學科：語文(部編版)學段：小學四年級針對這節(jié)課的教學，我分別從課前預學、課中共學、課后遷學以及實踐創(chuàng)新設(shè)計了四部分作業(yè)。內(nèi)容上前后勾連，從學到練再到探，逐步深入；形式上以“關(guān)卡”整合，階梯(一)第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)(凸顯語文特點)關(guān)卡建議時長字詞芳草地1.我會讀2.我會寫(1)有的恐龍qiánzhI戰(zhàn)來戰(zhàn)長，能慷niāc(3)這頭大象t1tàibènzhòngchidùn,身上卻馱著0.2dūn重的貨物。3.我會選下面選項字音和字形全部正確的一項是()A.棲(x1)息開辟(p1)敏捷C.班斕(nán)雙翼(y⊥)俱備問題自答單內(nèi)容你的疑惑分類填寫在問題清單上，并通過多種我的提問我來解答解答方法12分鐘到以選擇題形式大容量前測學生對易錯音，易混淆字的辨別、(二)第二部分：發(fā)展性作業(yè)第二部分：發(fā)展性作業(yè)(強化學生主體)關(guān)卡對課文有了全面而細致的了解，請將課文內(nèi)下方。課文先寫了,再寫最后寫3分鐘學生自評：家長評價：老師評價：1.默讀第4自然段，思考恐龍向鳥的演化經(jīng)歷了哪些階◆同桌練說：假如你是解說員，請你借助表格或圖片，向游客簡明扼要的介紹恐龍飛翔藍天，演化成鳥類的過程。第一階段：兩億四千萬年前第一階段：兩億四千萬年前演化狀況：(第一代恐龍)特點說明的角度各異的第四階段：(億萬年前)演化狀況：(學會飛行)中的加一詞語可以去掉嗎?為什么? :體現(xiàn)出作者用詞準確。17分鐘這部分作業(yè)為課堂上師生共學中完成。作業(yè)內(nèi)容一部分為對課文內(nèi)容的整體感知，另一部分為緊扣課后題中凸顯的語文要素進行精讀感悟。兩部分內(nèi)容都以教師給方法，搭支架，讓學生在自主思考、小組合作探究以及教師引導點撥中動性。以期他們能在課堂上，作業(yè)完成中獲得學習成就感。(三)第三部分：遷移性作業(yè)第三部分：遷移性作業(yè)(檢測方法應(yīng)用)關(guān)卡閱讀室神奇的瓦片瓦，作為中國傳統(tǒng)的建筑材料，最早使用于西周早期，追今已有30000多年歷史。隨著朝代更迭，瓦被廣泛使用，時至今日，我們可以看到故宮奢華的琉璃瓦，也可以看到徽州質(zhì)樸的粉墻黛瓦。千百年來，瓦的功能除了遮風、擋雨、裝飾，沒但今天，瓦的功能性被擴大化了。這一改變源自薄膜太陽能企業(yè)漢能公司推出的新一代產(chǎn)品漢瓦。漢瓦的神奇之處在于，這種瓦片不僅具有屋頂建村的基本功能，還具有發(fā)電的功能，是更符合現(xiàn)代建筑審美需求的新一代屋面瓦，也是現(xiàn)有市場里太陽能產(chǎn)品和傳統(tǒng)屋面瓦的升級產(chǎn)品。片與屋面瓦融為一體，換言之，就是將輕薄、高效、柔性的銅銦鎵硒(CIGS)薄膜大陽能芯片通過內(nèi)外雙層的夾膠封裝工精密封裝在透光度超過91.5%的玻璃內(nèi)層中，這種太陽能芯片能讓瓦片像綠色植物一樣直接利用陽光，進行薄膜發(fā)電。除了具有發(fā)電功能，相比傳統(tǒng)屋面瓦，漢瓦還具有隔熱、不過這款神奇的瓦片售價也不菲，每平方米售價在千元以上。1.閱讀短文，我的頭腦中會出現(xiàn)這樣的疑 。我采用的方法，知2.短文中提到的漢瓦的功能有哪些?用“~~”在文中畫出來。3.選文第1自然段畫“——”的句子中“多”字能否刪掉?為學生自評：家長評價：老師評價：仿寫結(jié)構(gòu)、多種分寫角度、各角度內(nèi)容對比這三個要點，寫一段話介紹花、海底世界等事物/動物。讀”部分減題量，不減閱讀量。3個題目分別對接本課的語得方法的遷移運用；“仿寫”部分同樣從課內(nèi)延伸而出，仿方法不仿內(nèi)容。讓學生在說說寫寫的潛移默化中，提高語文(四)第四部分：創(chuàng)新性作業(yè)關(guān)卡探索網(wǎng)A類：請你閱讀《恐龍世界》或觀看《侏羅紀公園》電影，和父母，老師或?qū)W習伙伴開個“茶話會”,交流你們的新發(fā)現(xiàn)，新感受······盡情的暢所欲言。B類：恐龍世界瑰麗神秘，不僅有飛向藍天的潛入海底的恐龍。請你展開探究，繪制演化流程圖，并作為解C類：恐龍這種生物已經(jīng)在地球上消失來了6500萬年，動物，不會游泳，在海洋里無法生存，出現(xiàn)地殼分裂的現(xiàn)象，恐龍群體受到傷害，天敵來臨，恐龍的后代越來越少，這種動物專吃恐龍蛋，導致恐龍無法繁衍后代，直還有一種說法是，恐龍是被一顆巨大的隕石給毀滅了。因為隕石數(shù)量很多，很龐大，所以，恐龍無處躲避，消失在地球警示。將你們的思考以獨特方式(表演/繪圖/講述/小報等)創(chuàng)新性作業(yè)的設(shè)計增強了作業(yè)的多樣性與選擇性，著眼于培養(yǎng)學生成為高階思維應(yīng)用者。針對與課文相關(guān)聯(lián)的恐龍大概念，布置了A、B、C三類可選擇的作業(yè)題目，實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的可選擇性；長線的作業(yè)提交時間，讓學生可根據(jù)自身能力水平，自主制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，從而提升學生對作業(yè)的自主性與責任感，實現(xiàn)作業(yè)提交時間的彈性制。學生在長期持續(xù)關(guān)注、具有參與性、協(xié)同學習的探究類作業(yè)中盡可能發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，讓他們實現(xiàn)各自多元的“起點”與三、效果分析第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)，學生在充分預習的基礎(chǔ)上，大部分學生都能做到規(guī)范、準確作答。作業(yè)反饋出“具-俱”這樣的形近字區(qū)分依舊是學生的易錯點，通過這樣的前置作業(yè)很好的為教師課堂上的重難點強調(diào)提供精準抓手。第二部分發(fā)展性作業(yè)，在提供學生方法支架的同時，讓學生在課堂共學中逐步完成。在多種形式的共學中，學生的這一部分作業(yè)基本都能緊跟課堂，高效完成。班級部分待優(yōu)生也能在課堂“訂正”環(huán)節(jié)進行二次訂正，確保了班級絕大第三部分遷移性作業(yè)，旨在檢測學生課堂習得方法的遷移運用。在這一作業(yè)中，反映出多數(shù)學生可以對課堂習得方法進行遷移，但還有部分學生沒能真正理解課堂所學，完成第四部分創(chuàng)新性作業(yè)，形式多樣，有著較高的自由度，學生興趣很濃。不同的難度選擇，確保讓每個學生都能找到斷地推陳出新中日益成熟。重新審視“作業(yè)”,尋求作業(yè)的將會成為助力于每一個兒童盡可能發(fā)揮其優(yōu)勢與特長的禮小核發(fā)小核發(fā)體的底大實讀有何成戶在無及好她時的+末就時，電析了以屬到一辟既沒和對去在閑用間在些花別布4五之彩據(jù)折的*頻色有些花只有它基零零的一種版色上和別翻均味味起沒有色圖不利，在AE.&KR*N*5**mR*E*Ku*金WbRxx*8-x,ki2.kdex.xmEQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up3(-),8)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up3(*),A)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up4(在),,)B國￥愿費的生到，工和用社能形的施至費的生到，工和用社能形的施至基基研研￥在1在還上81色把的軍星國法1性我，在機理的上國電勤r成4#理的的他律情6府阻遼通化是保有力的尾已不僅更快進的游泳檢在創(chuàng)新型作業(yè)(B)中，學生通過大量的查閱資料，追溯“潛入海底的恐龍”演化過程。在種孔力觀術(shù)里他的施同是天以8碼術(shù)的工她也作我們來了