《荷葉園I園》教案設(shè)計(jì)及反思荷葉圓圓教案及

反思

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析八P

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文

下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文

詩，它運(yùn)用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，

小魚兒四個(gè)小伙伴對荷葉的感悟，體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出

了夏天的特點(diǎn)，使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清

晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)

心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦

課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季

節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次，感悟、積累、

運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性，突出以

讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注

意教師角色的轉(zhuǎn)換，既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求，又注

重讀的層次性，在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能

力也得到再次的體現(xiàn)。

三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

以讀為本；讓學(xué)生在讀中感悟、積累；充分開發(fā)課程資；

開發(fā)學(xué)生的思維。

四、教法與學(xué)法

1、教法：

本文語言生動(dòng)，詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)

了朗讀入境法，新課程提倡學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素

質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：自讀、

范讀、指導(dǎo)讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學(xué)生在讀中入

情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語言，積累詞語，從讀

中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法，多元評價(jià)法等學(xué)

習(xí)方法，更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心

情，并在小組內(nèi)展開討論，交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)共

同提高的目的，并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)內(nèi)容

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文。

（有能力的背誦）

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃

娃交上了朋友，同學(xué)們真了不起?，F(xiàn)在拿出你的卡片，在你們

的小組內(nèi)讀給同伴聽，看看自己還認(rèn)識這些生字娃娃嗎？

教師出示生字卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、談話導(dǎo)入

你喜歡夏天嗎？為什么？

出示多媒體課件一一荷塘美景、荷葉

師：這時(shí)候，有四個(gè)小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會(huì)

說些什么悄悄話呀？

三、指導(dǎo)朗讀

師：課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么（歌臺），咱們就把課

堂當(dāng)作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水

平）

（一）出示“我會(huì)讀”的課件

師：朗讀時(shí)，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能

讀懂）

1、自己在小組內(nèi)讀。

師：課文講了哪幾個(gè)小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什

么了？

活動(dòng)一:

出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片，找出相對應(yīng)的位置，貼在黑板

上。

2、指導(dǎo)讀。

3、有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)動(dòng)作。

4、指名分段朗讀。

活動(dòng)二：

每組選一個(gè)代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現(xiàn)最好的

小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。

5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演（并告訴同學(xué)們你是怎樣記住

的？），說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。

6、齊背。

（表演）

（二）出示“我會(huì)寫”的課件

指導(dǎo)寫生字：“朵、機(jī)”（注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法）。

四、拓展延伸

請學(xué)生觀看荷花的課件，圖文結(jié)合，大概理解詩、詞的含

義。

五、作業(yè)

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一

個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。

六、板書

荷葉圓圓

水珠搖籃躺

蜻蜒停機(jī)坪立

青蛙歌臺蹲

小魚涼傘游

七、教學(xué)反思

這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意：

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上

讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論，

忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引

導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進(jìn)行分析辦，使孩子們難

以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓【關(guān)鍵

詞】：1讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，

難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿

意，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感

情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們在教學(xué)中

要積極利用文本資，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水

珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小

朋友帶來快樂?！钡木涫剑笇?dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，

有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系