課題:主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

(人教版八上思想品德第四課第二框)

〔教學(xué)目標(biāo)〕1.知識(shí)與技能知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，并能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。2.過(guò)程與方法通過(guò)小組合作探究、交流與案例分析等活動(dòng)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)方式，并在此過(guò)程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和鍛煉表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力?！步虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕面對(duì)時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型和學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學(xué)生需要、社會(huì)需要和自身需要的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往新的觀念。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定的困難，所以將這一內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。為了更好地建立新型師生關(guān)系，需要幫助學(xué)生尋找并掌握師生交往的基本原則，并能將這些原則運(yùn)用到師生交往活動(dòng)中。理論要運(yùn)用到實(shí)際交往活動(dòng)中，是有相當(dāng)難度的，因此把這一內(nèi)容作為教學(xué)難點(diǎn)?！步虒W(xué)方法〕講練導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法〔課前準(zhǔn)備〕教師：①課前進(jìn)行師生關(guān)系調(diào)查，了解所任教班級(jí)學(xué)生對(duì)教師的看法。②收集一些師生交往過(guò)程中的案例。學(xué)生：①關(guān)注自己和同學(xué)是如何同老師交往的，了解教師在學(xué)生心目中的形象。②回憶師生交往過(guò)程中的一些事例，自己的一些做法。〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕一、師生交往新觀念①傳統(tǒng)師生關(guān)系——權(quán)威遵從②新型師生關(guān)系——民主平等、亦師亦友二、共筑師生情感橋梁①主動(dòng)溝通是師生交往的前提②溝通的藝術(shù)：換位思考正確面對(duì)老師的批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤③溝通的禮儀：禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕激趣導(dǎo)課設(shè)疑：“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”“看過(guò)《貓和老鼠》嗎？”“老鼠看到貓第一反應(yīng)是什么呀？”把這一系列的問(wèn)題都依次問(wèn)下去，然后轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，提出現(xiàn)實(shí)生活中也存在類似的關(guān)系，學(xué)生踴躍回答，最后轉(zhuǎn)到——師生關(guān)系上，從而提示本題課題。設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫(huà)片的話題進(jìn)行引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。該素材的運(yùn)用，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一：即興表演學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的觀察，現(xiàn)場(chǎng)為大家表演這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系。設(shè)問(wèn)：你喜歡這樣的關(guān)系嗎？為什么？(填寫(xiě)表格，根據(jù)表格討論)學(xué)生角色教師角色師生交往行為（小結(jié)）傳統(tǒng)師生關(guān)系：權(quán)威——服從 管理一一被管理 輸出——接收 ……設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生夸張的表演，營(yíng)造出熱烈的課堂氣氛；從中學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的師生關(guān)系對(duì)他們的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利，從而讓學(xué)生意識(shí)到這種關(guān)系迫切需要改變，要尋求一種新型的師生關(guān)系?；顒?dòng)二：案例分析我們每個(gè)人都需要老師，老師帶給我們的財(cái)富是無(wú)窮的。下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位老師(展示圖片)。他是誰(shuí)？你對(duì)他有哪些認(rèn)識(shí)？選取材料中相關(guān)內(nèi)容回答：①為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？②他的教練與他是種怎樣的關(guān)系？你是從哪里看出的？③從中你覺(jué)得新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？④現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉出體現(xiàn)新型師生關(guān)系的例子嗎？⑤請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為（P49小欄目?jī)?nèi)容）”發(fā)表看法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劉翔的教練孫海平這個(gè)不同于學(xué)校教育的事例，來(lái)引起學(xué)生的思考。因?yàn)檫@一事例離學(xué)生有一定距離，但又是學(xué)生感興趣的，在運(yùn)用時(shí)效果不錯(cuò)。幾個(gè)問(wèn)題主要還是要注意更多的落實(shí)在尊重、亦師亦友的角度上。引導(dǎo)學(xué)生用身邊的例子加以說(shuō)明，概括出新型師生關(guān)系——民主、平等；亦師亦友?；顒?dòng)三：各抒己見(jiàn)過(guò)渡：老師是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中關(guān)系最密切的成年人，師生關(guān)系如何會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生截然不同的影響。下面請(qǐng)看一則案例：主人公小林最近遇到了這樣一件事情。(利用課件逐層展示案例)一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了……設(shè)疑：①你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣的影響？②假如你是小林，你會(huì)怎么做？在學(xué)生回答后，教師繼續(xù)展示案例：強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽地指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的恥辱?！痹O(shè)疑：①面對(duì)老師的批評(píng)，小林是怎么處理的？從中給了我們什么啟示？②猜一猜：老師看了小林的周記，會(huì)說(shuō)些什么呢？在學(xué)生回答后，教師繼續(xù)展示案例：周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼拢倚睦锖懿皇亲涛?，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意……”看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。在學(xué)生回答后，教師繼續(xù)展示案例：設(shè)疑：請(qǐng)就處理師生交往問(wèn)題，談?wù)勥@個(gè)故事帶給我們的啟示？學(xué)生回答，教師小結(jié)：小林的直率、老師的真誠(chéng)，小林的勇氣、老師的歉意，真讓我們感到高興。作為學(xué)生，如果我們能掌握與老師溝通的方法，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，相信我們能很好地處理與老師發(fā)生的不愉快事件。（板書(shū)）主動(dòng)溝通是師生交往的前提設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)，主要還是希望將學(xué)生日常生活中與老師發(fā)生的一些矛盾展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生思考，進(jìn)而來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。在對(duì)這則事件的分析中，可以讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)中，主要將問(wèn)題集中在缺乏溝通上，集中解決這一方面的問(wèn)題。活動(dòng)四：合作探究下面我們一起來(lái)分析下面幾種情形，尋找?guī)熒鷾贤ǖ那‘?dāng)方法?！粜愿駜?nèi)向的甜甜：天生性格內(nèi)向，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)人學(xué)。同學(xué)關(guān)系冷淡，也不和老師交流。老師表?yè)P(yáng)她，她無(wú)表情；批評(píng)她，她無(wú)反應(yīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，她心里也覺(jué)得很不是滋味。①甜甜這樣的做法，合適嗎？會(huì)有什么后果？②面對(duì)甜甜，如果你是老師，你會(huì)怎么想？◆有意見(jiàn)的小華：小華因?qū)埨蠋熡幸庖?jiàn)，上課總不認(rèn)真，張老師提醒他，他不理。張老師批評(píng)他，他當(dāng)堂頂撞張老師。每次上課大家都膽戰(zhàn)心驚，怕小華與老師發(fā)生沖突，影響正常上課。①小華這樣做，對(duì)嗎？為什么？②如果你是王老師，你又會(huì)怎么想？◆受不了委屈的小王：小王早上遲到了，老師未了解清楚情況(因路上送一位老爺爺去醫(yī)院耽誤了)，就在全班面前批評(píng)了小王，小王感到委屈，從此以后不再理這位老師了。①小王這樣做能解決問(wèn)題嗎？你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？②如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣處理？為什么？你能說(shuō)明為什么不同的人對(duì)這樣的情況會(huì)有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？從中你能發(fā)現(xiàn)了怎樣的溝通藝術(shù)？學(xué)生回答，教師小結(jié)：在這里我們發(fā)現(xiàn)多從老師角度看問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)能順利化解師生矛盾。（板書(shū)）換位思考正確面對(duì)老師的批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同類型的情境，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析。揭示阻礙師生正常交往，影響師生關(guān)系的主要原因在于這些不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?缺乏溝通)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在老師的角度分析問(wèn)題，試著換位思考和正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。最后通過(guò)學(xué)生在合作探究過(guò)程中形成的自己解決問(wèn)題的不同方式，讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)良好的心態(tài)和積極的自我感受在面對(duì)“困境”時(shí)起到的良好作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生分組解決相應(yīng)情境的問(wèn)題，然后就最后兩個(gè)問(wèn)題作集中探討?；顒?dòng)五：出謀劃策其實(shí)我們剛才只是得到了與老師溝通的一些原則，下面我們需要運(yùn)用這些原則，來(lái)幫助剛才三位同學(xué)與老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)大家出謀劃策。①甜甜與老師溝通的恰當(dāng)方式是什么？此時(shí)的老師會(huì)怎么想？②小華與老師溝通的恰當(dāng)方式是什么？此時(shí)的老師會(huì)怎么想？③小王與老師溝通的恰當(dāng)方式是什么？此時(shí)的老師會(huì)怎么想？在與老師發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該試著如何想才能讓自己找到良好的解決方法？在與老師化解摩擦?xí)r應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是對(duì)上一環(huán)節(jié)所發(fā)生問(wèn)題的解決過(guò)程，當(dāng)然，也是為了引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?！霸囍绾蜗搿边@一問(wèn)題，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒加以調(diào)節(jié)，其實(shí)也是為對(duì)方設(shè)想、原諒老師存在的錯(cuò)誤的一種表現(xiàn)?！皯?yīng)注意的問(wèn)題”主要還是在具體方法中的一些指導(dǎo)?；卮鹂梢愿魇慵阂?jiàn)?；顒?dòng)六：知識(shí)擴(kuò)展在師生交往中，小摩擦是不可避免的，我們已經(jīng)知道要通過(guò)主動(dòng)的溝通來(lái)化解矛盾，也知道了一些原則和方法。在與老師的日常交往中，我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，使我們更好地與老師進(jìn)行交往，