第第頁幼兒園教師《指南》學(xué)習(xí)總結(jié)

幼兒園老師《指南》學(xué)習(xí)總結(jié)1

《指南》是援助廣闊幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學(xué)保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于老師“充分制造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)覺美”，以及“表現(xiàn)和制造美”。

那么，老師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會？這是老師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發(fā)覺美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和制造的？這是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)。而在詳細的教育教學(xué)中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么緣由導(dǎo)致孩子們不喜愛或者學(xué)不好。

在幼兒音樂教育中，假如單純的仿照學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致幼兒對藝術(shù)顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松開心的學(xué)習(xí)，只有在活動中徑直地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。

利用幼兒好探究的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀測、爭論等途徑去發(fā)覺，探究音樂的內(nèi)在規(guī)律；引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)覺問題，并且查找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具預(yù)備上表達游戲的特點。在歌曲的新授中我們經(jīng)常為幼兒預(yù)備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動作表演援助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感愛好的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中開心的主動參加學(xué)習(xí)、體驗歡樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢？我認為關(guān)鍵是一個“愛”字，由于老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學(xué)中，要著重師生之間情感的溝通，努力制造一種同等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好。

比如說在活動中常?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)〔如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。〕同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的漂亮不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的`目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂！

幼兒園老師《指南》學(xué)習(xí)總結(jié)2

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷出發(fā)，關(guān)注幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒積極主動的參加活動，提供選擇和制造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿意進展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育進展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認知進展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。

在尊敬幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的喜歡，尊敬。就需要先要學(xué)會尊敬、信任孩子。老師都應(yīng)當以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的優(yōu)點。而作為老師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標，在教學(xué)實踐中在吸取其他老師的優(yōu)點上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研技能。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作指南》是全部幼兒老師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工指引了方向。

作為一個專業(yè)教育者，應(yīng)當具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與技能，這既是現(xiàn)代社會進展，教育不斷改革對老師的必定要求，也是活動不斷改變的教育對象和不斷涌現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，老師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進行的。老師應(yīng)當成為一個終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠進展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過討論其他老師的閱歷。老師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并對涌現(xiàn)的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的教育教學(xué)技能不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)老師素養(yǎng)。

事實上老師擔(dān)負著培育同學(xué)豐富的情感世界