（孤獨(dú)之旅）教案設(shè)計(jì)一教學(xué)教案

教學(xué)目的

1.體驗(yàn)成長的感受。

2.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

3.學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

⑴體驗(yàn)成長的感受。

⑵細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

2.難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。

嬉鬧（xil）覓食（mi4）。驅(qū)除（qul）雍（yongl）

舊茬兒（cha2）戳破（chuol）撩逗（liao2）

2.查工具書，解釋以下詞語。

厚實(shí)：富裕。

嬉鬧：笑著鬧著。

覓食：尋找食物。

驅(qū)除：趕走，除掉。

回應(yīng)：答復(fù)。

撩逗：挑弄，引逗。

歇斯底里：形容情緒異常沖動，舉止失常。

3.閱讀全文，思考課后練習(xí)。

二、導(dǎo)人

1.作家作品簡介

本文節(jié)選自，作者曹文軒。

2.導(dǎo)語

同學(xué)們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你心理“長大〃了

嗎這篇課文描述一個年少，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放

鴨。生活的困難、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)

雨后，他覺得自己“突然地長大了。堅(jiān)強(qiáng)了，…在人生的旅途上，每個人都要長

大。你有這樣“長大”的體驗(yàn)嗎

三、正課

1.速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

商量并歸納：

開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

開展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大〃了。

2.提問：找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。

商量并歸納：。

(1)P88.小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見

油麻地時，他竟然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家…一，’表現(xiàn)杜小

康的稚嫩軟弱。戀家。

(2)P89.杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前

方：還要走多遠(yuǎn)前方是什么樣子前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個

年少的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的

念頭，開始展望未來。他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。

(3)P90.杜小康到達(dá)蘆葦蕩時，”他畏懼了一一這是他出門以來第一回真正

感到畏懼〃。杜小康畏懼的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺

小和軟弱。

(4)P91.在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_始想家，并

且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，

“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻

的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感

受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家,

雖也表現(xiàn)他的稚嫩、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段困難生活的磨煉，已成熟多了。

(5)P92.在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，

企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，

一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時，依舊還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖

然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇"，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都說明杜小康

雖然還是個孩子，但在關(guān)鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)

成長為一個真正的男子漢。

(6)P93.當(dāng)杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺

在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了

一只鴨的松散的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲傷。他說一個明白自己為什么想

哭"杜小康這里的哭，并不是悲傷，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到

底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。

(7)P94.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天

空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得

自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了"。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因?yàn)榧?/p>

是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之

常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠操作住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，

能夠面對現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。

總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的表達(dá)，描寫了杜小

康從稚嫩、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

3.提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎請與同學(xué)交流。

4.提問：找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成

長起什么作用。

商量并歸納:

(DP88.寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的

稚嫩、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增

加了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P89.寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增加了杜小

康孤寂的感受。

(3)P90.寫蘆葦蕩的寬廣無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的畏懼、畏

懼和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全

驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對杜小康的一種磨煉。

(4)P92.寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇狠，把小說的情節(jié)推向高潮。更是對杜小康

性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場暴風(fēng)雨中，杜小康從稚嫩、軟弱戀家的孩子成長為一

個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。

四、小結(jié)

本文通過多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長過