班主任的班級(jí)管理準(zhǔn)備工作了解班級(jí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)生的第一印象班級(jí)計(jì)劃的制定（先確定目標(biāo)）班主任的班級(jí)管理準(zhǔn)備工作了解研究學(xué)生的內(nèi)容了解研究學(xué)生的途徑與方法了解研究學(xué)生的意義與原則了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的內(nèi)容了解研究學(xué)生的個(gè)體情況了解研究學(xué)生群體狀況了解研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的個(gè)體情況烏申斯基說過教育者應(yīng)該努力了解一個(gè)人從他所有的弱點(diǎn)和偉大處來看從他所有的日?，嵥榧?xì)節(jié)需要和偉大精神愿望來看他實(shí)際上是個(gè)怎么樣的人徐特立指出教師要了解情況了解學(xué)生個(gè)人的情況學(xué)生家庭的狀況

蘇霍姆林斯基也指出全體教師都要了解涉及每一個(gè)學(xué)生的一切既了解他們的思維情感天資能力興趣傾向愛好這是我們的職責(zé)了解班級(jí)學(xué)生學(xué)生一般狀況：主要包括學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷成長(zhǎng)經(jīng)歷生活習(xí)慣消費(fèi)狀況性別年齡、身體狀況了解研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)、氣質(zhì)類型、了解班級(jí)學(xué)生了解學(xué)生德智體美勞各方面發(fā)展情況品德：學(xué)生的品德、學(xué)生的日常行為習(xí)慣、人際關(guān)系、交往方式思想狀況身體：學(xué)生身體的發(fā)育狀況、學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)生的健康水平、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生的體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)生的體育技能特點(diǎn)。學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)狀況學(xué)習(xí)態(tài)度（好惡、自覺性）學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力、智能發(fā)展水平勞動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、學(xué)生的勞動(dòng)技能、學(xué)生的勞動(dòng)熱情、學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣了解班級(jí)學(xué)生了解學(xué)生德智體美勞各方面發(fā)展情況美育：感知、想象、情感、直覺乃至無意識(shí)等進(jìn)行教育。美育發(fā)展論強(qiáng)調(diào)美育在開發(fā)個(gè)體的感性能力、激發(fā)生命活力、發(fā)展創(chuàng)造性等方面的積極作用,重視個(gè)體的審美需要,注重個(gè)體審美素質(zhì)的提高,其中包括養(yǎng)成高尚的審美趣味和正確的審美觀。簡(jiǎn)單地說,美育就是以促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展(感性發(fā)展)為基本任務(wù)的,這里所說的審美發(fā)展,既包括滿足感性的要求,也包含感性的提升,前者主要是相對(duì)于美育的個(gè)體性而言,后者則主要是相對(duì)于美育的社會(huì)性而言。藝術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅掌握一套技巧和要領(lǐng)是不夠的。藝術(shù)是一種深度個(gè)人化的領(lǐng)域,學(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域中將進(jìn)入自己和他人的感情世界?！奔拥录{一般來說,在任何情況下直接向?qū)W生講授如何判斷藝術(shù)的品味和價(jià)值是危險(xiǎn)的,也沒有這個(gè)必要;音樂、視覺藝術(shù)和富有想像力的寫作。同時(shí),確定評(píng)估三個(gè)方面的能力:創(chuàng)作、感知和反思。了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生群體狀況班級(jí)的基本構(gòu)成學(xué)生的人數(shù)、男女比例、來源、之前的學(xué)校表現(xiàn)、不同層次學(xué)生在班級(jí)中的結(jié)構(gòu)和比例、家長(zhǎng)的職業(yè)文化程度、經(jīng)濟(jì)條件。班風(fēng)狀況與輿論傾向是否良好輿論是否正確學(xué)生干部狀況個(gè)人狀況和工作狀況班級(jí)中的非正式群體、核心成員、組織關(guān)系、數(shù)量活動(dòng)、形式形成原因。了解班級(jí)學(xué)生有研究表明，班級(jí)中的小群體，每40人左右的班中有8一10個(gè)，50人左右的班中有10—12個(gè)，60人左右的班中有11一13個(gè)。一般來說，班級(jí)規(guī)模越大，小群體數(shù)也就越多。班級(jí)中的小群體規(guī)模以2一3人為最多，占68%，4人規(guī)模的小群體占18%左右，5一6人及以上的小群體在高年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)。班級(jí)中的小群體以同性別為主，占總數(shù)的97%，高年級(jí)有少量5一6人規(guī)模的男女混合型小群體。小群體通常有1一2個(gè)核心人物，大多數(shù)是班干部。以班干部為核心的小群體在低年級(jí)占90%以上，高年級(jí)占60%左右。了解研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境家庭環(huán)境：結(jié)構(gòu)、關(guān)系道德環(huán)境：政治態(tài)度思想品德人際關(guān)系行為習(xí)慣智力環(huán)境：文化素質(zhì)智能水平（多元智能）生活環(huán)境：生活條件環(huán)境氣憤社會(huì)環(huán)境：時(shí)代環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒、（學(xué)校教育隨著年齡的增長(zhǎng)接觸到的社區(qū)環(huán)境越來越復(fù)雜）學(xué)校：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校年級(jí)、班級(jí)環(huán)境與特點(diǎn)、歷史傳統(tǒng)、設(shè)備狀況、師資力量、發(fā)展前景、學(xué)校規(guī)劃。人際環(huán)境時(shí)間交往間接交往內(nèi)心交往了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的途徑通過學(xué)生入學(xué)檔案初步了解通過學(xué)生的介紹進(jìn)一步了解學(xué)生：介紹自己、書寫簡(jiǎn)歷、同桌介紹通過平時(shí)的觀察不斷地了解學(xué)生：多進(jìn)教室展開集體活動(dòng)多角度了解學(xué)生學(xué)生直接交談了解學(xué)生了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的途徑通過任課教師廣泛了解學(xué)生班干部深入了解學(xué)生家訪家長(zhǎng)全面了解學(xué)生學(xué)校的周記、家校聯(lián)系本學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（觀察）觀察法是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而全面的觀察分析來了解學(xué)生的一種方法。學(xué)生的言談舉止、、行為動(dòng)作、情感變化、意志性格。構(gòu)成要素:1.觀察者：研究者本人或受訓(xùn)的觀察人員2.觀察手段：肉眼觀察，耳聽手記；錄音筆，攝像機(jī)、觀察室3.觀察對(duì)象：教育活動(dòng)中的人和教育活動(dòng)4.觀察對(duì)象的行為狀態(tài)：維持在“真實(shí)狀態(tài)”分隨意不定向觀察和定向跟蹤觀察了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（觀察）應(yīng)注意一堅(jiān)持客觀的觀察的客觀性二堅(jiān)持觀察的全面性和系統(tǒng)性三堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性四要掌握觀察技術(shù)并隨時(shí)做好觀察記錄。程序設(shè)計(jì)（問題行為、優(yōu)秀行為）明確觀察目的和內(nèi)容證據(jù)循證大略調(diào)查和試探性觀察選擇觀察方法編制觀察記錄表了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（資料分析）質(zhì)量分析法是指班主任對(duì)學(xué)生有關(guān)的材料進(jìn)行分析比較綜合從而找到原因或規(guī)律的一種方法材料包括學(xué)生自己書寫的材料

各種登記表作業(yè)周記作文等和別人書寫的材料學(xué)期成績(jī)冊(cè)操行評(píng)語(yǔ)批評(píng)處分表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)記錄注意：堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)

堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)

堅(jiān)持更新的觀點(diǎn)了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（談話法）談話法是指班主任根據(jù)一定的目標(biāo)要求通過與學(xué)生面對(duì)面談話來深入了解學(xué)生思想的一種方法

作用：溝通情感；思想動(dòng)向；及時(shí)了解條件：樹立平等觀；設(shè)計(jì)好談話策略；如：目的、中心內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)生、性格、性別。方法商討點(diǎn)播觸動(dòng)談心突擊漸進(jìn)。（跳樓）了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（調(diào)查訪問）調(diào)查法是班主任通過召開調(diào)查會(huì)訪問個(gè)別談話等手段有計(jì)劃的掌握大量口頭的書面的、直接的、間接的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合得出科學(xué)結(jié)論的方法。也是班主任了解研究學(xué)生時(shí)，普遍采用的有效方法之一。開調(diào)查會(huì)：準(zhǔn)備好調(diào)查提綱、向?qū)ο筇釂枀⒓尤藶橹檎摺⒂幸欢ù硇?、人?shù)應(yīng)適、當(dāng)事先應(yīng)有準(zhǔn)備。訪問面談：明確訪問目的、確定訪問提綱、確定步驟。問對(duì)象態(tài)度誠(chéng)懇了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的方法（調(diào)查問卷法）問卷法是班主任用書面形式搜集材料了解情況那種方法。用于：了解學(xué)生的思想狀況、要求、愿望、情緒、興趣、追求的一般適用于比較簡(jiǎn)單或具體的事實(shí)性問題可以較廣的收集材料。了解班級(jí)學(xué)生了解研究學(xué)生的科學(xué)；客觀；普遍與特殊相結(jié)合了解班級(jí)學(xué)生訓(xùn)練對(duì)模擬環(huán)境進(jìn)行總體說明。選擇兩個(gè)觀察主題（群體的/個(gè)體的），綜合使用了解途徑和各選擇一種主要方法，編寫計(jì)劃/問卷/提綱。可回憶見習(xí)中的教育案例。了解班級(jí)學(xué)生拓展（新策略）破冰游戲人際關(guān)系測(cè)量法（程正方現(xiàn)代管理心理學(xué)鄧艷紅P43）所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格分析表了解班級(jí)學(xué)生樹立良好的第一印象Ⅱ.樹立良好的第一印象樹立良好的第一印象意義與根據(jù)首因效應(yīng)愛屋及烏親其師，信其道。“情感投資”的最佳時(shí)機(jī)樹立良好形象內(nèi)容與策略可親的微笑與整潔的儀表熱情、風(fēng)趣的自我介紹溫暖的教室布置Ⅱ.樹立良好的第一印象首因效應(yīng)首因效應(yīng)由美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯首先提出的，也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”帶來的效果。雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進(jìn)程。Ⅱ.樹立良好的第一印象首因效應(yīng)---實(shí)驗(yàn)有一位心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把被試者分為兩組，同看一張照片。對(duì)甲組說，這是一位屢教不改的罪犯。對(duì)乙組說：這是位著名的科學(xué)家。看完后讓被試者根據(jù)這個(gè)人的外貌來分析其性格特征。結(jié)果甲組說：深陷的眼睛藏著險(xiǎn)惡，高聳的額頭表明了他死不改悔的決心。乙組說：深沉的目光表明他思維深遂，高聳的額頭說明了科學(xué)家探索的意志。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明第一印象形成的肯定的心理定勢(shì)，會(huì)使人在后繼了解中多偏向發(fā)掘?qū)Ψ骄哂忻篮靡饬x的品質(zhì)。若第一印象形成的是否定的心理定勢(shì)，則會(huì)使人在后繼了解中多偏向于揭露對(duì)象令人厭惡的部分。Ⅱ.樹立良好的第一印象首因效應(yīng)一個(gè)人初次會(huì)面，45秒鐘內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象。它主要是獲得了對(duì)方的性別、年齡、長(zhǎng)相、表情、姿態(tài)、身材、衣著打扮等方面的印象，判斷對(duì)方的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。班主任給學(xué)生留下的第一印象，對(duì)其威信的樹立以及教育工作的順利開展有著重大的影響。Ⅱ.樹立良好的第一印象樹立良好的第一印象意義與根據(jù)首因效應(yīng)愛屋及烏親其師，信其道。“情感投資”的最佳時(shí)機(jī)樹立良好形象內(nèi)容與策略可親的微笑與整潔的儀表熱情、風(fēng)趣的自我介紹溫暖的教室布置Ⅱ.樹立良好的第一印象樹立良好的第一印象所有的學(xué)生都會(huì)很用心地觀察班主任地每一個(gè)動(dòng)作，眼神，每一種表情，語(yǔ)言，尤其是新接手一個(gè)班級(jí)，是班主任“感情投資”的最佳時(shí)機(jī)。因此要：可親的微笑與整潔的儀表熱情、風(fēng)趣的自我介紹溫暖的教室布置Ⅱ.樹立良好的第一印象可親的微笑與整潔的儀表和小伙伴練習(xí)下微笑，看哪位同學(xué)的最有感染力？看看自己和小伙伴的穿著打扮的方式，比較符合教師職業(yè)。（教師禮儀知識(shí)點(diǎn)、學(xué)校文化）TPO原則，即著裝要考慮到時(shí)間“Time”、地點(diǎn)“Place”、場(chǎng)合“Occasion”Ⅱ.樹立良好的第一印象可親的微笑與整潔儀表實(shí)驗(yàn)：在信息的全部表達(dá)中，說話占7%，態(tài)度占38%，而表情動(dòng)作占55%，表情中的微笑與目光是表現(xiàn)力最豐富有效的一種非語(yǔ)言符號(hào)。學(xué)生：喜歡微笑的教師，不喜歡教師嚴(yán)厲生氣的樣子。微笑：感人心者，莫先乎情。親切的面容，慈愛的微笑，期待的目光，可以良好的第一印象良好的教育基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性形成的影響因素Ⅱ.樹立良好的第一印象熱情、風(fēng)趣的自我介紹大家試著用熱情、風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)去讀下下面的自我介紹。（對(duì)讀）并分析下他的寫作特點(diǎn)。以及猜測(cè)他的帶班的年級(jí)。案例：班主任自我介紹Ⅱ.樹立良好的第一印象熱情、風(fēng)趣的自我介紹介紹的內(nèi)容：如：自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷及成興趣愛好、教育理念、教育理念，對(duì)自己和對(duì)學(xué)生的期望等。介紹的態(tài)度：熱情、風(fēng)趣、有親和力。另外：高年級(jí)的同學(xué)可以給每一位同學(xué)寫一封熱情洋溢的信，建立起和諧心里關(guān)系。Ⅱ.樹立良好的第一印象溫暖的教室布置小組討論請(qǐng)畫/搜出班級(jí)的三視圖，或圖片。并設(shè)想新入學(xué)時(shí)，你會(huì)如何布置教室？（一年級(jí)，五年級(jí)）展示成果，介紹想法。Ⅱ.樹立良好的第一印象溫暖的教室布置教室環(huán)境布置原則：有序，整潔、美感，溫馨，減少焦慮。注意：低年級(jí)與高年級(jí)的區(qū)別賦權(quán)、生成、民主、自主。座位安排（拓展閱讀：排座位的方法）李鎮(zhèn)西排座位方法嘗試畫出座位圖并思考該方法的特點(diǎn)。小學(xué)適用么？思考：有沒有在見習(xí)中觀察到將淘氣學(xué)生、成績(jī)差學(xué)生有意安排到角落予以孤立的情況？原因？你對(duì)此有何看法。Ⅱ.樹立良好的第一印象班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃的意義班主任工作計(jì)劃的類型、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容班主任工作計(jì)劃依據(jù)和原則Ⅲ.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃的意義對(duì)班主任保證科學(xué)管理避免工作盲目性對(duì)學(xué)校確保落實(shí)學(xué)效教育目標(biāo)監(jiān)督檢查標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)Ⅲ.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃依據(jù)和原則依據(jù)：動(dòng)手之前的準(zhǔn)備上級(jí)指示與核計(jì)劃黨和國(guó)家的教育方針政策法規(guī)以及上級(jí)教育行政部門的指示和要求學(xué)校工作部署學(xué)校工作計(jì)劃班級(jí)實(shí)際情況制定班主任工作計(jì)劃本班學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況班主任自身的教育理念Ⅲ.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃依據(jù)和原則原則目的性整體性原穩(wěn)定靈活群眾性Ⅲ.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃的類型、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容類型學(xué)期計(jì)劃、月周計(jì)劃、具體活動(dòng)執(zhí)行方案結(jié)構(gòu)標(biāo)題正文落款班主任工作計(jì)劃的類型、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容標(biāo)題《運(yùn)城某某小學(xué)X年級(jí)（X）班2019-2020學(xué)年度第X學(xué)期工作計(jì)劃》正文班級(jí)情況分析指導(dǎo)思想本學(xué)期的奮斗目標(biāo)工作具體安排以及措施正文班級(jí)的基本情況分析班級(jí)的自然情況：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、班干部、三好學(xué)、生后進(jìn)生、比例、特殊需要學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r：家庭背景、思想品德、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性、班干部能力、人際關(guān)系班集體與班風(fēng)狀況的分析：班級(jí)形態(tài)、班風(fēng)奮斗目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)：隊(duì)伍、習(xí)慣、班級(jí)狀態(tài)、風(fēng)