第第頁中學數(shù)學教師研修總結(jié)

一、通過研修使我的教學觀念得到進一步的更新：

參與這次培訓，有機會來充盈和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的各種爭論學習，還有結(jié)合教育教學實踐做成的作業(yè)。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、拓寬了視野，開闊了眼界

觀看學習視頻使我體味到了教育專家和名師的風采，專家和名師的課程深入淺出，鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思索與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。

遠程研修平臺上的同行們都在積極努力地學習，看著他們發(fā)表文章和評論，我得到了許多的啟發(fā)和有用性的建議和看法，我為自身的淺薄與不足感到慚愧，認識到加強學習的重要性與緊迫性。遠程研修的過程中，我一貫抱著向〔其他〕老師學習的立場參加，學習他們的閱歷，結(jié)合自己的教學來思索，反思自己的教學。

三、提高技能，完善自我

網(wǎng)上的〔專業(yè)〕學科學習和聽取同行們優(yōu)秀的示范使我從根本上轉(zhuǎn)變了我原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗，教學思路敏捷了，對自己的課堂教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能為了圖喧鬧，活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和同學站在同一高度，甚至蹲下身來看同學，充分尊敬同學；在課堂上，老師只起一個引導的作用，不能在著急之中代替同學去解決問題，要尊敬同學的主體地位；老師可以設置問題引導同學，但是不能全靠問題來牽引同學，讓同學跟著老師走等。在以后的教學工作中，我也會以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學技能，完善自我。

四、反思不足，努力改進

通過遠程研修，使我學到了許多東西，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也重新端詳自我，更清楚地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足，缺乏終身學習意識，工作中簡單被俗念束縛，惰性大，缺少有價值的嘗試驗索；我深深地感到自己在工作中存在著很多不足，因此，我決斷在以后的工作中努力改進

1、借助遠程研修，多學習、多溝通，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、教學的藝術(shù)不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?，新課標的指導下，教〔什么〕、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)同學的學習愛好。

3、仔細備課、上課，合理設計學案、教案，細心設計練習題，有效地進行分層教學，使全部的同學都不掉隊，讓他們成為真正的聰慧型人才。

4、教學方法要敏捷多樣，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進同學知識、技能、智力、情感意志獲得盡可能大的進展，提高學習效能。在教學中應當堅持以科學的立場和方法，努力減輕同學負擔，盡量讓同學清除畏難心情。讓同學明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參加了各個教學活動，就是最大的勝利和可喜的進步。

5、“〔愛〕孩子是老師的天職”，愛是教育的源泉，愛同學就可以給同學一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)懷愛惜每一位同學，使他們在我們的呵護下健壯成長。

6、老師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和討論，多讀一些有價值的'教育書籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，在學習和思索并沒有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇猛迎接更多挑戰(zhàn)。

中學數(shù)學老師研修總結(jié)[篇2]

這次我參與了名師網(wǎng)絡指導研修培訓，感覺自己的基本業(yè)務技能得到全面的提高，對于今后的教學實踐起到了積極的促進作用?，F(xiàn)在我將主要〔心得體會〕總結(jié)如下：

一、我掌控了高效課堂教學模式的基本操作程序

高效課堂教學模式的基本操作程序有：1、創(chuàng)設情境2、自主探究3、合作溝通4、建構(gòu)知識5、拓展運用6、反思歸納。

1、創(chuàng)設情境。思維自驚異和疑問開始。課堂教學開始，老師創(chuàng)設和同學已有的知識、閱歷相適應的問題情境。問題情境要放在同學跳起來夠得著的“最近進展區(qū)”，讓同學在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

2、自主探究。圍繞問題情境，要放手讓同學自主探究，讓同學經(jīng)受和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)同學的智能，展示主體的性格、制造性、能動性，提高同學的素養(yǎng)。

3、合作溝通。同學同桌合作、小組溝通、全班溝通，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學多-維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使同學主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而進展同學的創(chuàng)新思維技能。

4、建構(gòu)知識。在同學自主探究、合作溝通、體驗感悟的基礎(chǔ)上，老師適時引導同學發(fā)覺、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓舞同學個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點、疑點、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整、清楚、正確的新知識。

5、拓展運用。新知識的運用與拓展，需要老師設計合理的問題層次與序列，讓同學在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以進展同學的創(chuàng)新思維技能，讓同學在其中體驗勝利，感受創(chuàng)新的歡樂。

6、反思歸納。要引導同學歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、性格，反思他人或自己思路受阻的緣由、錯誤的緣由，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，就能有效地提高同學的思維技能、認知監(jiān)控技能和進一步參加的技能。

二、我領(lǐng)悟到要建立高效的課堂需要抓住四個點

1、抓住關(guān)鍵點：

轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決斷行動，思路決斷出路。課堂教學改革首先是思想觀念的改革。老師需要要相信每一個同學都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。

2、找準著力點：

扎實備課是前提。高效課堂是基于自主、合作、探究學習的課堂教學模式創(chuàng)新，凸顯的是自主、開放、思維、科學、人文、高效的現(xiàn)代課堂特征。要真正提高課堂效率，就要求老師扎實的備課，做好高效課堂向?qū)?，保障教學向?qū)з|(zhì)量，教學向?qū)峭瑢W課堂學習的路徑圖和方向盤。扎實備課包括老師、同學兩個層面。一師生雙方才有進行生本課堂教學的基礎(chǔ)與源泉。

3、把握要害點：

小組學習及課堂爭論是載體。小組學習是發(fā)覺問題、溝通困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨學基礎(chǔ)上的對學、群學、展示。高效課堂是盡量少講，讓同學練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯處。

4、突破重難點：

把課堂還給同學。即突出同學是學習的主體，在老師的指導下充分發(fā)揮同學的主體作用，老師的講課時間要求不超過二非常鐘，其余時間都交給同學，構(gòu)建了同學主動樂學的課堂，讓同學真正成為課堂的主人、活動的主角，以動為主線，讓每個同學主動參加、樂學樂思。

5、找準落腳點：

追求效益是目標。高效課堂教學模式以課堂教學改革為突破口，走出了淺層次、參加率低、無時間任務目標規(guī)定的“群學誤區(qū)”，做好預設、生成、規(guī)劃與評價管理；走出了淺層次溝通、只