20、雷雨臧家莊寨里小學(xué)賈升玲教材分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝，激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。學(xué)情分析：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)目標：1、會認8個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，感知雷雨前后的不同景象。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，熱愛自然的情感，能寫觀察日記。教學(xué)重難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)準備：錄音機、卡片課時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標：1、認識8個生字，會寫12個字。2、默讀課文，體會本文的寫作順序。教學(xué)策略：本課時貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。教學(xué)過程我的思考一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。相機板書課題：雷雨二、初讀課文，自學(xué)生字1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記?。骸皦骸?垂";用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。4、小組讀課，互相正音，評價。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。三、細讀課文，理清順序1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。四、書寫寫字，重點指導(dǎo)1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、教師范寫學(xué)生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。）第二課時學(xué)習(xí)目標：1、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。2、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)策略：注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效地合作，積極地探究。教學(xué)過程我的思考一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、研讀課文，感受雨景（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。1、讀通句子。（1）小組推薦讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀2、師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。3、讀出感情。請小朋友們閉上眼睛聽。（課件出示雷聲、風(fēng)聲、雨聲、）你聽了這雷雨前的聲音后，有什么感受？4、你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保隳軒е@種（根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能像他一樣讀讀。c.師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，師問：如果現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再讀讀？---齊讀（2）學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔前?，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。你還從那句中感受到害怕？（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ň涫接?xùn)練，出示句子）用“_____越來越______”說句子。（充分說）（二）感受4-6雷雨中的情景。1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1）你看到什么，聽到什么？（生充分說）[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]2、雨下得真大。出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）誰再來讀。3、引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________4、（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。5、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）6、再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）（三）感受雨后美景。1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7--8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？3、生自由說。4、配樂讀。同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。三、課文誦讀，積累運用1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。3、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。4、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。5、照樣子寫詞語：黑沉沉（