我校大學(xué)生“三自主”體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策與建議范占江（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部）摘要：實(shí)行“三自主”體育教學(xué)己成為學(xué)校體育改革的發(fā)展方向。“三自主”教學(xué)的實(shí)施，既是高校體育教學(xué)改革的亮點(diǎn)，也是高校體育改革的難點(diǎn)。通過對(duì)我校大學(xué)生“三自主”體育教學(xué)現(xiàn)狀研究調(diào)查分析，對(duì)調(diào)查中反映出來的一些主要問題進(jìn)行了分析，提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：“三自主”體育教學(xué)對(duì)策建議一、前言學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，占據(jù)著不可或缺的重要地位。從健康的角度來看，學(xué)校體育是“以人為本”、“健康第一”為宗旨，它教育學(xué)生能夠形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力，在體育教育中完善學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)。當(dāng)前，對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“三自主”體育教學(xué)己成為學(xué)校體育改革的發(fā)展方向。“三自主”教學(xué)的實(shí)施，為高校體育教學(xué)改革的亮點(diǎn)，也是高校體育改革的難點(diǎn)。“三自主”選課要求的提出，為新世紀(jì)高校體育課程改革指明方向。我校從02年實(shí)施的體育選項(xiàng)課，突出了以人為本的教育思想，受到學(xué)生的廣泛歡迎，《體育課程改革》課題取得了重要的研究成果。二、新時(shí)期我校體育改革發(fā)展對(duì)策與建議按照目前課程設(shè)置情況看，分為兩種，一種是學(xué)生每學(xué)年選一次課的學(xué)年制（二年制），另一種是每學(xué)期選一次的學(xué)期制（四個(gè)學(xué)期或六個(gè)學(xué)期）。學(xué)年制由于跨度時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生在校期間只需選擇二次，項(xiàng)目相對(duì)固定，所以，設(shè)置起來較容易，但授課難度大，對(duì)教師要求較高。另外，由于選課次數(shù)的限制，也必然影響學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)的全面需求。而學(xué)期制由于學(xué)生在校期間選課較頻繁（四次或六次），設(shè)置難度就較大，由于授課時(shí)間短，教師授課就相對(duì)容易，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生體育知識(shí)面也有利。我校目前是大一體育適能，大二選項(xiàng)，學(xué)年制學(xué)生只有一次選項(xiàng)機(jī)會(huì)。（一）重視新興體育項(xiàng)目引入我校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置現(xiàn)代化的研究，及時(shí)選派教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，適時(shí)開設(shè)一些新興體育項(xiàng)目，以拓寬課程設(shè)置，增加課程的新穎性，滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，“三自主”選項(xiàng)課一定要加強(qiáng)教材建設(shè)，特別要加強(qiáng)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的研究與編寫，這是保證授課質(zhì)量的前提。對(duì)學(xué)生過于集中于某些項(xiàng)目的分流方法根據(jù)我校學(xué)生選課人數(shù)自然分配的情況看，比較集中的所謂熱門項(xiàng)目其實(shí)主要是在輪滑、羽毛球、乒乓球、瑜伽、游泳等場(chǎng)地條件好或時(shí)尚的項(xiàng)目上，但由于場(chǎng)地和師資力量的不足，還不能滿足學(xué)生的需求。其它項(xiàng)目如傳統(tǒng)的三大球、田徑項(xiàng)目等目前我校資源較充裕，可以基本滿足教學(xué)需要。為了避免冷熱項(xiàng)目的差距越來越大，最大限度的降低現(xiàn)有體育資源的浪費(fèi)，在選課設(shè)置上必須加以限制。1、項(xiàng)目合理分類限制，學(xué)生自然分流為主根據(jù)選課學(xué)期或?qū)W年的設(shè)定，可將選課項(xiàng)目分類，如將項(xiàng)目分為大球、小球和其它三大類，學(xué)生在校期間，必須分別選擇一次，這樣，就可以使學(xué)生自然分流。這種限制，對(duì)于學(xué)年制選課非常適合，但對(duì)于學(xué)期制選課就增加了難度，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)式選課適合，但對(duì)于手工式選課工作量加大，要求認(rèn)真做好教學(xué)管理工作，使每個(gè)學(xué)生的選課有據(jù)可查。2、按照年級(jí)分別安排上課時(shí)間，也可緩解供需矛盾目前，普通高校體育課絕大部分是二年制，集中在一二年級(jí)完成，由于學(xué)生人數(shù)多，選課集中，熱門項(xiàng)目與學(xué)生的需求矛盾更加突出。分年級(jí)學(xué)年上課制也可大大緩解學(xué)生對(duì)一些熱門項(xiàng)目的需求。據(jù)調(diào)查，為了盡可能滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、瑜伽等熱門項(xiàng)目的需求。將學(xué)生分年級(jí)分別安排時(shí)間選課，如將單數(shù)屆的學(xué)生在第一和第二學(xué)年上課，而將雙數(shù)屆的學(xué)生安排在第一和第三學(xué)年上課，如A大學(xué)，02級(jí)的學(xué)生在大一和大三時(shí)上體育課，而在大二時(shí)不上體育課，03級(jí)學(xué)生在大一和大二時(shí)連續(xù)上體育課，以此類推，不管哪種方式課時(shí)總數(shù)是不減少的，也可大大緩解一些熱門項(xiàng)目和室內(nèi)項(xiàng)目場(chǎng)地的不足，最大程度的滿足了學(xué)生鍛煉的需要。另外，也可按照系別分學(xué)期上課，如B大學(xué)教學(xué)改革，除一年級(jí)統(tǒng)一授課外，把二年級(jí)學(xué)生按照系別分為二部分，一部分在大二時(shí)上體育課，另一部分安排在大三時(shí)上課，這種人為分流方法，大大緩解了學(xué)生對(duì)熱門項(xiàng)目的需要。（二）對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施不足的解決方案目前我校存在著室外活動(dòng)場(chǎng)地較充裕，室內(nèi)場(chǎng)地嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。總體上講，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，與學(xué)生的鍛煉需求的矛盾還沒有得到根本緩解，雖然有體育館，但由于人多館少，上課時(shí)間集中在3-4和5-6節(jié)課，其他時(shí)間1-2和7-8節(jié)閑置，晚上7點(diǎn)以后出租。所以，可用于日常教學(xué)的時(shí)間非常有限，造成了很多室內(nèi)項(xiàng)目無法開展，即使勉強(qiáng)開展，也無法滿足學(xué)生的需要，這個(gè)矛盾在體育選項(xiàng)課教學(xué)中顯得尤為突出，比如瑜伽、跆拳道、羽毛球教學(xué)的矛盾，特別是在冬季授課。為此，在現(xiàn)有的條件下，尋求解決或緩解該矛盾的方法具有重要意義。1、拓展上課時(shí)間和空間為了滿足學(xué)生對(duì)一些熱門項(xiàng)目的需求，可以充分利用有限的教學(xué)資源，拓展開課的時(shí)間和空間。一些室內(nèi)項(xiàng)目，正常工作時(shí)間不能滿足學(xué)生的需求，卻可以利用中午和晚上的時(shí)間開課，如跆拳道、羽毛球項(xiàng)目。由于場(chǎng)館的限制，供需矛盾非常突出，還可以利用1-2節(jié)、7-8節(jié)和晚上的時(shí)間進(jìn)行授課。另外，也可以利用休息日開課，如利用雙休日可增加很多課時(shí)，不但提高了學(xué)校有限資源的利用率，還大大緩解了供需矛盾。但不利的地方就是要犧牲教師的正常休息日，增加了運(yùn)營(yíng)成本，但綜合起來是利大于弊。大力開展一些非競(jìng)技體育類項(xiàng)目，拓展課程空間，將學(xué)生興趣點(diǎn)分散，如開展輪滑、女子防身術(shù)、定向越野、瑜伽等學(xué)生喜歡，場(chǎng)地要求不高項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇面更寬，也可以彌補(bǔ)那些熱門項(xiàng)目場(chǎng)地不足的矛盾，但難點(diǎn)是需要加強(qiáng)這方面的師資力量培養(yǎng)。2、“劃塊”授課，提高資源利用率“劃塊”選課也可以合理分配教學(xué)資源。“劃塊”授課有兩種方法，一是按時(shí)間劃塊，將每周體育上課時(shí)間化為若干塊，按塊進(jìn)行教學(xué)，如將周一至五每天劃為三塊，即上午3~4節(jié)為一塊，下午5~6和7~8節(jié)分別為一塊，選課前，先根據(jù)場(chǎng)地師資條件，安排好項(xiàng)目和人數(shù)，然后，讓在這個(gè)時(shí)間段沒課的同學(xué)選擇，一般以填志愿的方式進(jìn)行，每生可填2~3個(gè)志愿，然后，由管理人員按照志愿錄取，人滿為止。由于體育是必修課，所以，這種方式可將體育資源浪費(fèi)減少到最低，但操作過程工作量大，有的甚至要2周時(shí)間才能穩(wěn)定，影響了教學(xué)的正常秩序。二是按院系為單位劃塊進(jìn)行授課，按照院系的學(xué)生人數(shù)和現(xiàn)有的體育資源，安排授課項(xiàng)目和授課班級(jí)，保證學(xué)生上課時(shí)間，如將A學(xué)院全部在周一的3-4節(jié)上課，B學(xué)院全部在5-6節(jié)上課，每個(gè)學(xué)院都獨(dú)自占用一塊或兩塊上課時(shí)間，其它時(shí)間段不再安排該院系的體育課，完全解決了與其他課程沖突的矛盾，同時(shí)也提高了學(xué)校現(xiàn)有體育資源的利用率。3、場(chǎng)地的“套用”也可減低場(chǎng)地的浪費(fèi)現(xiàn)象由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，我校建有成片的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，隨著高校教學(xué)改革的深入，除了課外活動(dòng)時(shí)間外，教學(xué)上這些場(chǎng)地的利用率大大降低。為此，在這些場(chǎng)地上開辟新的教學(xué)資源，也是解決一些項(xiàng)目場(chǎng)地不足的重要手段，如將籃球場(chǎng)與羽毛球場(chǎng)合用，可以緩解校內(nèi)羽毛球場(chǎng)地不足矛盾，既可以開發(fā)新的教學(xué)資源，也提高了場(chǎng)地的利用率，將現(xiàn)有校內(nèi)有限的場(chǎng)地資源浪費(fèi)降到最低。（三）對(duì)于師資力量不足的問題及解決方案普通高校傳統(tǒng)體育教學(xué)是以競(jìng)技體育為主線的模式，受此影響，高校師資力量培養(yǎng)都是以此為中心進(jìn)行的，如傳統(tǒng)體育類師范院校培養(yǎng)的師資專項(xiàng)絕大部分都是以田徑和球類為主。其中，只有田徑和三大球基本能滿足教學(xué)需要，其它項(xiàng)目的師資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，有的項(xiàng)目還處于匱乏狀態(tài)，給自主體育選課帶來了不利的影響。目前我校體育教師現(xiàn)狀與學(xué)生需求之間存在著嚴(yán)重的矛盾，當(dāng)然，也有一部分“一專多能”的教師擔(dān)當(dāng)著教學(xué)重任，但也是勉為其難。這一點(diǎn)也為培養(yǎng)體育師資力量的體育院校教學(xué)改革提供了參考依據(jù)。為了解決這個(gè)問題，應(yīng)采取了不同的做法，來緩解供需矛盾。在學(xué)生喜歡而師資缺乏的項(xiàng)目上，目前可采取的是在職學(xué)習(xí)，提高第二專項(xiàng)的能力，滿足教學(xué)需要。學(xué)生選課明顯的趨勢(shì)就是有些項(xiàng)目因?yàn)榭菰锘蛘呒夹g(shù)要求過高，而使學(xué)生興趣不高，選課人數(shù)不斷下降，如田徑、足球等，這些專項(xiàng)的教師受到極大沖擊，面臨沒有課上的尷尬境地。有些教師由于適應(yīng)能力強(qiáng)，迅速“轉(zhuǎn)行”，自主或公派，進(jìn)行第二專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和提高，很快被學(xué)生所接受，這種途徑簡(jiǎn)便快捷，有利于教師的“再就業(yè)”。但這種培養(yǎng)也存在問題，由于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不足，深度不夠，與自己的專項(xiàng)相比，能力上存在較大差距，教學(xué)有應(yīng)付之嫌，效果有待進(jìn)一步提高。同時(shí)注意按需引進(jìn)人才，以滿足教學(xué)需要。三、結(jié)束語體育作用于人，也作用于社會(huì)，但歸根結(jié)底是作用于全社會(huì)的每一個(gè)人，因?yàn)橹挥腥?，才是?gòu)成社會(huì)的最基本的主體要素。因而體育之事，務(wù)必以人為本。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求，體育部更應(yīng)該為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育教學(xué)，并力求教育公平。但由于擴(kuò)招的原因，使學(xué)生的體育需求與滿足其需求之間的矛盾與困難有增無減，對(duì)此務(wù)必引起高度重視。這里僅是對(duì)如何為學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)體育教育教學(xué)的問題有所涉及或進(jìn)行了初步探討，所言未必在理與可行。但深信只要所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師乃至學(xué)生對(duì)此予以高度重視，潛心深入研究，總可找到解決問題的辦法，推動(dòng)我校體育健康有序發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[2]姚蕾.新中國(guó)成立以來我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)的回顧與展望[J].體育科學(xué)，2004，24(1)：44-47.[3]徐家智.教育統(tǒng)計(jì)務(wù)實(shí)[M].北京:石油大學(xué)出版社，1997.[4]彭勁松，著.當(dāng)代體育與生活[M].長(zhǎng)沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005，8.[5]周克臣主編.湖南體育現(xiàn)象研究[M].北京:人民體育出版社，2006，9.[6]雷志灶主編.學(xué)校體育改革發(fā)展研究[M].長(zhǎng)沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1999，11.