PAGEPAGE1《小學品德與社會》一年級下冊課程綱要◆使用時間：2011—2012學年下期課程性質(zhì)：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課程具有如下基本特征：1．生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2．開放性。面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。3．活動性。呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學活動來實現(xiàn)。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習?；纠砟睿?、道德存在于兒童的生活中。2、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義?！n程目標：總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。（一）情感態(tài)度價值觀目標1、愛親人敬長輩、愛集體愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2、珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。3、自信、誠實、求上進。（二）行為與習慣目標1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。。2、養(yǎng)成基本的文明行為，遵紀守法。3、樂于參與有意義的活動，4、保護環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技能目標1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。2、初步了解生活中的自然、社會常識。3、了解有關(guān)祖國的初步知識。（四）過程和方法目標1、體驗提出問題、探索問題的過程。2、嘗試用不同的方法進行探究活動。課程內(nèi)容：一、內(nèi)容、要求、課時分配序號單元名課題學習目標課時分配1我的家人與伙伴1我的一家人2家人的愛3我為家人添歡樂4我和小伙伴1初步指導(dǎo)家庭的基本結(jié)構(gòu)以積極庭成員之間的關(guān)系。2從親人對自己生活的照顧、學習的關(guān)心、品德上的嚴格要求等方面體會家人對自己的愛。3學會有自己的方式關(guān)愛父母長輩，表達對家人的感謝。4、喜歡和小伙伴交往，懂得與伙伴交往的基本原則。8課時2走進大自然5春天來了6小苗快快長7我們和太陽做游戲8風兒吹呀吹1、親近自然，喜歡在大自然漲活動，感受大自然的美與神奇。2、表現(xiàn)差探究各種自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)“有好奇心，愛問為什么”的習慣。8課時3健康生活一家人9我換牙了10我有一雙明亮的眼睛11小心，別傷著12夏天，我們注意什么1、初步了解牙齒和眼睛的保健常識，學會自我保健的基本方法，并養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。2了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。3、知道基本的緊急救助和自救辦法，表現(xiàn)初步的自我保護意識和能力。8課時二、重點、難點分析1、重點：教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應(yīng)將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。2、難點（1）初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。（2）初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響?！n程實施建議１.利用直觀教具，引起學生的注意力。２.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參與的熱情。３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。４.力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則?！n程評價1、評價方式本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價方式進行評價。2、評價方法教師觀察記錄教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。描述性評價在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生進步。學生自評教師引導(dǎo)和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)