新時期高校體育教學(xué)中激勵式教育的運用探討獲獎科研報告摘要：激勵式教育是一種新興的教育模式，在高校體育教學(xué)過程中采用激勵式教學(xué)方法，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，體驗運動的快樂。本文闡述了激勵式教育的具體含義，并采用多種方法，對于激勵教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用和作用發(fā)揮進(jìn)行了研究，提出了深度應(yīng)用激勵式教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；體育教學(xué)；激勵式教育

從管理學(xué)上而言，激勵是管理過程中十分有用的一種指揮藝術(shù)。將激勵引入到體育教學(xué)過程之中，也會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的體育鍛煉熱情，從而提升整體教學(xué)效果。本文對于激勵式教育的含義進(jìn)行了簡要闡述，對于激勵式教育在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行了探究，并提出了相關(guān)的融合應(yīng)用措施，希望能夠給予其他教育工作者一定的參考。

1激勵式教育概述

所謂激勵式教育，是指學(xué)校的教師和學(xué)生以相互欣賞、相互激勵、相互贊賞性評價作為教學(xué)視角而開展的一種教學(xué)形式。在高等院校體育教學(xué)過程中，可以充分地采用激勵式的教育來進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師要充分認(rèn)識和贊揚學(xué)生的優(yōu)點，包容他們的缺點，給予他們更多積極性的評價，而學(xué)生反之亦然也要，更多地響應(yīng)教師，積極支持教師，在相互之間的積極評價之中進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，營造更加輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

2新時期激勵式教育在高校體育教學(xué)中作用探究

2.2.1發(fā)掘高等教育院校學(xué)生體育潛力

在體育教學(xué)過程中，加強對于學(xué)生的肯定和贊許，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步開展體育教學(xué)活動，促進(jìn)他們加強鍛煉提供更強的驅(qū)動力，可以充分調(diào)動他們，積極性和訓(xùn)練的高亢情緒，挖掘他們的內(nèi)在潛力和內(nèi)在潛能，為體育訓(xùn)練奠定堅實的精神基礎(chǔ)。

2.2.2調(diào)動高等教育院校學(xué)生體育熱情

在學(xué)生的成長經(jīng)歷之中，往往伴隨著應(yīng)試教育，它的一個重要的缺點就是重視學(xué)科教育而輕視體育藝術(shù)等教育手段，許多學(xué)生對于體育和藝術(shù)并不擅長，往往存在對自己學(xué)習(xí)自信心不足的問題。在高校體育教學(xué)過程中開展激勵式教育，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)他們更加科學(xué)的認(rèn)知自己，提升自己，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.3幫助高等教育院校學(xué)生健康發(fā)展

當(dāng)前許多高校體育教學(xué)往往以競技性的技能教導(dǎo)為主體，而忽視了對于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，通過激勵式的教育模式可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提升，不僅提高他們的體育技能的訓(xùn)練水平，而且還可以全方位提高他們的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人際交往能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和包容心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。

3新時期高校體育教學(xué)中激勵式教育的運用措施

3.1明確激勵式教育目標(biāo)

若取得良好的效果，首先要明確激勵式的教育目標(biāo)，各高校教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的運動能力、個人身體素質(zhì)等現(xiàn)實情況，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方案、制定教學(xué)評價體系構(gòu)建等方面，更加貼近于現(xiàn)實，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)置激勵式教育的目標(biāo)節(jié)點。對于運動能力較差的學(xué)生，可以在體育課程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些容易完成的任務(wù)，為他們適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些小目標(biāo)，引導(dǎo)他們在目標(biāo)的完成中樹立學(xué)習(xí)的自信心，體驗成功的滿足感，從而進(jìn)一步加強他們鍛煉的熱情和興趣。而對于運動能力較強、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以為他們設(shè)置一些較難的教學(xué)任務(wù)或阻礙，從而引導(dǎo)他們發(fā)揚頑強拼搏的體育精神，挑戰(zhàn)自我，增強對于體育訓(xùn)練的參與積極性。在學(xué)生完成任務(wù)的時候，要多對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極性的評價或贊揚。

3.2創(chuàng)建基于激勵式教育的教學(xué)管理機制

第一，要在常規(guī)課程的開展之中，融入激勵式的教學(xué)方法，它主要包括情感和信息兩個方面。通過激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，擴大他們的信息交流，可以進(jìn)一步增強高校教師與學(xué)生之間的互動和相互信任，增進(jìn)師生感情，從而進(jìn)一步提高教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。在體育課程開展的過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，當(dāng)學(xué)生存在動作不規(guī)范、精神狀態(tài)不佳的情況，應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他們存在的問題，并鼓勵他們大量練習(xí)，從而加強他們的動作記憶和動作完成水平。教師應(yīng)當(dāng)積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，從而因材施教，有的放矢。第二，教師要注重行為影響激勵的重要作用，行為影響機理主要是教師正言正行，以自己的行為為同學(xué)們作出正面的示范，從而帶動學(xué)生積極投入到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之中。在體育課程開展過程中，教師一方面強調(diào)理論的教導(dǎo)，另一方面也要充分發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)優(yōu)勢，為同學(xué)們進(jìn)行規(guī)范性的動作指導(dǎo)和動作示范，幫助學(xué)生們更加透徹的理解動作，學(xué)會動作，幫助他們樹立正確的體育鍛煉理念。第三，在教學(xué)評價和成績評定階段，教師要給予學(xué)生更多的激勵，使得學(xué)生能夠意識到自己的努力獲得了回報和成績，從而大大增強他們的學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練積極性，將更多的精力和時間投入到體育鍛煉之中。

4結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)過程之中，學(xué)校和教師可以充分利用激勵式教育來增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育、加強體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。教師要努力提高自身教學(xué)能力