小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版第八單元·相處之道本單元圍繞“相處”這個主題，編排了三篇童話故事，這些故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。本單元有兩個教學(xué)重點：一是“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到課文學(xué)習(xí)中來，為以后不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊。二是“借助提示，復(fù)述課文”，引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉并理解重點詞語，進而根據(jù)詞語分類感知人物性格，并借助文中的一些提示語體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)上分角色表演、復(fù)述課文。本單元再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在讓學(xué)生鞏固默讀的方法，并能將這一方法運用到日常閱讀中，促進閱讀理解。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排課文狐假虎威本文講述的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事，諷刺了那些自己沒本領(lǐng)，卻仗勢欺人的人。運用多種方法理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧；明白“狐假虎威”這個成語的意思。2課時紙船和風(fēng)箏本文講述了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是因為一點兒小事，兩個小伙伴吵了一架，最后，還是紙船和風(fēng)箏讓他們重歸于好的故事。綜合運用多種方法識字；讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的珍貴友誼。2課時風(fēng)娃娃本文寫了風(fēng)娃娃做的兩件好事和三件壞事，介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，教導(dǎo)我們“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！弊R記生字，積累詞語；讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。2課時語文園地七識字加油站安排了10個動物名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把認識事物與識字相結(jié)合。認識“狼、猩”等12個生字；利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀；了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣；積累含有動物名稱的四字成語；閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。2課時字詞句運用根據(jù)形聲字特點猜擬聲詞的讀音。書寫提示通過描紅、臨寫，養(yǎng)成先看后寫的習(xí)慣，保持頁面整潔。日積月累安排了9個有關(guān)動物的成語。我愛閱讀短文《稱贊》洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，讓學(xué)生明白要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點的道理。22狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1.認識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。（重點）2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。（難點）3.理解成語“狐假虎威”的意思。（重難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時安排2課時教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示謎語，學(xué)生競猜?！S袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎。）·模樣像狼臉兒長，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）導(dǎo)語：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個和老虎、狐貍有關(guān)的故事。2.板書、齊讀課題。讀準(zhǔn)多音字“假（ｊｉǎ）”。過渡：“狐假虎威”是什么意思呢？學(xué)完這一課，我們就知道了。二、初讀課文，識記字詞1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字帶出的詞語，并標(biāo)出自然段的序號。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。3.出示詞語，認讀生字并交流識字方法。（1）讀準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。（2）巧記生字。①聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓—?！薄吧瘛臁薄斑`—圍”。②加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。③與熟字作比較：如“瓜—爪”“愛—受”“霞—假”。（3）學(xué)習(xí)多音字?？上冉柚Z境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充。ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍèｎ郁悶納悶悶ｍēｎ悶熱悶聲悶氣明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀zhuǎn；表示圍繞一個中心運動時，讀zhuàn?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀mēn。4.朗讀鞏固。同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認讀。三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評改1.出示本課要求會寫的8個字。2.學(xué)生仔細觀察這8個字在田字格中的位置和書寫要點。3.學(xué)生交流書寫要點，教師相機提示重點。4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個，寫一個。5.利用實物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評議。根據(jù)講評，再次書寫。教師巡視，給予點評鼓勵。四、感知大意，作業(yè)設(shè)計1.男女生比賽讀課文，看哪一方讀得更流利。一組一段，最后一段齊讀。朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，讀好帶有這些詞語的句子。2.初步感知“狐假虎威”的意思，圈出相關(guān)文句。過渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個故事，課文中有句話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也把“狐假虎威”的意思說了出來。請大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來。3.學(xué)生默讀課文，之后在小組內(nèi)交流。4.學(xué)生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.鞏固生字新詞。2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。3.能分角色演一演“狐假虎威”這個故事，理解“狐假虎威”的意思。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫課本“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。2.說一說：《狐假虎威》這個故事主要講的是什么？過渡：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動物們呢？它是怎么做到的？老虎那么威猛，怎么會被騙呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。二、研讀課文，重點探究（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會“虎之威”。1.自由讀第1自然段，交流：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過時，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常危險。2.引導(dǎo)思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來的？3.學(xué)生自由交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。竄，逃竄；撲，拍打?！案Z”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”表示時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。4.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來，“竄、撲”重讀。（二）學(xué)習(xí)第2～6自然段，體會“狐之猾”。1.學(xué)生輕聲讀第2～6自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。2.集體賞讀第2自然段。（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰會做這個動作？教師可指名表演。（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時候的狐貍在想什么？（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？（5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？（“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎。而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會加速死亡。）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎。“為什么不敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺、表情）這時候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對老虎又說了什么？3.學(xué)生自由讀讀第4自然段狐貍說的話。過渡：狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。想想看，該怎么讀？（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說話的神情、動作，還可以配上動作表演讀。（2）學(xué)生暢談：百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？（不包括狐貍。因為它是“老天爺”派來做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）4.讀第5自然段，想一想：（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）（2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎會怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？（當(dāng)時老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險。）5.讀第6自然段，思考：（1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對的。）（2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保浚ā拔規(guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）朗讀指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評議。（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰之威”。過渡：狐貍為了證明它說的話是對的，又會怎么做呢？請同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）（1）想一想，這些詞語是什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。（3）鼓勵學(xué)生做動作來理解這些詞語。2.仔細觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動物的詞語并加以理解。3.分角色表演。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？為什么？4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場采訪狐貍、老虎、小動物對自己行為的看法。引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。小動物們“納悶”，是因為過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天卻神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大老虎。這一動作形象地寫出動物們對老虎的恐懼。朗讀時，語速可以稍快一點，體現(xiàn)出動物們的恐懼。三、揭示寓意，拓展升華1.齊讀最后一個自然段。思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些變化。（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信半疑”，最后“信以為真”，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）2.交流：動物們到底怕誰？老虎看到動物們逃走了，會怎么想？小結(jié)：我們不僅從語言上，也從動作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻那種自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。3.拓展。（1）讀了這個故事，你認為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來欺負他人。（2）續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會發(fā)生什么故事呢？請展開你的想象，續(xù)編一個新的寓言故事——《新狐假虎威》。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個故事，知道故事的寓意，體會到狐貍的