體育鍛煉，能夠大大提升幼兒的參與度。VicenteNacher（2016）認(rèn)為幼兒體育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的完善。綜上所述，國(guó)內(nèi)研究更為重視研究體育游戲的重要性和意義，缺乏對(duì)實(shí)踐過(guò)程中具體地區(qū)具體幼兒園體育游戲的開(kāi)展模式開(kāi)展情況的細(xì)化了解，國(guó)外更多重視的是教育培養(yǎng)的理論研究，缺乏以實(shí)踐方面對(duì)體育游戲的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析。因此本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究過(guò)程中尚未涉及的地方進(jìn)行深入研究，探究幼兒園體育游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在深入總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。1.3研究問(wèn)題及內(nèi)容在研究過(guò)程中，本文主要研究幼兒園在開(kāi)展體育教育過(guò)程中的現(xiàn)狀和開(kāi)展模式，以訪談法、問(wèn)卷法的方式，了解目前幼兒園體育游戲開(kāi)展過(guò)程中存在的誤區(qū)，在分析誤區(qū)存在原因的基礎(chǔ)上，為科學(xué)改善幼兒園開(kāi)展體育游戲的方式提供建設(shè)性建議，促進(jìn)幼兒園更科學(xué)更完善的開(kāi)展體育游戲。1.4研究方法本文的研究方法，主要是文獻(xiàn)法，訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法。再通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍進(jìn)行閱讀和資料整理的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園大班體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。為了深入了解體育游戲開(kāi)展的具體情況，本人以訪談的方式對(duì)幼兒園有關(guān)工作人員進(jìn)行交流，了解被訪談?wù)叩恼鎸?shí)想法和在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中的切身建議，對(duì)目前我國(guó)幼兒園開(kāi)展體育游戲活動(dòng)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。為了以全面化較為深入的方式了解體育游戲在開(kāi)展過(guò)程中，從幼兒園的相關(guān)感悟和建議，通過(guò)問(wèn)卷的方法，以數(shù)據(jù)的方式直觀的反映出體育游戲開(kāi)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)和存在的不足之處。2幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀——以九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園為例2.1九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園簡(jiǎn)介九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園位于新疆省阿拉爾市，屬于發(fā)展程度較為完善的幼兒園，主打模式為花園式環(huán)境教學(xué)，通過(guò)提供一體化的兒童生活樂(lè)園，讓幼兒能夠在此生活學(xué)習(xí)和游戲。該幼兒園在教職工的努力拼搏下，不斷深化教學(xué)理念，更新教育模式，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。該幼兒園2018年11月竣工完成，總占地面積6314.60平方，建筑面積2721.600平方，綠化面積545平方，園內(nèi)主體二層樓建筑，可容納360名幼兒，室外有前后兩個(gè)500平方的操。各班都有一臺(tái)鋼琴、消毒柜、飲水機(jī)，可愛(ài)的衛(wèi)生間、還有溫暖的小睡床，還有一個(gè)綠色橡膠操場(chǎng)。辦公室設(shè)備齊全，每個(gè)班都有一臺(tái)電腦，還有安全監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警系統(tǒng)。2.2九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班教師個(gè)人情況在幼兒園發(fā)展過(guò)程中，幼兒教師的重要性不言而喻，幼兒教師是學(xué)前教育的重要推動(dòng)力，只有高質(zhì)量的幼兒教師隊(duì)伍才能夠有效的提高學(xué)前教育的質(zhì)量，幼兒園的體育游戲開(kāi)展和組織，需要幼兒教師進(jìn)行執(zhí)行和指導(dǎo)。幼兒教師在了解體育游戲的開(kāi)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際情況，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全面的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展有趣同時(shí)具有創(chuàng)意的體育游戲，幼兒的積極性能夠大大增加，幼兒能夠樹(shù)立終身參與體育的意識(shí)。在幼兒園發(fā)展過(guò)程中，幼兒教師是學(xué)前教育的重要推動(dòng)力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師了解體育游戲的開(kāi)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際情況，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全面的培養(yǎng)。目前根據(jù)調(diào)查，幼兒園教師的男女比例為1：99，幼兒教育專業(yè)的男教師比例偏少。在幼兒園活動(dòng)過(guò)程中，女教師在幼兒教育中有很大優(yōu)勢(shì)，由于性格特點(diǎn)，女教師更加耐心細(xì)心。但是在幼兒園活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，男教師也具有一些優(yōu)點(diǎn)男女教師調(diào)試不平衡也會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此在發(fā)展過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑黾幽薪處煹谋壤?，更好的進(jìn)行男女教師配合。表2.1九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班教師年齡情況表年齡人數(shù)所占比例（%）25歲以下33025-35歲44035-45歲11045歲以上220對(duì)2.1進(jìn)行分析，可以看出該幼兒園大班年紀(jì)較小的老師比較普遍，70%的教師是在35歲以下的教師占70%，此年齡階段的教師有明顯的特點(diǎn)，她們有先進(jìn)的教育觀念與文化素質(zhì)，能夠快速的適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作。但是跟老教師相比還會(huì)有一些不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以年輕教師應(yīng)該多向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平。表2.2九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班教師的學(xué)歷情況表學(xué)歷人數(shù)所占比例（%）本科以上00本科110大專660高中或中專330由表2.2對(duì)該幼兒園教師學(xué)歷進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，不能發(fā)現(xiàn)在該幼兒園從事幼兒教育的教師學(xué)歷不高，大部分教師集中在大專學(xué)歷，本科及以上學(xué)歷人數(shù)為0。在訪談過(guò)程中有教師表示自己并不是科班出身，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)前知識(shí)教育，缺乏專業(yè)理論體系的積累。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐的方式積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)展教學(xué)。幼兒教師在發(fā)展過(guò)程中掌控程度能夠有效影響體育活動(dòng)開(kāi)展的情況，在訪談中發(fā)現(xiàn)，教師更樂(lè)于選擇較為管理的體育游戲，對(duì)一些需要幼兒自主探索、同時(shí)存在安全風(fēng)險(xiǎn)的體育游戲，教師一般不會(huì)選擇。這種想法導(dǎo)致了目前開(kāi)展體育游戲的種類很少，不利于幼兒全面參與體育游戲，促進(jìn)身體成長(zhǎng)。2.3九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園對(duì)體育游戲的重視程度在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師是領(lǐng)導(dǎo)者和安排者，教師的質(zhì)量如何和開(kāi)展方式如何，都會(huì)影響幼兒對(duì)體育游戲的興趣。幼兒在幼兒園中相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最久的對(duì)象是教師，如果教師不重視體育游戲的開(kāi)展，沒(méi)有創(chuàng)新體育游戲的開(kāi)展方式，幼兒很難積極的參與體育游戲，也缺乏對(duì)體育游戲的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)體育游戲開(kāi)展的觀念，提高自己體育游戲開(kāi)展的能力，促進(jìn)體育游戲的發(fā)展。在我們的幼兒園發(fā)展中,園長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)非常注意到對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注程度,這將影響到幼兒園運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。只有在一個(gè)重視體育活動(dòng)的幼兒園中，幼兒的體育活動(dòng)開(kāi)展孩才能夠得到大力支持。所以這項(xiàng)體育游戲是否能夠得到廣泛的重視,也將影響到官方的正常開(kāi)展情況。在調(diào)查問(wèn)卷中不難發(fā)現(xiàn)，很多工作人員認(rèn)為園長(zhǎng)受到幼兒園家長(zhǎng)的知識(shí)技能培養(yǎng)壓力，更重視對(duì)幼兒園學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)幼兒園素質(zhì)教育的重視，在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中也缺乏對(duì)體育游戲的深刻認(rèn)知。同時(shí)由于該幼兒園硬件設(shè)施較差，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，體育游戲的開(kāi)展意識(shí)受到了影響，相比于其他幼兒園差距明顯。2.4九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲內(nèi)容與組織形式在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，體育活動(dòng)是幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的重要方式，在探索過(guò)程中幼兒逐漸掌握了基本動(dòng)作，提高了身體素質(zhì)，如走路、爬跑。通過(guò)對(duì)幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，可以了解目前幼兒園體育開(kāi)展的現(xiàn)狀，對(duì)目前幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容和形式組織問(wèn)題進(jìn)行全面而深刻的反映。九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲的內(nèi)容如表2.3。表2.3九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲內(nèi)容情況分類次數(shù)/周時(shí)間(分鐘)早操530勇敢小動(dòng)物125小皮球130捉尾巴130采蘑菇135由表2.3可知，從分析可以看出該幼兒園的體育活動(dòng)中最多的以早操為主。對(duì)表2.3可以看出，發(fā)現(xiàn)該幼兒園大班體育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有達(dá)到要求規(guī)定。且在開(kāi)展過(guò)程中更偏向選擇傳統(tǒng)的小游戲，由于教師較為熟練且開(kāi)展起來(lái)比較簡(jiǎn)單，在用游戲活動(dòng)中更喜歡用小游戲進(jìn)行開(kāi)展，缺乏創(chuàng)新性游戲。使用這類游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒在一次一次的重復(fù)中失去參與積極性，從而體育活動(dòng)開(kāi)展效果也不明顯。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查：九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園體育游戲的組織形式如表2.4表2.4九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲組織形式情況組織形式游戲內(nèi)容所占比例（%）以班級(jí)為單位A、B、D60按幼兒能力分組E20按年齡分組C20以個(gè)人為單位無(wú)0附注：A：早操B：勇敢小動(dòng)物C：小皮球D：捉尾巴E：采蘑菇由表2.4可以看出，發(fā)現(xiàn)該園在開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中，班級(jí)是一個(gè)大的單位，這也是目前幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)使用最多的開(kāi)展方式。幼兒園教師帶領(lǐng)班級(jí)的時(shí)間較長(zhǎng)，了解班級(jí)中每個(gè)幼兒的性格，采用此種組織方式。在活動(dòng)和玩耍中，以班級(jí)為主要方式，客觀上降低了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的積極性，卻加強(qiáng)了管理的便利性。教師通過(guò)直接領(lǐng)導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行一起活動(dòng)，無(wú)法充分發(fā)揮幼兒個(gè)體的積極性。有20%的老師會(huì)采用能力分組的方式，這種方式對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行了分組，幼兒和自己運(yùn)動(dòng)情況差不多的幼兒進(jìn)行分組，完成體育活動(dòng)。能夠讓幼兒適應(yīng)的較快，讓幼兒無(wú)法參與到更多層次的群體，也無(wú)法客觀的了解到自己的體育和別的幼兒存在的差異，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。缺乏對(duì)幼兒個(gè)人主體性的重視，幼兒的差異性也得到了忽視。因此大班教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式進(jìn)行幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)每種組織形式的利弊進(jìn)行分析，通過(guò)組合運(yùn)用更好的促進(jìn)大班幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展。3九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀的問(wèn)題及原因分析3.1現(xiàn)狀3.1.1九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園師資結(jié)構(gòu)分析為了提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，也提高了幼兒教師招聘條件要求。保證師資質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)。雖然，目前的師資結(jié)構(gòu)和師資情況相比于過(guò)去有了一定的轉(zhuǎn)變，但是問(wèn)題仍然存在。首先，從分析可以發(fā)現(xiàn)九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園老師學(xué)歷不高，本科以上學(xué)歷老師較少，只占據(jù)了10%。其次，九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園教師大部分為年輕教師，更多集中于25歲以下，缺乏幼兒教育經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)。也有缺乏男教師的現(xiàn)狀。對(duì)第1個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，不能發(fā)現(xiàn)，雖然九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園雖然不斷提高招聘要求，但是卻缺乏對(duì)學(xué)歷的硬性要求，這就導(dǎo)致該幼兒園老師學(xué)歷不高。同時(shí)在招聘過(guò)程中沒(méi)有對(duì)專業(yè)的嚴(yán)格限制，也不要求幼兒園有著大量的豐富的專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多教師都是在教學(xué)過(guò)程中摸索，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了影響，不利于幼兒的成長(zhǎng)。第2個(gè)問(wèn)題存在的原因就是該幼兒園缺乏福利完善的福利政策體系，所以一些有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀的老師很少會(huì)來(lái)該園應(yīng)聘，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。3.1.2S幼兒園大班對(duì)體育游戲的重視度分析幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累，為升入小學(xué)做打算，幼兒沒(méi)有大量的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)的組織和開(kāi)展。但是幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，往往都是通過(guò)統(tǒng)一化管理，受功利主義影響較深，很多時(shí)候往往是批量化的進(jìn)行開(kāi)展。在調(diào)查中對(duì)這個(gè)原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)榫艌F(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園重視對(duì)幼兒技能知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)該幼兒園也沒(méi)有意識(shí)到在幼兒園中開(kāi)展體育活動(dòng)的重要性，該幼兒園由于花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視了體育活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀不是很理想。3.1.3九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲開(kāi)展措施研究對(duì)目前九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班開(kāi)展體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)s幼兒園采用了一定的措施進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展。在開(kāi)展過(guò)程中，由于早操在我國(guó)幼兒園發(fā)展歷史較長(zhǎng)，管理起來(lái)較為方便，因此幼兒園大班老師選擇早操這一基本模式，進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展。在時(shí)間較為充足的情況下，會(huì)選擇一些別的游戲進(jìn)行輔助，如捉尾巴，小皮球等等。但是由于時(shí)間限制，此類體育游戲的開(kāi)展頻率較低。在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談老師表示體育游戲開(kāi)展時(shí)間一般不長(zhǎng)，不到一個(gè)小時(shí)，原因在于幼兒園每天的常規(guī)課程較多，幼兒缺乏較長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)也因?yàn)轶w育游戲的開(kāi)展者缺乏對(duì)體育游戲的重視。在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班更多的選擇以班級(jí)為單位，帶領(lǐng)班級(jí)以小組分組的方式進(jìn)行體育統(tǒng)一游戲開(kāi)展。這種形式較為傳統(tǒng)，幼兒參與的積極性也受到了影響。3.2存在問(wèn)題3.2.1老師介入過(guò)多，抑制了幼兒的創(chuàng)造力目前在幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程中，一些幼兒園老師已經(jīng)開(kāi)始適時(shí)介入活動(dòng)。但是由于老師對(duì)如何開(kāi)展介入體育學(xué)習(xí)不夠深刻，因此，很多時(shí)候老師的介入方式比較機(jī)械，介入過(guò)多也沒(méi)有對(duì)具體的時(shí)機(jī)進(jìn)行反思。每個(gè)幼兒由于年齡和性格不同，對(duì)于教學(xué)介入的承受能力也不同。但老師缺乏對(duì)不同學(xué)生的具體了解和分析，導(dǎo)致目前介入?yún)^(qū)角游戲較為機(jī)械化，抑制了幼兒的創(chuàng)造力。3.2.2老師全程指揮，不尊重幼兒的自主性很多時(shí)候，幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)中存在著一定的困難，老師就選擇全程介入的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行全程引導(dǎo)甚至包辦，比如說(shuō)在幼兒做游戲時(shí)，幼兒試圖將紅綠藍(lán)黃四個(gè)顏色變?yōu)槠渌伾?，他不知道如何變色，幼兒通過(guò)嘗試仍然無(wú)果，老師直接告訴幼兒選擇顏色的方法，而沒(méi)有引導(dǎo)幼兒多思考、多探究，這種方法不利于實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)開(kāi)展的目的。在幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要真正了解每個(gè)幼兒的實(shí)際需求，通過(guò)幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展不斷提升培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思維能力、運(yùn)動(dòng)能力、觀察想象能力和協(xié)作能力。3.2.3組織缺乏活力，讓運(yùn)動(dòng)變得刻板教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中往往缺乏一定針對(duì)性，在體育活動(dòng)時(shí)間當(dāng)中將本班幼兒劃分成若干個(gè)的小組，根據(jù)每一組的幼兒具體情況如何來(lái)對(duì)其進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)。但是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一些體育活動(dòng)已經(jīng)變成了分組活動(dòng)，幼兒自主操作完成活動(dòng)。教師在這次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有提供指導(dǎo)和幫助，這使得許多幼兒變得盲目。老師沒(méi)有很好地進(jìn)行注意力和指導(dǎo)，而忽略了幼兒的情感經(jīng)歷以及他們思維意識(shí)的提高。教師只是一味地按照要求使幼兒進(jìn)行各種游戲或者玩耍。導(dǎo)致組織缺乏活力，運(yùn)動(dòng)變得刻板。3.2.4忽視協(xié)作，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)教師簡(jiǎn)單的將體育活動(dòng)作為課前準(zhǔn)備和幼兒課后練習(xí)的重要場(chǎng)所，只是為了讓幼兒自己玩耍，而這不利于讓幼兒能夠更好地正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育活動(dòng)有促進(jìn)發(fā)展的重要作用。有些幼兒園教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)自己的班級(jí)情況設(shè)置出了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域。但是許多教師對(duì)于開(kāi)展體育活動(dòng)的價(jià)值意義定義不夠明確，不重視體育活動(dòng)中幼兒的協(xié)作，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。4促進(jìn)九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲的發(fā)展建議4.1增加優(yōu)秀教師的比例，尊重不同幼兒的性格該幼兒園在招聘教師的過(guò)程中，招聘條件較低，導(dǎo)致該園的教師質(zhì)量一般，優(yōu)秀教師人數(shù)較少。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)招聘要求進(jìn)行重新整理，提高優(yōu)秀教師的比例。為了吸引優(yōu)秀教師，幼兒園可以出相應(yīng)的鼓勵(lì)和績(jī)效管理，讓大班教師更愿意參與編制的考試，優(yōu)化大班教師的專業(yè)水平。最后對(duì)在職教師要重視培訓(xùn)，可以通過(guò)進(jìn)行定期的體育活動(dòng)培訓(xùn)，對(duì)目前大班教師知識(shí)理論體系存在的薄弱點(diǎn)逐個(gè)攻破，讓幼兒教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高教學(xué)能力。幼兒園也積極的組織和領(lǐng)導(dǎo)大班教室從事幼兒體育活動(dòng)方面的理論研究，讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中增強(qiáng)對(duì)相關(guān)專業(yè)的了解，完成專業(yè)知識(shí)的積累。同時(shí)也要提高他們參與體育活動(dòng)和進(jìn)行體育活動(dòng)創(chuàng)編的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)他們的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓大班教師能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在招聘過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高教師任職的條件，對(duì)于來(lái)應(yīng)聘的教師，對(duì)于專業(yè)應(yīng)當(dāng)有硬性要求。其次，工作方面經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)有所考慮，首先要求教師具有扎實(shí)的教育知識(shí)理論體系，了解教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，具有對(duì)幼兒的組織和管理能力。對(duì)一些非師范類專業(yè)畢業(yè)的老師學(xué)歷應(yīng)當(dāng)有硬性要求，主修的專業(yè)必須和教育相關(guān)，不招收和教育完全無(wú)關(guān)的專業(yè)。對(duì)于優(yōu)秀的應(yīng)聘者可以放低要求，在工作經(jīng)驗(yàn)中不招收完全沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)的老師，應(yīng)當(dāng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如參與過(guò)幼兒輔導(dǎo)，家教等等。對(duì)于學(xué)歷較低的老師，要提高其在工作經(jīng)驗(yàn)方面的要求，要求其有優(yōu)秀的教育研究經(jīng)驗(yàn)，能夠快速的適應(yīng)幼兒教學(xué)環(huán)境，有著較強(qiáng)的授課能力。其次在招收老師時(shí)可以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化面試的方式，可以采用10分鐘講課的形式來(lái)了解應(yīng)聘者是否了解理論知識(shí)，能否完成課堂講授，是否具有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是招收教師的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。4.2教師明確教學(xué)目標(biāo)，合理實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)功能教師在進(jìn)行教學(xué)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，要將教學(xué)材料和環(huán)境劃分為一致的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要積極的對(duì)幼兒的行為做一些預(yù)設(shè)，在運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，要結(jié)合自身接觸幼兒的性格情況，對(duì)可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行想象。一旦幼兒出現(xiàn)了超出預(yù)設(shè)范圍內(nèi)的舉動(dòng)，教師就要進(jìn)行關(guān)注或者介入。這樣，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，才能將教師制定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行動(dòng)指南，確保了教師在介入過(guò)程中的科學(xué)性。4.3知識(shí)與體育游戲相結(jié)合促進(jìn)幼兒全面發(fā)展幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要重視幼兒的德、智、體、美等方面發(fā)展。而達(dá)到這一目的的重要途徑之一就是將傳授知識(shí)與體育活動(dòng)相結(jié)合。首先園長(zhǎng)和教師以及工作人員必須要轉(zhuǎn)變觀念，重視體育活動(dòng)，了解體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題和理論體系，促進(jìn)活動(dòng)高效開(kāi)展。其次，在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行幼兒的教育，例如在進(jìn)行早操教學(xué)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)，數(shù)一數(shù)該隊(duì)伍有多少行多少列，通過(guò)這種方式幼兒在體育活動(dòng)中也能接觸到數(shù)據(jù)，鍛煉了幼兒的觀察能力。在進(jìn)行知識(shí)傳授過(guò)程中，要根據(jù)相應(yīng)的體育活動(dòng)游戲進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展這種多元化的體育活動(dòng)模式，幼兒會(huì)認(rèn)為體育活動(dòng)靈活有趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。4.4優(yōu)化幼兒園體育游戲管理提高幼兒活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，必須要采取相應(yīng)的措施，只有優(yōu)化措施體系才能更好的更科學(xué)的促進(jìn)體育活動(dòng)的開(kāi)展，首先體育活動(dòng)的內(nèi)容必須要進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不能一味的對(duì)傳統(tǒng)老舊游戲進(jìn)行模仿和重復(fù)。引進(jìn)特色創(chuàng)新的體育活動(dòng)內(nèi)容方案，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前體育活動(dòng)理論把當(dāng)?shù)氐牡胤教厣螒蛉谌氲接變簣@體育活動(dòng)的內(nèi)容中，讓老師可以以更多的素材進(jìn)行選擇。其次在大班體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，時(shí)間和次數(shù)應(yīng)該保證每天1~1.5小時(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣程度增加開(kāi)展次數(shù)。其次，體育活動(dòng)的類型也應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆黾?，在培養(yǎng)幼兒走跑能力的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)幼兒平衡和反應(yīng)能力，讓幼兒的復(fù)合能力得到發(fā)展。最終開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，組織形式應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新，根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和組織形式的特點(diǎn)。結(jié)論體育游戲中，幼兒的參與積極性會(huì)更強(qiáng)，能夠潛移默化的鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識(shí)，兒童也獲得了幸福感。幼兒在體育游戲中能夠體驗(yàn)生活，感受游戲的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)助。正確的、規(guī)律的開(kāi)展體育游戲，對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。目前幼兒園對(duì)體育游戲的重視度和發(fā)展價(jià)值也有了一定的認(rèn)知。本文在對(duì)九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園大班體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷法，調(diào)查分析法，了解體育游戲開(kāi)展過(guò)程中現(xiàn)存在的問(wèn)題，從不同維度進(jìn)行分析探究問(wèn)題存在的原因，從而提出建設(shè)性建議，促進(jìn)九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園更好的進(jìn)行體育游戲的管理。這對(duì)未來(lái)九團(tuán)S鎮(zhèn)幼兒園體育游戲的開(kāi)展效率提升有著積極的促進(jìn)作用，不僅如此，也能為別的幼兒園提供借鑒。在研究過(guò)程中，由于本人的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，獲得的數(shù)據(jù)也卻也存在著不全面的問(wèn)題，導(dǎo)致研究的深入受到了影響。都還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。參考文獻(xiàn)：[1]姜嫚.幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織者素養(yǎng)探析[D].武漢體育學(xué)院,2016.[2]任亮.幼兒多元智能發(fā)展與幼兒園體育游戲研究[D].華南理工大學(xué),2015.[3]雍蕓.幼兒體育游戲教學(xué)法初探[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2014,(09):35.[4]楊偉偉.幼兒園開(kāi)展體育游戲的狀況及發(fā)展對(duì)策[J].考試周刊,2016,(09):181.[5]曹英,趙曉坤,王洪耀.河北省幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇,2012,(27):113-114.[6]王洪耀,趙小坤,曹英.河北省幼兒園體育游戲開(kāi)展?fàn)顩r的分析研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,35(05):83-86.[7]高艷.幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究(C),2014,(09