《標志設計》教學設計一、教材分析：本課是為學生學習和理解標志設計而設立的。重要通過引導學生觀察標志，理解不同種類標志的特點和內涵，學習運用不同辦法進行創(chuàng)作設計，最后使學生掌握用來傳遞信息、體現(xiàn)概念與情感的能力，進而提高學生的審美能力。二、教學目的：知識目的：理解標志的概念、特點和構成等基本知識。能力目的：初步學習標志的創(chuàng)作辦法與原則，掌握設計標志的基本過程。情感目的：通過學習標志設計，提高學生的審美能力與對生活美的思考能力。三、教學重難點：掌握標志的藝術特性與類型，初步學會設計簡樸的標志。四、教具：多媒體教學課件、學生用紙、墨、彩筆、直尺、圓規(guī)、剪刀等。五、教學過程：（一）導入導入語：說到標志，大家應當非常熟悉，標志種類繁多，使用廣泛。例如用于國家標志的國徽、國旗；用于團體機關的共青團團徽、團旗，少先隊的星星火炬；用于商品上的標志稱商標，如李寧商標、紅旗轎車商標；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的交通標志；批示人們注意安全的安全標志等。另外，標志隨著應用范疇的不停擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網絡標志等。那么，你能認出并說出下列標志的名字和含義嗎？展示課件，請學生觀看大屏幕，給學生提供一組標志，請學生說說這些標志的內涵或意義。課件展示標志：（1）、奧運會標志；（2）、聯(lián)合國標志；（3）、人民、工商等銀行標志；（4）、運動品牌標志；（5）、交通標志；（6）、?；?；（7）、國際出名公司標志。提問（1--2）名學生，說說這些標志的含義。激勵學生根據標志的特點，大膽聯(lián)想，主動思考，學生回答后教師最后進行補充。（二）學習標志的有關知識在學生回答后，請學生進行思考下列兩個問題：（1）、你能將這些標志分類嗎？（2）、什么樣的圖案才是標志？分組討論，自由交流，準備講話。該活動由各組長組織，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式與習慣。讓學生在交流中學習，在學習中提高。在學生討論時，大屏幕展示標志的藝術特性：標志是含有特殊意義的視覺傳達符號，是一種象征藝術。它的藝術特性有以下幾個：體現(xiàn)形式簡潔：標志設計根據地它的功效規(guī)定要有清晰、奪目、易于識辨的藝術特性。圖案以單純簡潔為特性，像信號普通的鮮明、強烈，使人一目了然。傳遞信息明確：是標志的功效作用決定的。標志要有即時達意的藝術形象，體現(xiàn)出設計者要體現(xiàn)的內容。藝術形象獨特、美觀：標志設計規(guī)定形象鮮明簡潔，有強烈的刺激特性：規(guī)定設計者有豐富的想象力與設計內容的聯(lián)系：要有獨創(chuàng)意義。學生講話：找2個小組代表講話，教師引導學生找出標志的特性，激勵學生大膽說出自己的答案，特別是將上面的標志進行分類，要予以學生激勵，激勵他們的探索與分析。最后教師明確下列幾個問題，分別用大屏幕顯示：【明確】將上述符號分類：（1）、中文型：如中茶、工商銀行標志。（2）、字母型：如柯達、索尼標志。（3）、具象型：如國航、南航標志。（4）、抽象型：如加拿大計算機學會標志。（5）、綜合型：如美國大眾食品公司標志。（三）創(chuàng)新實踐，理解標志設計的過程創(chuàng)設情境：如果現(xiàn)在北京奧組委將奧運標志設計任務交給了你，你如何來完畢這個任務？請你寫出設計過程環(huán)節(jié)。（請學生參考課本天津電力建設公司標志設計流程圖，4人一組，寫出設計過程環(huán)節(jié)）分組活動，完畢設計環(huán)節(jié)，寫出每步要做的工作。教師到各組進行指導，規(guī)定學生明確仿照課本進行，即理解設計的環(huán)節(jié)，又實踐設計的過程。基本辦法以下：（1）、選題：擬定標志設計的題目、內容要體現(xiàn)的信息。（2）、構思：如何突出標志設計的特性，用什么手法來體現(xiàn)。（3）、構圖：（參考課本學習思維過程）多畫幾幅草圖，重復思考，尋找簡潔、概括的形象，明確體現(xiàn)信息。（4