2023年實用的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4篇四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊其次單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必需建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的相識，有了肯定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的新奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的愛好，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地賜予學(xué)生自主探究的時間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動手操作探究角的度量方法，培育學(xué)生獨立解決問題的實力。激勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、同等、和諧的課堂氛圍。

二、說教法和學(xué)法：

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探究得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思索的，決不示意。本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)問水平創(chuàng)設(shè)肯定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題、分析問題，找尋解決問題的方法，留意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的組織者、引導(dǎo)者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過學(xué)生的自主視察相識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

2、通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確運用量角器量角，并讀出度數(shù)。

3、通過一系列的視察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

4、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動手操作實力以及主動參加學(xué)習(xí)、勇于探究的實力。

本課的教學(xué)重點是：相識量角器，并正確運用量角器。

教學(xué)難點是：正確運用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、合作溝通，視察探討；3、嘗試量角，探求方法；4、趣味練習(xí)，拓展延長；5、歸納小結(jié)，升華相識

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)覺了什么？學(xué)生通過視察發(fā)覺圖形是由線段、圓、角組成的，從而老師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的學(xué)問？簡潔的問題，促使學(xué)生動腦回憶所學(xué)過的學(xué)問，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好打算，也為實力較弱的學(xué)生供應(yīng)了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)依據(jù)小學(xué)生喜愛簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，順當(dāng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）合作溝通，視察探討

首先出示量角器，讓學(xué)生視察量角器的組成，師問，細(xì)致視察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)覺通過小組的形式表達(dá)出來，培育學(xué)生的視察實力和表達(dá)實力，并使學(xué)生體會到勝利的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生相識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位，并視察1度角的大小，視察量角器的刻度，重點相識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生相識規(guī)律；接著讓學(xué)生動手在量角器上找找?guī)讉€比較特別的角，在此老師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀哪個才正確，為什么？依據(jù)學(xué)生已駕馭的學(xué)問：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)覺問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培育學(xué)生思維的深刻性，同時使這幾個特別的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度簡單讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的打算。

（三）嘗試量角，探求方法

這一環(huán)節(jié)一起先，老師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的`？有什么好方法？學(xué)生帶著問題，親自動手量角，并與同學(xué)探討如何量這個角的度數(shù)；在學(xué)生起先介紹時，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運用數(shù)學(xué)語言，并剛好訂正，針對難點，設(shè)計兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應(yīng)當(dāng)怎么辦？2?？炊葦?shù)時，有兩個數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么看？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行概括總結(jié)，有助于學(xué)問的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最終，老師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對學(xué)問的鞏固，又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生賜予釋疑。

整個環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，駕馭量角的方法，并充分利用

（四）趣味練習(xí)，拓展延長

練習(xí)是學(xué)生駕馭學(xué)問，發(fā)展智力，培育實力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計了以下三個層次：

（1）量一量，排排隊

動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜愛的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能剛好了解學(xué)生駕馭新知的狀況。

（2）量一量，擺擺圖

量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75120135180

（3）剪一剪，量一量

動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)

整個練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，去創(chuàng)建，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更讓學(xué)生經(jīng)驗了數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程。

（五）歸納小結(jié)，升華相識

首先讓學(xué)生自己說說，通過今日的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的駕馭狀況，又能培育學(xué)生的概括實力。老師剛好賜予評價，讓學(xué)生體驗勝利，增加學(xué)習(xí)的信念。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思索，增加發(fā)覺和提出問題，分析解決問題的實力。

2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。

2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。

3、運用速度，時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

熟識和駕馭時間，速度和路程之間的關(guān)系

教學(xué)難點：

對速度，速度單位的熟識和駕馭

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)駕馭了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算實力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)驗過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在肯定關(guān)系，這些學(xué)問、實力及閱歷為學(xué)生駕馭本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題供應(yīng)了前提條件。

教學(xué)策略：

1）助學(xué)單先行，以學(xué)定教，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做能幫助學(xué)生輕松、有效的實現(xiàn)目標(biāo)？這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計的動身點與著力點。

2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建模。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？

師：其實快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。（學(xué)生觀看視頻）

師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？

師：依據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

生1：車站與物流中心相距多少米？

師：經(jīng)過視察，咱們發(fā)覺并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。

二、活動促思

1.探究速度時間與路程

師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請大家在組內(nèi)溝通你的想法。

師：哪個小組情愿溝通一下你們的想法？

學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動

師：同學(xué)們探討的特別熱情，剛才大家提到一個特別關(guān)鍵的幾個詞（板書速度、時間、路程），請大家結(jié)合實例想一想什么是速度？什么是路程？

同學(xué)們緊互動溝通。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速度）

師：那速度單位應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？哪位同學(xué)情愿當(dāng)小老師給大家講一講？

學(xué)生講解

師：學(xué)會了嗎？那老師可要考考大家。

課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時候，肯定要表示清晰那個單位時間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等

師：哪里錯了？

師：我們假如讓劉翔和蝸牛競賽，滴答一聲誰出去了？誰還在后面漸漸的爬呀？

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們相識了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題？

學(xué)生揣測

師：沒錯，我們起先解決助學(xué)單的第三個問題，結(jié)合實例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)溝通一下。

學(xué)生互動溝通

師：同學(xué)們經(jīng)過互動溝通，我們理清了速度、時間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請同桌兩人再相互說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學(xué)的這么仔細(xì)，老師嘉獎大家去玩一個闖關(guān)嬉戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們情愿參加營救活動嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下表（課本100頁的1）

師：這是三種交通工具的形式狀況，細(xì)致視察，解決第一個你準(zhǔn)備用到了什么關(guān)系式？

生：因為路程÷時間=速度，所以用30÷2=15

師：其次個有關(guān)摩托車的，你能解決嗎？第三個呢？

師：恭喜大家順當(dāng)闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入其次關(guān)

2、其次關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，

（1）60×4=240米

（2）240÷4=60千米/時

（3）240÷60=4小時

師：請問第一個表示什么意思？其次個？第三個？

師：同學(xué)們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

3、第三關(guān)：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？

生：25×3=75朵

師：說說你的想法

師：每小時做得朵數(shù)×?xí)r間=一共的朵數(shù)

小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字？

生：100×5=500（個）

師：你能像上個題一樣說說這個題的關(guān)系式嗎？

生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×?xí)r間=一共打字個數(shù)

師：恭喜同學(xué)們勝利營救出熊大熊二，老師為你們點贊。

師：細(xì)致視察剛才解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)覺他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

師：老師等等你，細(xì)致考慮一下

師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別的重要。

師：這么多不同的數(shù)學(xué)問題，都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)覺的眼睛接著去找尋生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、總結(jié)回顧

師：這節(jié)課立刻要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？

師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課學(xué)問整理在思維導(dǎo)圖本上，擅長總結(jié)的孩子才會有更大的進(jìn)步。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大出版社四年級數(shù)學(xué)上冊課本，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器，運用計算器進(jìn)行四則運算，探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點：

運用計算器進(jìn)行一些簡潔的四則運算。

教學(xué)難點：

對計算器一些功能鍵了解。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生相識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進(jìn)行一些四則運算，并探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具打算：

實物計算器、課件。

學(xué)具打算：

實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器”。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1，今日老師請同學(xué)們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想相識他嗎？（課件出示）

2，老師展臺展示：實物計算器。

板書課題：奇妙的計算工具

二、相識與體驗計算器的各種功能鍵

1，請問哪個學(xué)生會運用計算器，請上臺來展示一下。

2，學(xué)生嘗試性實踐活動（展臺展示運用過程）。

生①：（）+（）=（）

生②：（）－（）=（）

生③：（）×（）=（）

生④：（）÷（）=（）??

3、學(xué)生在嘗試與評價活動中、發(fā)覺與相識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關(guān)、清除鍵。

②運算符號鍵。

③數(shù)字鍵。

④等號鍵

⑤小數(shù)點鍵?

三、網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用

1、老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試性計算。

（1）請同學(xué)們在計算器上、輸入隨意一個自然數(shù)（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（）

結(jié)果會怎樣呢？（課件出示）

（2）請同學(xué)們計算第一組同學(xué)早餐的價錢。（課件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（）屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生在計算中感受一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（課件出示）

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（）

（2）11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

學(xué)生在嘗試計算與探討的實踐活動中獲得：（課件出示）

第（1）題：就是50個101是多少。101×50=（）。

第（2）題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不須要計算，就知道得數(shù)。

3、鞏固練習(xí)：教材第27頁第3、4題。

四、本課小結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你會運用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來便利與歡樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上探討數(shù)學(xué)問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個全新的相識，知道了數(shù)學(xué)起源生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)原本就是趣味無窮。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

各位老師：

大家好！我今日說課的題目是《找規(guī)律》。

（一）說教材

我今日說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級起先，支配“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。本課是讓學(xué)生探究兩種物體間隔排列中的簡潔規(guī)律，并進(jìn)行簡潔應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探究性，以及數(shù)學(xué)的價值與奇異，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要運用視察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗勝利，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過視察，初步相識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培育學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)實力。

（三）說教學(xué)重難點

本課教學(xué)的重點在于經(jīng)驗間隔現(xiàn)象中簡潔規(guī)律的探究過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

（四）教法和學(xué)法

因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較相宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要實行分小組合作學(xué)習(xí)的方式，供應(yīng)自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、溝通、探討，得到自己的思索途徑和學(xué)習(xí)成果。

（五）說教學(xué)過程

下面，我重點來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過嬉戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點；其次部分通過主題圖的視察以及填寫表格，探究規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對這類規(guī)