Word教育教學(xué)故事-換座位的背后

“鈴鈴……”第二節(jié)下課鈴聲響起，我剛走出教室的門口，就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員林惠君跟在我的身后，我回頭問道：“林惠君，有什么事情嗎？”她含含糊糊的說：“老師，我，我想換座位。”我很驚訝，因?yàn)榱只菥且粋€(gè)懂事的孩子，平時(shí)和同桌相處得挺好，而且他們倆坐在一起的時(shí)間最長，今天怎么想起要換座位了？我納悶地問她：“為什么？”她委屈地答道：“老師，楊承瑞老是拿我東西不還，還說是他的。”我當(dāng)時(shí)忙著去開會(huì)，便安撫她說：“沒事的，你好好和同桌說說，叫他以后用完你的東西要?dú)w還，這樣才是好孩子，你告訴他是吳老師說的?！蔽揖图奔钡刈哌M(jìn)辦公室了，想著她也許能自己解決這樣的小事。

第二天早晨，我剛來到學(xué)校，就見林惠君的媽媽已經(jīng)在辦公室門口站著，她笑笑和我打招呼，說有點(diǎn)事情找我，我請(qǐng)她進(jìn)了辦公室，原來是為了孩子換座位的事情。面對(duì)又一位家長為了位置問題找我，我有點(diǎn)無奈，也只能笑笑對(duì)林惠君媽媽說：“座位的調(diào)整我會(huì)考慮的，同桌之間的問題我也會(huì)去了解，兩個(gè)孩子坐在一起總要相互配合協(xié)調(diào)的?！彼f：“能不能讓林惠君一個(gè)人坐？因?yàn)楹⒆硬缓靡馑奸_口，所以我親自來麻煩老師您了。”家長的要求讓我有點(diǎn)意外，因?yàn)楹苌偌议L會(huì)提出讓自己的孩子一個(gè)人坐，通過聊天，我了解了家長的初衷，原來媽媽認(rèn)為自己的女兒是個(gè)好學(xué)生，學(xué)習(xí)上能夠獨(dú)立做好，而同桌比較好動(dòng)，會(huì)影響女兒的成績，當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，她的教育方式就是讓孩子通過換座位的方式去逃避現(xiàn)實(shí)問題，認(rèn)為一個(gè)人坐，誰也影響不了她，也不會(huì)再有什么不協(xié)調(diào)的問題。聽到這時(shí)，我思考著，因?yàn)楹芏鄦栴}，家長沒有從孩子自身找問題，而是大多選擇逃避和推卸，我耐心地告訴家長：“座位當(dāng)然可以調(diào)，但是您有沒有想過，孩子一個(gè)人坐會(huì)缺少很多與人相處的鍛煉機(jī)會(huì)，林惠君雖然很聰明，也很好學(xué)，但是她平時(shí)說話卻有點(diǎn)緩慢，也不經(jīng)常和同學(xué)鬧在一起，屬于比較文靜的類型，這就與人際交往有關(guān)，如果再讓她一個(gè)人坐，對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的。其實(shí)在與同桌相處的過程中，可以鍛煉孩子與人相處的協(xié)調(diào)能力，每個(gè)孩子在成長的過程中都會(huì)遇到種種小矛盾，如果家長都選擇幫助孩子逃避，不去面對(duì)，那孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)適應(yīng)和自己去解決問題，久而久之，心理承受能力也會(huì)降低，人際交往也會(huì)減弱，希望家長能明白這點(diǎn)。”家長也是明白事理的人，向我點(diǎn)點(diǎn)頭示意的笑笑，從她的眼神中，我知道她聽懂了我的意思。

家長走后，我一直在思考著換座位問題，家長要求給自己的孩子換座位的事情時(shí)有發(fā)生，座位雖小，卻牽動(dòng)著每一位家長的心，有些家長特別關(guān)注孩子座位，他們會(huì)向孩子詢問同桌或周邊的情況，一旦感覺不如意，便會(huì)找班主任給孩子換座位，這給我們帶來了許多困擾。面對(duì)這些情況，我想除了盡量考慮滿足家長的合理要求外，還可以利用開家長會(huì)、個(gè)別交談等方式，告訴他們關(guān)于座位安排的構(gòu)想、目的、方式、方法，使他們明白，對(duì)于座位的安排，老師不是隨意而為，而是站在全班的角度，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，著眼于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、性格等，有計(jì)劃統(tǒng)籌進(jìn)行的，這樣有利于開展教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作，也會(huì)減少