第十一章殘疾人社區(qū)康復(fù)工作一、香港殘疾類別注意力缺乏/過度活潑癥〔ADHD〕自閉癥聽障智障精神病肢體傷殘?zhí)厥鈱W(xué)習(xí)困難言語障礙器官殘障視障國內(nèi)殘疾類別視力殘疾聽力殘疾言語殘疾肢體殘疾智力殘疾精神殘疾多重殘疾生命就是生命，存在就是意義。每個人都需要尊重及鼓勵。無論個人的殘疾如何嚴(yán)重，也不會改變這些人的根本權(quán)利。環(huán)境條件直接影響殘疾人士的殘障程度。殘疾人士的適應(yīng)問題，與一些因社會及客觀環(huán)境條件而出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題有關(guān)。二、康復(fù)效勞的價值理念及原那么三、康復(fù)效勞的開展1、醫(yī)療模式診斷——治療隔離性效勞，看待殘疾人如病人。治療，讓他們恢復(fù)正常。院舍式效勞。2、開展模式評估——設(shè)計(jì)教學(xué)著重提升殘疾人士的能力。以訓(xùn)練為重點(diǎn)。社區(qū)性，非院舍化效勞。3、社區(qū)模式否字殘疾人士的缺憾和問題。〞社會形成的弱能“反對特殊化及標(biāo)簽。社會包容。包容殘疾人士平等包容的社會非殘疾人士

四、社區(qū)康復(fù)的手法1、聯(lián)系人與人的聯(lián)系；人與團(tuán)體的聯(lián)系；人與社區(qū)的聯(lián)系；人與信息的聯(lián)系；人與效勞的聯(lián)系。2、支持幫他做他想做的事；支持就業(yè)；支持他出現(xiàn)玩；“天使方案〞小組工作殘疾的意義受個人對自己及處境的感受影響；有效的康復(fù)方案是需要?dú)埣踩耸糠e極及全面參與；每個人都是獨(dú)特的個體，每種殘疾情況也是獨(dú)一無二的。故此，康復(fù)方案應(yīng)是獨(dú)特而設(shè)計(jì)的。協(xié)調(diào)專業(yè)與專業(yè)之間、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作，是康復(fù)工作的重要一環(huán)。自助組織是康復(fù)效勞不可或缺的工作伙伴。多種專業(yè)為本跨專業(yè)：醫(yī)生、護(hù)士，物理治療師，職業(yè)治療師，言語治療師，心理學(xué)家，特殊教師，義肢矯正師……跨界別：醫(yī)療、教育、社會福利、勞工、房屋、訓(xùn)練……跨部門：醫(yī)院管理局、衛(wèi)生署、社會福利署、運(yùn)輸署、勞工處、房屋委員會、康樂及文化事務(wù)署、平等時機(jī)委員會……康復(fù)社會工作者的角色配合不同專業(yè)，以較全人角度，提供數(shù)據(jù)補(bǔ)充其他專業(yè)的缺乏使能者：殘疾人士全面參與社會聯(lián)系者：各網(wǎng)絡(luò)資源教育者：社會教育倡導(dǎo)者：殘疾人士權(quán)益治療者：心理方面協(xié)調(diào)者：各社會團(tuán)體個案介入評估：案主的需要家庭的需要案主及家庭的資源介入方案：心理輔導(dǎo)及家庭工作資源的調(diào)動及連結(jié)殘疾人士個人需要生理及康復(fù)社交及社會適應(yīng)家庭關(guān)系/角色教育/工作情感/獨(dú)立自主/自我形象家庭需要照顧及教育殘疾人士家人本身精神健康家人關(guān)系家庭經(jīng)濟(jì)社交生活社區(qū)關(guān)系個案手法1、包含有形效勞經(jīng)濟(jì)的支持，物資的提供，康復(fù)的資源等、社工需按效勞對象需要而為他們找尋。2、心理的輔導(dǎo)因此社會工作的個案手法較為全面及社會性。純心理治療師會多針對心理，兩者可互相配合。實(shí)習(xí)案例：李女士：三十八歲，因在四川地震中右手折斷及切除，右腿骨折但經(jīng)手術(shù)能保存。所做假肢因護(hù)理不當(dāng)，不能再帶上，亦沒有康復(fù)人員跟進(jìn)。家庭：丈夫?yàn)榈V工，入息卑微。兒子十六歲剛進(jìn)高中，需付學(xué)費(fèi)。地震后，房子局部毀壞，但案主娘家在附近，家園毀壞嚴(yán)重，但沒有人受傷。案主現(xiàn)回家庭，因沒有右手，不能做很多家務(wù)及自我照顧，更不能工作，賺錢給兒子上學(xué)。過往曾學(xué)做刺繡，作品賣到旅游區(qū)賺錢。關(guān)於自己我是誰(Identity)我的成長背境

(城市/農(nóng)村)我的學(xué)術(shù)背境照顧我、啟發(fā)我和傷害我的人我如何經(jīng)驗(yàn)愛和苦難

(我對人生課題的理解)被我照顧、傷害和啟發(fā)的人我的完整性(I