小學數(shù)學新課改下教學活動方式轉(zhuǎn)變策略小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)學能力的重要學科之一。然而，長期以來，我國小學數(shù)學教學存在著一些問題，例如教學內(nèi)容單一、教學方法雷同、學生對數(shù)學學習的興趣不高等。因此，為了更好地促進小學數(shù)學教學的質(zhì)量提高，我國進行了一系列的數(shù)學新課程改革。在新課程改革中，教學活動方式的轉(zhuǎn)變是其中的重要一環(huán)。一、小學數(shù)學新課程改革的背景和意義作為一門基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學教育對學生未來學習其他學科和生活中的數(shù)學應(yīng)用具有重要影響。然而，長期以來，我國小學數(shù)學教學存在著一些問題，例如教學內(nèi)容單一、教學方法雷同、學生對數(shù)學學習的興趣不高等。為了提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，推動學生的數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展，我國進行了一系列的小學數(shù)學新課程改革。小學數(shù)學新課程改革的意義在于，通過調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，提供適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的數(shù)學素養(yǎng)。因此，在新課程改革中，教學活動方式的轉(zhuǎn)變是十分重要的。二、小學數(shù)學教學活動方式轉(zhuǎn)變的策略1.以問題為導(dǎo)向傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學注重知識的講解和計算題的練習，學生往往只是機械地記住和應(yīng)用知識，缺乏對數(shù)學思想的理解和掌握。在新課程改革中，我們應(yīng)該將教學的重心轉(zhuǎn)移到問題上，即以問題為導(dǎo)向的教學方式。通過給學生提出一系列與日常生活和實際問題相關(guān)的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生運用所學的數(shù)學知識進行解決，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。具體而言，在教學中可以運用一些啟發(fā)性的問題，如：“小明家里有5個蘋果，他吃了兩個，還剩多少個？”這種問題能夠激發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。2.多樣化的教學方法傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學主要以講授和練習為主，缺乏多樣性和趣味性。新課程改革中，我們應(yīng)該以學生為中心，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。例如，在教學中可以采用游戲化的教學方法。通過設(shè)計一些趣味性的數(shù)學游戲，使學生在游戲中運用數(shù)學知識和技巧進行解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，游戲化的教學方法還能夠增加學生的參與度，提高他們的學習積極性。此外，還可以采用小組合作學習的方式。通過組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和團隊意識。在小組合作學習中，學生可以相互討論和分享解題思路，共同解決問題。同時，這種方式也可以增加學生的參與度和興趣。3.運用信息技術(shù)手段在新課程改革中，運用信息技術(shù)手段也是教學活動方式轉(zhuǎn)變的一個重要策略。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以提供更多的數(shù)學學習資源和輔助工具，同時也可以提供更多的交互式學習環(huán)境。例如，在教學中可以運用數(shù)字教學資源。通過使用數(shù)學軟件、網(wǎng)絡(luò)課件等數(shù)字教學資源，可以使學生在輔助的環(huán)境下進行數(shù)學學習，提高學習效果。同時，數(shù)字教學資源還能夠使學生更加直觀地了解和理解數(shù)學概念和原理。此外，在教學中還可以運用電子白板等工具。通過使用電子白板，教師可以更加清晰地展示數(shù)學概念和解題思路，同時也可以方便學生的互動和參與。三、小學數(shù)學教學活動方式轉(zhuǎn)變策略的實施建議為了將教學活動方式的轉(zhuǎn)變策略付諸實施，我們還需要做好以下幾方面的工作：1.加強教師的師資培訓。教師是教學活動方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，需要加強教師的師資培訓，提高他們的教學水平和能力。培訓的內(nèi)容可以包括新課程標準的解讀、教學策略的探討等。2.提供多樣化的教學資源。為了支持教學活動方式轉(zhuǎn)變，需要提供豐富多樣的教學資源，包括數(shù)字教學資源、教學游戲等。同時，還需要建設(shè)數(shù)學實驗室和多媒體教室等教學環(huán)境，為教學創(chuàng)新提供支持。3.加強評價和反饋。為了了解教學活動方式轉(zhuǎn)變的效果，需要建立科學有效的評價體系，及時對學生的學習情況進行評價和反饋。同時，還需要通過教學研討和交流等形式，分享教學經(jīng)驗，促進教學活動方式轉(zhuǎn)變的不斷優(yōu)化。總之，小學數(shù)學教學活動方式的轉(zhuǎn)變是小學數(shù)學新課程改革的重要內(nèi)容。通過以問題為導(dǎo)向、多樣化的教學方法和信息技術(shù)手段的運用，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。同時，為了將教學活動方式