Word教育敘事-小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是一條獲取知識的重要途徑。從小處來說，閱讀影響孩子各個方面學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從大處講，閱讀關(guān)系到每一個國家、每一個人民族的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，在低年級激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，顯得尢為重要。

一、低段學(xué)生閱讀存在的主要問題

1、無閱讀興趣：是很多家長沒有認(rèn)真去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；

2、低效快速閱讀：假裝看書，不會看書，沒有靜心看書；

3、有害讀物閱讀：日本漫畫、暴力；

4、盲目的閱讀：沒有針對性，沒有年齡特點；

5、功利化閱讀：閱讀內(nèi)容的取向上存在誤區(qū)，功能性讀物太多，功利色彩太重?？偸窍Ｍ⒆幼x益智、學(xué)科類圖書，比如智力闖關(guān)、看圖識字，甚至教輔材料等等，不但不利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還容易使孩子產(chǎn)生對閱讀的恐懼與厭惡。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成來源于日常的學(xué)習(xí)生活，來自于教師的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動。閱讀是以讀文章為主，是字、詞、句、段、[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)的重點應(yīng)放在“讀”字上。創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，讓學(xué)生自由讀，有感情地讀，使學(xué)生讀感情，讀出意境，讀出品味，在讀中感知、感悟。

閱讀從課內(nèi)走向課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展練習(xí)。一是初讀感知。要求理解主要內(nèi)容、主要人物和主要情節(jié)，不懂的字詞可以查字典，聯(lián)系上下文理解。二是精讀感悟。要一絲不茍，深鉆細(xì)研，把一篇文章的主要線索找出來，理清這些線索才能找到精讀部分，才能分清主次，讀起書來才能更有味道。三是熟讀書中的精彩片段，對好詞進(jìn)行摘錄。

“不動筆墨不讀書?！遍喿x要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”?？梢哉浐迷~好句，概括主要內(nèi)容，寫讀后感，直接在書中圈點勾畫批注等形式。應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的形式記筆記。讓讀書筆記成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個過程中通過通過開展講故事、展評讀書筆記、手抄報、古詩文朗誦比賽等形式多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

充分利用學(xué)校的圖書室，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去隨便借閱自己所喜好的圖書，不加以限制。利用閱讀課把學(xué)生領(lǐng)到閱覽室，讓他們靜下心專心讀書，不控制學(xué)生所讀的種類及版本。教師和學(xué)生一起讀，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界。讓他們離不開書籍，慢慢的他們就會被這種讀書的氛圍所感染，再趁熱打鐵鼓勵他們讀名著，看一些有價值的書。這樣循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，他們一定會在書的海洋里如癡如醉，陶醉在書的海洋里。

總之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，不是一日之功。不過，擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)良好地閱讀習(xí)慣，定能成為學(xué)生學(xué)好語文的一條路徑。也會是學(xué)生遨游知識海洋的啟明