9《古詩兩首——夜書所見》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：古詩的學(xué)習(xí)到了三年級，開始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩兩首時，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會運用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。《夜書所見》描繪了一個秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧靜悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達(dá)了作者重陽節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨的思想感情。學(xué)習(xí)這兩首古詩，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩意，更要讓學(xué)生體味詩中的意境。二、學(xué)情分析：三年級學(xué)生有了一定的識字能力，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！保婚喿x教學(xué)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?。因此，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為本課重點，但作為古詩教學(xué)，朗讀教學(xué)自然也非常重要。如何把二者有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，值得研究。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)會寫“促、深、”兩個生字。（2）朗讀、背誦詩文。2.過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。四、教學(xué)重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。五、教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：秋天的圖片生字卡片七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。請同學(xué)們齊讀題目。二、了解詩人，理解題意1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉(xiāng)）三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。2、學(xué)生匯報。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：蕭蕭、寒聲）3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語）4、學(xué)習(xí)生字（促、深）(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。“深”，翹舌音，請讀一讀。(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。）把剛才學(xué)到的兩個生字“書空”寫寫。(3)生字組詞，說話。將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。指名讀，自由讀，齊讀。四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩意1、賞析第一二行詩（1）男同學(xué)讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）請大家想想，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會想起什么呢？（2）帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩。（3）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（4）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。（5）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？2、賞析三四行詩（1）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？（2）師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）（5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。五、游戲練習(xí)，加深理解（1）剛才同學(xué)們對詩的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）（2）這個游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。六、深入朗讀，感悟詩情（1）全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。師范讀。（2）你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（自由讀）誰能大膽地讀給大家聽呢？（指名讀）你認(rèn)為他讀得怎樣？互相評一評。（3）思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）七、背誦古詩，加強(qiáng)積累（1）游戲：我說說詩中的一個字，請你說出相應(yīng)的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）出示圖片，說出相應(yīng)的一句詩。（3）同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。八、拓展延伸，質(zhì)疑問難（1）你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（2）小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之