微笑著走進(jìn)學(xué)生心靈每天與學(xué)生朝夕相處，總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶之中，溫暖著我們的心靈。與學(xué)生之間的故事里有溫暖，有感動(dòng)，有反思，有收獲，也有遺憾，正是在這一個(gè)個(gè)難忘的故事之中，我們由青澀走向成熟，由稚嫩走向沉穩(wěn)，也更加理解了教師職業(yè)的崇高與偉大。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：期末時(shí)，學(xué)生給老師評(píng)教，在任班主任的班級(jí)，所有任課教師中，學(xué)生給老師的打分最低；而任教的不當(dāng)班主任的另一個(gè)班，學(xué)生給老師的打分卻是最高的。這真是太有戲劇性了，同為一人，同樣的教學(xué)方法，學(xué)生的接受態(tài)度為什么、有如此天壤之別?我想到了與故事中的老師同一角色的我，作為班主任，對(duì)本班的學(xué)生當(dāng)然要兇點(diǎn)兒，我也是這樣，否則怎么能鎮(zhèn)得住學(xué)生?現(xiàn)在想起來(lái)，我不由得心里一震。也許原因就在這里，我的笑臉都給了我任教的其他班學(xué)生，對(duì)于我自己班里的學(xué)生，我的笑容的確一向很吝嗇。為什么會(huì)"厚此薄彼"呢?我認(rèn)真想了想，自己似乎很少有對(duì)本班學(xué)生滿意的時(shí)候。也許是對(duì)他們更了解的緣故，我總是"恨鐵不成鋼"，不是不滿意他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是不滿意他們的組織紀(jì)律。在我眼里，常常只注意學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步。批評(píng)得多，表?yè)P(yáng)得少，自然在班里沒(méi)了笑容，一些武斷的做法也無(wú)意中傷害了學(xué)生的自尊心和積極性。學(xué)生表面上很聽(tīng)話,內(nèi)心里其實(shí)很有意見(jiàn)，久而久之，就產(chǎn)生了逆反心理。而自己也不注意和學(xué)生的情感交流，依舊是嚴(yán)厲有加，盡管自以為付出了很多，學(xué)生卻不領(lǐng)情，不認(rèn)可。相反，作為一般任課教師，對(duì)待其他班的學(xué)生，因?yàn)樯倭艘环菘霖?zé)，多了一些平常心，更多看到的是他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，因此表?yè)P(yáng)得多，批評(píng)得少，課堂上的笑容自然也就多，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂(lè)意接受我的教導(dǎo)?？磥?lái)，教師的一張笑臉不僅是那么重要，而且意味深長(zhǎng)，關(guān)系到良好師生關(guān)系的建立和教育效果的實(shí)現(xiàn)。新學(xué)期里，我開(kāi)始換一種眼光看待班里每一個(gè)學(xué)生，努力用寬容的態(tài)度去更多地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。漸漸地，學(xué)生在我的眼中有了變化，我也開(kāi)始真正從內(nèi)心里喜歡他們。正是這種喜歡使我在面對(duì)班里的學(xué)生時(shí)有了真誠(chéng)的微笑，教室里的笑聲多了，課堂氣氛也活躍了。這微笑又從教室里走出來(lái)，成了我待人接物的習(xí)慣表情，微笑著和學(xué)生打招呼，微笑著和學(xué)生個(gè)別談心，即使面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我也總是帶著微笑去處理......有一位酷愛(ài)看動(dòng)漫書(shū)的學(xué)生，多次上課偷看，我以前怎么嚴(yán)厲批評(píng)都無(wú)效，如今當(dāng)我微笑著把他叫到身邊，推心置腹地和他交流，提出我"僅供參考"的觀點(diǎn)時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)："老師，您放心吧，我一定不辜負(fù)您的期望!"這讓我格外欣慰。更欣慰的是，幾天后我因感冒引起咽炎，是他略顯羞赧地把一盒藥塞到我手里。多好的學(xué)生啊，我以前怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的好呢?看來(lái)，一次寬容和愛(ài)撫勝過(guò)十次疾言厲色的訓(xùn)斥。不好的朋友,可能會(huì)把你戕害的?！睂?duì)于壞書(shū)這種“陽(yáng)光”,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決將它過(guò)濾掉,而對(duì)于好書(shū)賜予我們的陽(yáng)光,也只能接受那些對(duì)自己有益的。正如美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生,年輕時(shí)去圖書(shū)館看書(shū),從書(shū)架上挨著一本本地拿下來(lái)讀,書(shū)雖讀得多,卻收益甚微。后來(lái),他接受別人的勸告,根據(jù)自己的特長(zhǎng),將目標(biāo)集中于電學(xué),終于積學(xué)成才。大文學(xué)家蘇東坡也說(shuō)過(guò)“少年為學(xué)者,每一書(shū)皆作數(shù)次讀之,書(shū)之富如大海,百貨皆有,人之精力不能盡取,但得其所欲求爾?！币簿褪钦f(shuō),即便是好書(shū),也應(yīng)該有所選擇地吸收,才能讓你心靈感動(dòng),健康成長(zhǎng)。心靈的感動(dòng),在過(guò)濾陽(yáng)光之后。教學(xué)相長(zhǎng)在我剛開(kāi)始擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任時(shí)，早晨到校的第一件事就是上教室。楊娜已經(jīng)坐在座位上讀書(shū)了，我很是奇怪：開(kāi)學(xué)幾天，她幾乎每天都是第一個(gè)到。剛剛坐下，楊娜走了過(guò)來(lái)：“老師，要不要掃地？”我一愣：也許是教高年級(jí)習(xí)慣了，突然教三年級(jí)，總以為這些孩子小，不會(huì)掃地，因此每天只是讓大家撿撿、拾拾，居然沒(méi)考慮過(guò)安排值日掃地的事！我若有所思地望著她：“你會(huì)掃嗎？給我提提建議！”楊娜歪著腦袋想了想說(shuō)：“我?guī)湍闩胖等毡?，大家?dòng)手，好不好？”“真的嗎？”我有些疑問(wèn)。她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，一蹦一跳地回到了座位。以為她只是說(shuō)說(shuō)，我也沒(méi)放在心上，繼續(xù)批改作業(yè)。下了晨會(huì)課，楊娜笑嘻嘻地走了過(guò)來(lái)，“你看。”說(shuō)著，遞給我一張紙。從周一到周五，從掃地、抹桌子、倒垃圾到擦黑板、關(guān)窗戶，這個(gè)小家伙一行行地全部列了出來(lái)，沒(méi)有交叉，沒(méi)有遺漏，這樣能干真是讓我刮目相看?！澳惆阉N到墻上，行嗎？”我再一次吩咐她。心里甚至想為難一下這個(gè)小女孩，于是目光緊緊地盯著她，想看看她是不是有些不情愿或者拒絕，然而她依舊笑著說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你應(yīng)該先在在班上公布一下，要不然，大家不知道什么時(shí)候值日呢？”“簡(jiǎn)直是個(gè)小精靈?！蔽乙话褤ё∷骸笆钦l(shuí)教你的??？”“沒(méi)有啊，昨天你帶我到五年級(jí)教室去看黑板報(bào)，我看見(jiàn)人家墻上貼著呀！”楊娜天真地說(shuō)。我的心再也不能平靜：有時(shí)候，我們真的還不如一個(gè)孩子。不是嗎？去學(xué)人家出黑板報(bào)，可她的目光并沒(méi)有只停留在這一個(gè)方面，她以她特有的聰慧去領(lǐng)略這個(gè)世界的博大，像一只勤勞的小蜜蜂，到處吮吸著知識(shí)的甘霖，這種對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，對(duì)班級(jí)工作的熱心真的讓我肅然起敬！于是，我又好奇地問(wèn)她：“怎么天天這么早到校，不是說(shuō)7點(diǎn)20到就行嗎？”楊娜不好意思地說(shuō)：“你忘了呀，開(kāi)學(xué)那天，你問(wèn)我愿不愿意做小管家的，到現(xiàn)在還沒(méi)給我教室門(mén)上的鑰匙呢？”愣了半天，我才想起來(lái)，當(dāng)時(shí)不熟悉學(xué)生的情況，只是隨口一說(shuō)，再說(shuō)了，我每天都來(lái)得比較早，完全可以自己開(kāi)門(mén)，也就沒(méi)想讓學(xué)生做，面對(duì)著孩子純真的目光，我真的有些汗顏！在平時(shí)的教學(xué)生活中，我們教師或多或少都有些隨意的語(yǔ)言、隨意的舉動(dòng)。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，也許根本算不了什么。原先說(shuō)定的事情，可以先放一放；因?yàn)榧抑杏悬c(diǎn)小忙，本來(lái)約好的聚會(huì)就改日進(jìn)行?；蛟S一句“抱歉”、一聲“不好意思”，成人們就了然在心，沒(méi)有一點(diǎn)兒芥蒂?？墒菍?duì)于潔白無(wú)瑕的孩子來(lái)說(shuō)，他們的心靈純潔得如同一張白紙，在他們的眼里，老師是神圣的，老師的話就是圣旨。記得我自己小時(shí)候，有一次在廁所里看