第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5篇

1.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡愉快潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興味盎然的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采納了仿照笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充〔間奏〕，使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了同學(xué)，老師都想以最新的教育理念，最奇妙、最新奇、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)寓教于樂(lè)，既著重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)涌現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些缺憾，象這節(jié)課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，同學(xué)小拿不住，這樣就多多少少的影響了同學(xué)的留意力，另外同學(xué)在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得留意的地方。二是在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異樣活躍，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思索是不是還有更好的方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。

一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取閱歷教訓(xùn)，改正不足，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今日，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)呈現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探究去討論，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。

2.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)約、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的同學(xué)家中沒(méi)有什么課外書(shū)，課外積累極少，好多同學(xué)對(duì)壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒(méi)有條件。而且他們讀書(shū)往往有口無(wú)心，不少同學(xué)自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段，不會(huì)結(jié)合書(shū)本配的圖片進(jìn)行思索。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告知了他們壁虎尾巴有防衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開(kāi)頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，同學(xué)茅塞頓開(kāi)。但是，在之后的教學(xué)中，同學(xué)卻沒(méi)有了新鮮感，雖然順當(dāng)?shù)赝瓿闪诉@堂課，卻很平淡，同學(xué)沒(méi)有自己的新發(fā)覺(jué)?；蛟S給同學(xué)問(wèn)題，讓他們自己去發(fā)覺(jué)更好一些。

3.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

“找規(guī)律”是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使同學(xué)感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使同學(xué)受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過(guò)程。

一、提供合理材料，讓同學(xué)在“學(xué)”中開(kāi)展“再制造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”組織同學(xué)從猜一猜，這是本節(jié)課同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開(kāi)始。然后，老師在對(duì)同學(xué)充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了同學(xué)“再制造”的素材。

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓同學(xué)在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，在同學(xué)探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，遵循從生活中來(lái)又回到生活中去的規(guī)律，使同學(xué)在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且減削了同學(xué)的回答次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

4.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我在同學(xué)已有的知識(shí)水平和閱歷上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)的性格思維。

講完這節(jié)課有以下感受：

1．上課開(kāi)始以同學(xué)熟識(shí)的“小貓釣魚(yú)”的故事引入，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是與生活有親密聯(lián)系的，同時(shí)同學(xué)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培育問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的技能，并適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

2．本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)獨(dú)立思索與合作探究，同學(xué)能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7的計(jì)算上來(lái)。因此課堂上放手讓同學(xué)自己探究。

3．在課堂上，通過(guò)獨(dú)立思索與合作探究，在反饋計(jì)算方法時(shí)，涌現(xiàn)了很多好方法，在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來(lái)了。學(xué)習(xí)減9時(shí)，同學(xué)喜愛(ài)用哪種方法就用哪種方法，沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓同學(xué)將這幾種方法進(jìn)行了比較，發(fā)覺(jué)這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的，能理解的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的同學(xué)，讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題，以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思索與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些同學(xué)有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來(lái)的水平上。

4．課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)了“聰慧屋”，把各種練習(xí)題安排在里面，形式多樣，以課件來(lái)演示，同學(xué)特別感愛(ài)好，都爭(zhēng)先恐后的來(lái)回答下列問(wèn)題。

5．算法多樣化。

6．加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)算技能。

5.學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《春雨的色調(diào)》是一篇語(yǔ)言精美，充斥詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨究竟是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉醉在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出很多精美的詞句。

一位名叫王嬴的小姑娘站起來(lái)說(shuō)：“王老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。”“是嗎？”我很驚異，讓她唱還是不唱？下面的同學(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)間呀！

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所