如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力獲獎科研報告【摘

要】隨著新課改不斷深入與發(fā)展，小學(xué)語文的寫作教學(xué)也得到了越來越多的重視，它的重要性也日益的凸顯出來。由于小學(xué)生的年齡較小，對語文還處于懵懂時期，因此，要對學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo)，要在潛移默化中對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才會起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作;興趣與能力;策略

小學(xué)生寫作的興趣與能力不是一蹴而就的，是一個長期的培養(yǎng)過程。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，沒有對作文教學(xué)給予高度的重視，只是機(jī)械的給學(xué)生布置作文作業(yè)，長此以往，就會讓學(xué)生慢慢對寫作失去興趣。所以，小學(xué)的語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的文章。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，寫作占有著較為重要的位置，所以，在日常的教學(xué)過程中需要注意的地方也很多。從目前的寫作情況來看，當(dāng)代小學(xué)生的寫作能力較之以前的小學(xué)生寫作能力要有所進(jìn)步，但是，還有一部分的小學(xué)生缺乏語言組織能力，并且在寫作過程中還會遇到許多的問題。例如，缺乏構(gòu)思、寫作結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容形式單調(diào)等。在對小學(xué)語文寫作進(jìn)行教授的過程中，大多數(shù)的小學(xué)生對寫作上存在的問題都會產(chǎn)生逃避現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是沒有對小學(xué)生寫作方面的能力進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)，使小學(xué)生產(chǎn)生了懈怠的心理。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生寫作興趣與能力的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)形式是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)快速實現(xiàn)的前提。新課改明確要求，要從小學(xué)生的實際特點與興趣愛好出發(fā)，對教學(xué)形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和設(shè)計，提高學(xué)生的課堂參與度{1}。比如，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在進(jìn)行作文教學(xué)之前，可以把班級的學(xué)生分成幾個小組，每個小組安排不同的題目，但是主題是一致的。在寫景的教學(xué)當(dāng)中，可以安排一個小組寫《美麗的秋天》，另一個小組寫《春姑娘》，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后進(jìn)行寫作，這時，教師可以進(jìn)行正確引導(dǎo)。完成后，在兩組中選出優(yōu)秀的作文與大家共同分享。這種教學(xué)手段不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，還可以為學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力提供一個充分發(fā)揮的空間，讓他們學(xué)會在寫作的時候可以借鑒他人的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，寫作是一大難點，也是重點，在進(jìn)行寫作的時候，大部分的小學(xué)生都會產(chǎn)生為難的情緒。在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，不管是材料作文還是命題作文，在教師明確寫作要求之后，即使對學(xué)生進(jìn)行不斷的提示和啟發(fā)，學(xué)生們?nèi)匀徊恢涝撛鯓酉鹿P，在寫作過程中也經(jīng)常是無話可說。通過相關(guān)資料顯示，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，必須要有與作文內(nèi)容相關(guān)的感性表現(xiàn)，這包括在生活中所積累的素材和在一定的活動當(dāng)中通過觀察獲取的材料。教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作之前，一定要對社會和客觀事物進(jìn)行一個全方面、多多角度的觀察，進(jìn)而來獲得更多的寫作材料。然而，小學(xué)生由于年齡較小，對客觀事物與社會的印象都是懵懂和混亂的，這種情況就會致使學(xué)生在寫作時不知如何下筆?；谶@種情況，教師可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，使學(xué)生可以有更多的寫作素材，并對寫作素材進(jìn)行積累。多媒體可以讓學(xué)生更加直觀的感受事物，因此，也受到老師與學(xué)生的喜愛，并在課堂教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。在進(jìn)行作文教學(xué)之前，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些與寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片等，讓他們在視覺上有一個直觀的沖擊與感受，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生寫作熱情，還可以讓學(xué)生對寫作內(nèi)容有一個更加深刻的理解與認(rèn)知，把自己的情感與寫作內(nèi)容融合在一起。這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)更加的高效，可以促進(jìn)小學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的文章。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中的想象力與審美能力

小學(xué)生的思維較為活躍，并有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，在寫作的過程當(dāng)中，與這些能力有著密切的關(guān)系{2}。由于小學(xué)生的年齡較小，對新鮮的事物都充滿了好奇，能否對祖國美麗的山川和人們的善良心靈進(jìn)行良好的感受，這對他在文字創(chuàng)作過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的審美程度起了決定性的作用。發(fā)現(xiàn)美的能力越高，他的審美能力就越強(qiáng)，而且對于美的價值尺度也決定了他們在寫作當(dāng)中所要表達(dá)的思想情感。教師要把日常的教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，從學(xué)生的實際發(fā)展特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，并且對美有一種分辨能力，這樣才能在審美的基礎(chǔ)之上，對文章寫作建立起一個合理的想象與創(chuàng)造。想象力與創(chuàng)造力是每一個小學(xué)生都具有的，但并不是每個小學(xué)生都能夠正確靈活的運(yùn)用這種想象力與創(chuàng)造力，這就需要小學(xué)的語文教師對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度去觀察一些美好的人和事，把這些客觀美好的事物與自身的感情進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣，可以讓小學(xué)生對美產(chǎn)生更多的想象，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，豐富寫作內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣與能力的培養(yǎng)，