體育教學(xué)案例——《障礙跑》泉州市第二實驗小學(xué)——吳鳳輝一、案例背景：新課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；重視學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，關(guān)注差異，面向全體，使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。本課授課對象是四年級的學(xué)生，以障礙跑為教材內(nèi)容。四年級的同學(xué)活潑好動，模仿能力強，接受能力較好。根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，通過障礙跑的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性，促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在克服困難，頑強毅力的精神。但在以往的障礙跑教學(xué)中，由于教法手段單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性不高。本案例采用情境教學(xué)模式，采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂，體驗成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和積極進取、樂觀開朗的個性。二、案例描述：教學(xué)內(nèi)容：障礙跑教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生能掌握障礙跑的動作方法與技巧，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性與奔跑的能力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難，頑強意識的生活態(tài)度。教學(xué)過程：上課鈴聲一響過，學(xué)生像展翅飛翔的雛鷹一樣“飛”到體育課的集合地點圍著我。（一）激發(fā)興趣，活躍情緒1、情景導(dǎo)入師：“同學(xué)們，在大山的后面有我們?nèi)祟惖闹腔郏偃缒闶且幻半U者應(yīng)該怎么辦？”生：“越過大山，找回智慧！”師；“可這座大山到處是障礙，有我們?nèi)四敲锤叩牟?，到處是尖銳石頭，黑呼呼的山洞，我們要什么做呢？”生：“通過障礙?！保▽W(xué)生議論紛紛的回答）2、準(zhǔn)備活動──徒手操師：“剛才有同學(xué)說要越過大山，通過障礙。那么，用什么方法才能趕實現(xiàn)呢？”生：“加強鍛煉身體，增強體質(zhì)！”（學(xué)生不假思索地回答）師：“你真棒！真聰明！要想越過大山，我們必須進行一定的訓(xùn)練。下面做準(zhǔn)備活動，鍛煉身體！”在音樂的伴奏下，師生慢跑三圈，進行徒手操練習(xí)，充分做好準(zhǔn)備活動。（二）自主練習(xí)，合作創(chuàng)造師：“誰有信心通過大山？”生：“我！我！”幾名學(xué)生按耐不住跳了起來教師將學(xué)生引領(lǐng)到課前準(zhǔn)備好的障礙場地，每隔七八米左右放一個障礙，分別是小墊子、欄架、鐵架圓圈、椅子。讓幾名學(xué)生嘗試，結(jié)果都不是很理想，大多數(shù)學(xué)生碰倒了障礙。多數(shù)學(xué)生們已失望地叫了起來，幾個學(xué)生的臉上露出了沮喪的表情……。師：“每位同學(xué)可以試一試！哪個同學(xué)成功了我們就請他來表演，好不好？”學(xué)生聽后，又高興地去活動了。這時，我在四周巡視與他們一起玩。學(xué)生玩的非常的開心，跑的動作是五花八門，有的跳過障礙，有的鉆過障礙，有的越過障礙……每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有成功學(xué)生，及時加以評價。評析：創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵所在。在這一環(huán)節(jié)中，教師故意沒有講授越過障礙的動作方法，旨在讓學(xué)生嘗試樂趣或體驗到失敗的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生有意識總結(jié)成功的經(jīng)驗或?qū)ふ沂≡?，產(chǎn)生渴望成功的欲望，為互相學(xué)習(xí)、相互評價、共同提高埋下了伏筆。三、發(fā)展能力，體驗樂趣1、教學(xué)體驗：小游戲----越過障礙物接力。目的：為接下來的“尋寶”游戲作好鋪墊學(xué)生分成相等人數(shù)的四排，站在起跑線上。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始進行模擬練習(xí)，看哪隊最棒！”生：“瞧我的……”個個摩拳擦掌，做好了要越過障礙的架勢。隨著一聲哨音，同學(xué)們飛快的跑出去。在練習(xí)中，教師及時對成功越過且動作正確的同學(xué)進行了獎勵，并請他們說說自己是怎樣越過的，學(xué)生談自己體驗到成功的樂趣，同時激發(fā)其他學(xué)生體驗成功的強烈愿望。課堂氣氛異?；钴S，游戲仍在進行中……。師：“同學(xué)們，接下來我們要去“尋寶”了?！痹捯粑绰洌瑢W(xué)生們個個歡快地跳了起來。2、游戲《尋寶》師：“尋寶路程即將開始，路上困難重重，同學(xué)們怕不怕！”生：“不怕”（我的話音剛落，學(xué)生搶著回答）師：“有沒有信心”。生：“有”。師：“好，我們將分為四個小組，分別行動，咱看哪一組最先將尋到“寶”（字條，寫著激勵同學(xué)的言語）”?！拔覀円浜虾?！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵商量對策。學(xué)生的積極性和好勝心又一次被激發(fā)了，教師簡要地講明游戲規(guī)則與方法后，游戲在激烈的氣氛中開始了……哪組都不甘示弱，最終三組得了第一名。我表揚了優(yōu)勝組并鼓勵其他組要團結(jié)協(xié)作在以后爭取好成績。○○○○□○〓■△（墊子）（鐵架圓圈）（欄架）（椅子）××××□○〓■（四）穩(wěn)定情緒，身心放松師：“同學(xué)們，生活中，我們會經(jīng)常遇到困難，希望同學(xué)們也能夠向今天的精神一樣，克服困難，自信面對生活，每天都有陽光般的笑容”。音樂響起，師生翩翩起舞。師：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？”生：“要積極參加鍛煉，增強自己的體質(zhì)”“越過障礙姿勢要正確”，動作要快（學(xué)生議論紛紛的回答）。評析：跟隨音樂放松使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中我對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定。最后，讓他們相互交流，訴說自己成功的感受，為其提供了學(xué)習(xí)的機會。三、課后反思與分析：通過本課的教學(xué)，大部分同學(xué)對越過障礙的方法有所了解，讓學(xué)生對體育項目充滿了興趣，這對以后的教學(xué)有很大的幫助。在體育活動中，學(xué)生不喜歡機械重復(fù)的動作技術(shù)練習(xí)，如何增強課堂的趣味性，在活動時，適當(dāng)增加些情景環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。通過本課教學(xué)活動的實施，我認(rèn)為實現(xiàn)了以下幾條：（一）教學(xué)目標(biāo)順利完成本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過情境教學(xué)的方式發(fā)展學(xué)生的跑的能力，并以游戲“尋寶”練習(xí)為載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）放下架子，貼近學(xué)生通過這堂課我深刻地認(rèn)識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意學(xué)生的行為變化，并能夠機動靈