰分針?biāo)傅奈恢?，?shù)清小格；留意數(shù)字所對應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）

三、活動(dòng)綻開。

假如數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？

1、讓學(xué)生小組合作相識時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì)合理支配時(shí)間的好孩子，和同桌說說，她是什么時(shí)間在做什么事情？

2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教化的語言：

（1）她按時(shí)起床從不睡懶覺。

（2）她吃飯的時(shí)候，從不挑食。

（3）她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，特別仔細(xì)。

（4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。

我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理支配自己的時(shí)間。

3、看時(shí)間說說，這時(shí)自己在做什么？

老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平常這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？

4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：

（1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分？

（2）7時(shí)11分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分？

5、畫分針：（7時(shí)17分）（5時(shí)多）

學(xué)生匯報(bào)，留意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

在我們學(xué)本事的時(shí)候，時(shí)間一分一秒靜靜地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本事，開快樂心度過每一天。

6、生活中有許多地方須要我們精確相識時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的學(xué)問。

四、課后小結(jié)：

今日你學(xué)到了什么學(xué)問？怎樣學(xué)到的？

師：世界上最珍貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力氣！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)寶。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

小學(xué)語文教案模板13

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3駕馭yi、wu、yu的四聲，能干脆讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y：

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，相識y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。

2比較區(qū)分y和i。

3相識yi，練讀yi的四聲。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)w的音，相識w的形

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)W的音，相識W的形。（屋頂?shù)男螒B(tài)提示w的形。）

2比較區(qū)分W和U。

3相識WU，練讀WU的四聲。

（四）指導(dǎo)書寫y、w

（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（六）比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

（七）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（八）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨

yǐ椅子已經(jīng)以后yì簡單看法

wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)

ｙū淤泥yú金魚鯉魚

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwüyu

小學(xué)語文教案模板14

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、教化：通過理解文章的語言文字，能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

２、教養(yǎng)：（１）駕馭本課生字詞，理解含義較深的句子。

（２）能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的學(xué)問。

（３）學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

（４）有感情地朗讀課文。

３、發(fā)展：培育和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的實(shí)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

（２）學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

三、教具打算：投影、圖片等

四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流暢地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文也許；能給課文分段。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，

（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得活靈活現(xiàn)？從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。

（２）理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。

（３）練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：是什么意思？

二、學(xué)習(xí)二、三、四段

１、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問題，請?jiān)谄浯味沃姓页龅谝痪洌P(guān)于其次句呢，老師先賣個(gè)關(guān)子。

3、學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：

“說他特殊，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界?！?/p>

※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問題。（板：忘我的境界）

4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請?jiān)倌x二、三、四段用（）劃出句子。

5、學(xué)生匯報(bào)，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）

出示：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”

默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用學(xué)過的方法來理解它呢？

指導(dǎo)寫批注。

小結(jié)：是啊！由于青年長時(shí)間視察、專注、投入地視察，所以魚－－游到了紙上。

指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正非常專注、非常入神地看，簡直遺忘了四周的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

６、小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫下批注，朗讀體會(huì)。

７、用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句，選２－３個(gè)重點(diǎn)詞寫批注，認(rèn)為自己有本領(lǐng)的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）

檢查匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，剛好補(bǔ)回重點(diǎn)詞，補(bǔ)寫批注）、

８、回到“愛到忘我的境界”（出示句子中的重點(diǎn)詞）

誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）

９、學(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游