課題：第三節(jié)細(xì)胞的生活課型：新授課授課班級(jí)：班7班班班班班班授課時(shí)間：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)首課五分鐘：三個(gè)意識(shí)：國家意識(shí)，公民意識(shí)，法治意識(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。科學(xué)思維：2.通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。探究實(shí)踐：3.細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。態(tài)度責(zé)任：4.形成細(xì)胞的生活是物質(zhì)，能量和信息變化的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

難點(diǎn)：。教學(xué)方法講授法、演示法學(xué)生學(xué)習(xí)方式預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)輔助工具教材，多媒體課件教學(xué)過程（師生活動(dòng)）二次備課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)中~*國教^育復(fù)習(xí)①對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶回答。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②小組討論：被消化、流失.......在第一單元一章第一節(jié)生物的特征中“除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”結(jié)合動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，可以歸納出細(xì)胞師傅是構(gòu)成生物體的基本單位。①教師：復(fù)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同？②小組討論：生物的生活需要營養(yǎng)——生物攝入的營養(yǎng)物質(zhì)最終去了哪里？細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量①學(xué)生緊跟思路。②小組討論問題，回答水、氧氣、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等。③仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)光、發(fā)熱、有灰燼產(chǎn)生。④學(xué)生在書上做筆記，劃重點(diǎn)。⑤學(xué)生觀看并思考，并說出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。通過觀看課件討論細(xì)胞膜的功能。①教師：生物攝取的營養(yǎng)物質(zhì)北經(jīng)過消化和吸收，進(jìn)入到每一個(gè)組織細(xì)胞當(dāng)中，進(jìn)行各種各樣的生命活動(dòng)。②以人為例，討論攝入那些物質(zhì)是人體需要的？③播放演示實(shí)驗(yàn)：燃燒小麥種子。④教師：通過演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類，一類是分子比較小的，如水、氧氣和無機(jī)鹽等簡(jiǎn)單的物質(zhì)，一般不含碳，統(tǒng)稱為無機(jī)物。另一類分子較大，如糖同類成那、脂肪，蛋白質(zhì)和核酸等復(fù)雜的物質(zhì)，一般含有碳，統(tǒng)稱有機(jī)物。⑤細(xì)胞的生活需要水與其他多種營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，要經(jīng)過細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜。播放細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的動(dòng)畫。思考細(xì)胞外的物質(zhì)與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器①對(duì)圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要能量。在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體和線粒體相的功能，嘗試著對(duì)能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。通過練習(xí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固。①教師圖片舉例：汽車加油，汽車才可以碰跑；機(jī)器人充電才可以發(fā)出運(yùn)動(dòng)；人在特別饑餓的環(huán)境下，渾身會(huì)出現(xiàn)無力的現(xiàn)象，但是吃飽了后，感覺全身都有力量。示例表明物體的運(yùn)動(dòng)，需要一個(gè)動(dòng)力來源。微觀到細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞中的能量來源在哪里？播放“線粒體和葉綠體的工作機(jī)制”視頻植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。課堂總結(jié)學(xué)生認(rèn)真聽老師的總結(jié)，思考分析細(xì)胞的生活需要物質(zhì)，而細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)又分無機(jī)物和有機(jī)物。細(xì)胞的生活需要能量，而這能量是如何進(jìn)入細(xì)胞的，又是如何被利用的，是本節(jié)課的重、難點(diǎn)所在。課文對(duì)這些問題都做了詳細(xì)說明。人類對(duì)生命的研究已取得了豐碩成果，還有很多知識(shí)以后我們會(huì)逐步學(xué)習(xí)，但人類未知的生命奧秘就更多了，這有待于同學(xué)們以后去研究和探索。課堂練習(xí)學(xué)生思考后做答。1.木柴燃燒時(shí),能燃燒的物質(zhì)是() 2.下列哪種物質(zhì)是在綠色植物的葉肉細(xì)胞制造的() 3.能把有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供生命活動(dòng)利用的結(jié)構(gòu)是() 4.在小麥的根細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是()板書設(shè)計(jì)細(xì)胞的生活細(xì)胞需要的物質(zhì)有